Какие из оценок и суждений вы поддержали бы и почему: IIS 8.5 Detailed Error

Содержание

Отношение россиян к Октябрьской революции 1917 года – Левада-Центр

14-17 октября 2005 года Аналитический Центр Юрия Левады (Левада-Центр) провел репрезентативный опрос 1600 россиян в 128 населенных пунктах 46 регионов страны. Распределение ответов на два вопроса этого исследования приводятся в процентах вместе с данными аналогичных общероссийских опросов, прошедших в октябре 1990, 1997 и 2004 годов.

Статистическая погрешность подобных опросов не превышает 3%.

С КАКИМ ИЗ СЛЕДУЮЩИХ МНЕНИЙ О ТОМ, ЧТО ПРИНЕСЛА ОКТЯБРЬСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ НАРОДАМ РОССИИ, ВЫ БЫ СКОРЕЕ ВСЕГО СОГЛАСИЛИСЬ?

	1990	1997	2004	2005
Она открыла новую эру в истории народов России	23	23	30	26
Она дала толчок их социальному и экономическому развитию	26	26	27	31
Она затормозила их развитие	18	19	16	16
Она стала для них катастрофой	12	16	14	15
Затруднились ответить	21	16	13	12

ЧТО ПРИНЕСЛА РЕВОЛЮЦИЯ НАРОДАМ РОССИИ? (группы по возраст, в % по столбцу)

	До 40 лет	40 и старше
Она открыла новую эру в истории народов России	22	29
Она дала толчок их социальному и экономическому развитию	25	35
Она затормозила их развитие	22	11
Она стала для них катастрофой	16	15
Затруднились ответить	16	10

Хотя за прошедшие пятнадцать лет в оценке последствий революции не произошло существенных изменений, в будущем оценки могут и заметно поменяться. Это связано с тем что, анализ суждений отдельных социально-демографических групп респондентов демонстрирует следующую специфику: у молодежи или у людей с высоким уровнем образования мнение о негативных последствиях революции встречается примерно в два раза чаще, чем у лиц из старшей возрастной группы или с образованием ниже среднего.

Еще более существенно оценка последствий октябрьской революции зависит от политических предпочтений россиян. Если мнения по этому вопросу среди проголосовавших бы на выборах в Госдуму по партийным спискам за “Единую Россию” или “Родину“ практически не отличается от среднего у россиян, то у электоратов КПРФ оно резко контрастирует с мнением сторонников СПС или “Яблока“.

ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ, ЧТО ОКТЯБРЬСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ ПРОИСХОДИТ НА ВАШИХ ГЛАЗАХ. ЧТО БЫ ВЫ СТАЛИ ДЕЛАТЬ?

	1990	1997	2004	2005
Активно поддержали бы большевиков	32	18	15	17
Кое в чем сотрудничали бы с большевиками	35	20	18	17
Постарались бы переждать это время, не участвуя в событиях	18	33	26	28
Боролись бы против большевиков	5	8	8	7
Уехали бы за рубеж	8	19	15	14
Затруднились ответить	2	2	18	17

ЧТО БЫ ВЫ СТАЛИ ДЕЛАТЬ? (группы по возрасту, в % по столбцу)

	До 40 лет	40 лет и старше
Активно поддержали бы большевиков	8	22
Кое в чем сотрудничали бы с большевиками	12	21
Постарались бы переждать это время, не участвуя в событиях	21	26
Боролись бы против большевиков	9	6
Уехали бы за рубеж	20	9
Затруднились ответить	19	16

Как показывают приведенные данные, за прошедшие годы в два раза уменьшилось число желающих гипотетически активно участвовать в революционных событиях, что вероятно объясняется возросшим негативным отношением к различным насильственным политическим действиям. Также ответы и на этот вопрос кардинально отличаются у различных возрастных групп респондентов: люди старше 55 лет в пять раза чаще, чем молодежь в возрасте 18-25 лет, заявляли, что встали бы на сторону большевиков. И, наоборот, “Боролись бы против большевиков” люди старше 55 лет в два чаще, чем молодежи (до 25 лет), а за рубеж уехало в шесть раза больше молодежи, чем россиян старше 55 лет.

Среди сторонников “Единой России”, “Родины“ или ЛДПР преобладает позиция переждать и не участвовать в событиях. Голосовавшие бы на выборах в Госдуму по партийным спискам за КПРФ чаще всего заявляли, что активно поддержали бы большевиков. Кое в чем сотрудничали бы с большевиками больше всего голосующие за КПРФ. Боролись бы против большевиков чаще всего сторонники “Родины” или ЛДПР, а потенциальных эмигрантов больше всего встречается среди электората “Яблока“ или СПС.

Почему белые проиграли Гражданскую войну

100 лет назад, 27 марта 1920 г., последние части Вооруженных сил Юга России покинули Новороссийск и другие черноморские порты побережья Кавказа. Эвакуация из Новороссийска символизировала поражение Белого движения в европейской части России и предрешила исход Гражданской войны. Белые проиграли борьбу большевикам, не сумев найти привлекательных для широких масс лозунгов борьбы с большевизмом и советской властью и разъяснить крестьянству принципы своей социальной и аграрной политики. Кроме того, центральное положение Советской России обеспечило ей стратегическое превосходство над белыми армиями: большевики получили большую часть оборонных предприятий бывшей империи, больше мобилизационных ресурсов и возможностей маневрирования силами.

В стране с аграрно-индустриальной экономикой, где подавляющее большинство населения составляли жители деревни, политика в отношении крестьянства имела решающее значение. От поддержки крестьянства зависело решение двух принципиально важных для любой войны, а Гражданской – особенно, проблем: снабжение продовольствием армии и обеспечение фронта солдатами.

Поражение агитаторов

Смог ли Деникин предложить привлекательную для крестьян аграрную программу? Исходя из двоякой экономической и социокультурной природы российского крестьянина (это хорошо отмечал Ленин) как «трудящегося», с одной стороны, и «мелкобуржуазного хозяйчика» – с другой, оптимальным представлялся бы такой вариант. Не 100%-ная реституция помещичьей собственности с наказанием за «черный передел» 1917-го, а закрепление за крестьянами уже имевшейся в их пользовании земли в собственность с компенсацией бывшим собственникам за «захваченную» землю.

Примерно такую программу объявлял и Антон Деникин, и другие лидеры Белого движения в 1919-м. Ошибка была в другом. Дальше деклараций дело не шло. Деникинское правительство переводило «захваченную» землю в разряд арендованной. Небольшую арендную плату (треть урожая с «захваченной» земли) при отсутствии помещиков следовало платить государству. Но Деникин не смог, очевидно, создать уверенности, что реституция собственности, в частности земли, в принципе исключена. Надо учитывать и советскую пропаганду, убеждавшую крестьян, что белые непременно вернут «власть помещиков и капиталистов» и накажут за «черный передел».

Отставали пропаганда и разъяснительная работа среди населения. Они были рассчитаны не столько на малопросвещенного крестьянина, сколько на относительно просвещенного в экономике и юриспруденции горожанина. Ему были более понятны тезисы, как важно вести свое интенсивное хозяйство, а не захватывать чужое, насколько правомерен Брестский мир и почему рабочим не нужны советы рабочих депутатов, а достаточно профсоюзов и восьмичасового рабочего дня. Язык декретов советской власти оказался более выигрышным.

Но поддержали бы крестьяне белых лишь из-за аграрной программы? Нет. Мотивов сопротивления красным было немало: от личной мести и недовольства продразверсткой до возмущения закрытием православных храмов. Секретные сводки белого Осведомительного агентства фиксировали, что в Воронежской и Орловской губерниях, например, сразу же поддержали белых зажиточные крестьяне и часть середняков, не зная еще подробностей аграрных деклараций Деникина. А сельская беднота была враждебна белым.

Регулярно проводились белыми и мобилизации, ставились в ряды белых полков и военнопленные красноармейцы. Но вот эффективность мобилизационного аппарата была в разы ниже, чем мобилизационного аппарата Красной армии. Поэтому общая численность подразделений РККА в решающие моменты оказалась большей.

Внутренние разногласия в верхах, конечно, были. Но преувеличивать их значимость не стоит. Для военных субординация, военная дисциплина, принцип единоначалия – вещи безусловные. Позднее, в эмигрантских мемуарах, можно было «ругать начальство», считать «виноватыми» Антона Деникина, Петра Врангеля, Андрея Шкуро, Владимира Май-Маевского и т. д. Но как только Врангель начал распространение своих «критических писем» в отношении Деникина в конце 1919 г., его уволили от службы и отправили в Константинополь. Даже после репрессий в отношении депутатов Кубанской рады, наказанных за «сепаратистские» переговоры с членами меджлиса горских народов, мобилизации в Кубанскую армию в начале 1920-го были успешными.

Ленин неоднократно утверждал, что при своевременной и широкомасштабной военной помощи со стороны Антанты белым армиям советская власть оказалась бы под серьезной угрозой. «Внутренняя контрреволюция» его беспокоила меньше «внешней». Но была ли эта помощь своевременной и широкомасштабной? Нет. Правильнее было бы сказать, что она оказалась настолько большой, чтобы советская пропаганда постоянно утверждала, что «белые – наймиты Антанты», но недостаточной, чтобы позволить Северо-Западной армии Николая Юденича достичь Петрограда, а Вооруженным силам Юга России – Москвы. Непосредственное участие Антанты в боевых действиях закончилось вскоре после окончания мировой войны. Мотивация «война против большевиков, как союзников Германии» для рядовых солдат не срабатывала. Эвакуация французов из Одессы весной 1919 г. так поразила Деникина, что до конца жизни он считал ее «предательством».

Что касается поставок, то и здесь надежды на союзническую помощь не оправдались. За один разобранный самолет командование Вооруженных сил Юга России платило в 1,5–2 раза больше, чем аналогичный аппарат стоил британским ВВС. И Великобритания поставила не все оружие, оплаченное Российской империей еще в период мировой войны.

Но и отрицать значение иностранных поставок не стоит. Деникин положительно отзывается об обмундировании, медикаментах и оружии, которое отправлялось на фронт. Хотя его техническое состояние (например, танков) и количество оставались недостаточными для решающих побед.

Помощь кредитами, займами Деникину не предоставлялась. Можно было рассчитывать только на поддержку от Колчака (части его золотого запаса) или на печатный станок. Инфляция на белом юге была очень высокая.

Еще одной проблемой Белого движения стал государственный аппарат. Его стремились воспроизвести и по дофевральским, и по дооктябрьским 1917 г. лекалам. Злоупотребления и коррупция были и у красных, и у белых. Иначе не говорил бы Ленин о необходимости жестких партийных чисток. Не учитывать революционных перемен было невозможно. Отсюда те лозунги, которые начал осуществлять в Крыму Врангель, по формуле «левая политика правыми руками». Например, при восстановлении городского и земского самоуправления стремились учесть, что полномочия думам и земствам надо давать большие, чем до революции. Но считалось также, что многие революционные новации себя не оправдывают. Решили учитывать ценз оседлости и образовательный ценз (иначе в самоуправление попадают люди, не связанные с местными интересами, малообразованные). Считалось необходимым расширение представительства крестьянства в земствах, но лишь зажиточного и грамотного.

Исходили из приоритета военной власти перед гражданской. Было убеждение, что раз у большевиков диктатура, то и у белых должна быть диктатура. Только военная, национальная, а не партийная и классовая. А вот о степени эффективности этой диктатуры можно спорить. Деникин постоянно ссылался на неудачный опыт постфевральской российской «демократии», «керенщины», из-за которой развалились фронт и тыл. Но когда, например, в небольшой город приходит воинская часть и молодой полковник из вчерашних поручиков становится во главе всей экономической и политической жизни, это не всегда вызывало симпатии у населения. Найти баланс интересов гражданской и военной власти, приступить к проведению реформ считалось возможным только после окончания Гражданской войны. Чтобы иметь поддержку тыла, надо считаться с местным населением, но может начаться «керенщина». Когда «победим красных», тогда и будем «проводить реформы» ради «поддержки населения». А «победить» не получается без «поддержки». Замкнутый круг…

Преимущество Центра

Одной из ключевых причин победы Красной армии и большевиков было центральное положение областей, находившихся под контролем Советской власти. Об этом писал Лев Троцкий, который, будучи председателем Реввоенсовета, прекрасно понимал специфику операций Гражданской войны. Именно благодаря центральному положению Советская Россия могла оперативно перебрасывать резервы с одного участка фронта на другой. У белых фронтов по теории военного искусства была возможность синхронного удара в центр. Но для ее осуществления требовалась четкая координация усилий. А это не удалось. Были попытки подобного рода – осень 1919 г. тому яркий пример. Ввиду отсутствия нормальных средств связи информация запаздывала, оказывалась неточной. Телеграф работал с перебоями. Например, в октябре 1919 г. газеты белого юга выходили с заголовками о «взятии Петрограда Юденичем».

Перенос главного удара на соединение с армиями адмирала Александра Колчака привел бы к успеху только в начале 1919 г. или еще весной, когда его армии наступали к Волге. Ленин понимал эту опасность и говорил о важности сосредоточения всех сил и средств против Колчака. Осенью 1919 г. успешный удар мог бы состояться при синхронном взятии Москвы и Петрограда, при поддержке Деникина и Юденича Северным фронтом генерала Евгения Миллера и Восточным фронтом адмирала Колчака. И действительно, Миллер наступал и взял под контроль весь Коми край, а Колчак наступал на Тоболе. Но главный удар все равно наносили Деникин и Юденич. Их достаточно успешное продвижение в течение сентября – начала октября 1919-го давало шанс на окончательный прорыв к столицам. Иное дело, что это не исключало вероятность уличных боев и необязательно привело бы к концу войны.

Но для последнего броска белым не хватило резервов, а это уже следствие развернувшегося в тылу Деникина повстанческого движения (крестьянская армия Нестора Махно и горские повстанцы Узун-Хаджи), на борьбу с которым отвлекались силы с фронта, и авантюрного наступления на Ригу армии Павла Бермондта-Авалова, который вместо помощи Юденичу под Петроградом решил действовать автономно.

Карл Маннергейм, руководивший Финляндией бывший русский генерал, не помог бы. В мае 1919 г. Юденича еще не было под Петроградом, а командующий Северной армией генерал Александр Родзянко не стремился взять «красный Питер». А когда помощь Финляндии могла бы стать действенной, т. е. осенью 1919 г., Маннергейма уже не было в Финляндии. Он проиграл выборы, а социалистический кабинет Карла Юхо Стольберга не собирался помогать русским белым, да и в признании «независимости» Финляндии со стороны «непризнанного официально» Антантой Колчака не нуждался.

Антисоветская позиция Польши была бы для Деникина более весомой. Осенью 1919-го польская миссия в Таганроге неоднократно получала заявления белого командования о признании независимости Польши и об активном взаимодействии ради «победы над большевизмом». Но это не влияло на позицию Юзефа Пилсудского, санкционировавшего переговоры с советским руководством в эти месяцы. После чего несколько ударных частей РККА – дивизия латышских стрелков и червонные казаки – были переброшены против Деникина с Западного фронта и составили ударную группу, остановившую наступление белых на Москву.

Военный фактор надо ставить на первое место при учете причин побед или поражений Белого движения на Юге России. А политический, безусловно, важен, но все-таки вторичен.

Василий Цветков – историк, профессор МГПУ

ВЦИОМ. Новости: Октябрьская революция: 1917-2017

МОСКВА, 11 октября 2017 г. Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ) представляет данные исследований, приуроченных к 100-летию Октябрьской революции.

Вопрос о том, выражала ли Октябрьская революция волю большинства народов, проживавших на территории Российской империи, остается спорным

: сегодня 45% опрошенных отвечают утвердительно, 43% — отрицательно (в 1990 г. – 36% и 37% соответственно). При ответе на другой вопрос 46% сказали, что Октябрьская революция произошла в интересах большей части общества, а 46% высказали иное мнение.

Основной причиной революции россияне по-прежнему считают тяжелое положение народа (в 2017 г. с этим соглашаются 45%). Цели сторонников революции многим сегодня определить трудно (42% затрудняются с ответом), среди наиболее часто называемых ответов – «государственный переворот, изменение политического строя» (19%), «власть — народу, фабрики — рабочим, земли – крестьянам» (13%), «изменение жизни к лучшему» (10%)

Революционный энтузиазм, еще отмечавшийся в начале 90-х, исчез. Сегодняшние респонденты скорее предпочли бы отсидеться в стороне, а не участвовать в революционных событиях (27% предпочли бы переждать это время, 16% — уехать за рубеж). Поддержку большевикам в той или иной степени оказали бы, по их словам, 28% опрошенных (42% в группе 60-летих и старше против 21% среди 18-24-летних). В последние годы отмечается рост симпатий, с одной стороны, к таким деятелям революции, как к Ленин, Дзержинский, Сталин, с другой, к Николаю II, Колчаку.

При этом последствия Октябрьской революции для страны в целом оцениваются скорее положительно (38% — «она дала толчок социальному и экономическому развитию страны», 23% — «она открыла новую эру в истории России»), причем об этом говорит не только старшее поколение, но и молодежь. Наибольшие симпатии из числа функционировавших в то время партий вызывают большевики – их могли бы поддержать 32% сегодняшних респондентов (правда здесь уже фиксируется заметный перекос в сторону людей пенсионного возраста). В то же время 36% не выступили бы на стороне ни одного из политических течений.

Ослабевают крайние позиции во взглядах на понятие «революции в целом», она все больше воспринимается как сложное и противоречивое явление, имеющее как негативные, так и позитивные аспекты

: по данным опроса 2016 г. 57% респондентов характеризовали революцию как историческую неизбежность (25% — как потрясения и жертвы, 11% — как обновление общества).

Лишь немногие желают в России новой революции (по данным 2017 г. – 5%, тогда как абсолютное большинство — 92% — считает революцию недопустимой), вероятной ее называют 30%, не согласны с этим 61% респондентов.

Подробнее с этими и другими данными исследований по теме можно ознакомиться в презентации.

Компания «Медиалогия» проанализировала упоминаемость темы «Октябрьская революция» в российских СМИ и сравнила 2016 и 2017 годы. В 2017 году отмечен больший интерес СМИ к теме революции. За первые десять месяцев 2016 года было зафиксировано 48,7 тыс. сообщений, за аналогичный период 2017 года – 114,6 тыс. сообщений. Самыми заметными в 2017 году темами стали: в Послании Федеральному собранию Владимир Путин отметил тему столетия революции 1917 года, он призвал к честному анализу событий и заверил, что Россия не вернется к фальшивым догмам прошлого; обсуждалось восстановление выходного дня 7 ноября; совет по развитию гражданского общества и правам человека при Президенте РФ предложил Кремлю провести в честь 100-летней годовщины революции 1917 года и уголовную, и административную амнистию.

Навальный о ветеране: клевета или негативная оценка? | Россия и россияне: взгляд из Европы | DW

В пятницу, 12 февраля, прошло второе заседание по делу против Алексея Навального о клевете на ветерана войны Игната Артеменко. На нем прозвучали выводы экспертов-лингвистов — и со стороны обвинения, и со стороны защиты. Как ни странно, они были почти единодушны — в словах Навального об участниках пропагандистского ролика за поправки к Конституции содержались только его личные негативные оценки. И это было бы весомым аргументом в пользу того, что Навальный все-таки не оклеветал Артеменко.

Заседание по «ветеранскому делу» длилось 11 часов

Предыдущее заседание неожиданно прервалось в ходе допроса Игоря Колесникова — внука потерпевшего. На суде он выступал в роли свидетеля обвинения. Отвечая на вопросы Алексея Навального, Колесников заявил, что ни он, ни его дед не писали заявление на Навального в Следственный комитет РФ (СК). «Тогда кто составил заявление, которое лежит в материалах дела?» — спросил из-за стекла «аквариума» оппозиционный политик.

По словам Навального, в материалах дела имеется заявление на него в СК, подписанное Игнатом Артеменко. На просьбу и Колесникова, и Навального показать этот документ судья Вера Акимова неожиданно ответила отказом. Тут же на помощь ей пришла гособвинитель Екатерина Фролова, напомнив, что уже седьмой час вечера и рабочий день закончился. Акимова послушно перенесла процесс на следующую неделю. Стоило ожидать, что и второе заседание закончится около 18.00, но этого не случилось. Судья Акимова завершила его только к 20.40. В общей сложности заседание длилось 11 часов.

Адвокаты Навального заявили отвод судье

Заседание 12 февраля судья Акимова начала с предупреждения, прозвучавшего как угроза: за несоблюдение регламентам обещала делать замечания и удалять из зала суда. Поскольку звучало это как реверанс в сторону Навального и его защитников — Ольги Михайловой и Вадима Кобзева, те поспешили возмутиться. «Замечание подсудимому, замечание адвокату Михайловой», — незамедлительно выпалила судья Акимова.

В ходе процесса сам Навальный насчитал несколько десятков замечаний. «Да у меня уже 30 этих замечаний, — ответил он ближе к концу процесса на очередное недовольство судьи. — Вызовите в школу родителей!» Судья продолжала делать замечания, но из зала так никого и не удалила.

Адвокаты оппозиционера недолго сидели в обороне: после первой же атаки Акимовой пошли в контрнаступление. «Я заявляю отвод судье», — прозвучало первое ходатайство Ольги Михайловой. Это требование защитница обосновала тем, что судья продемонстрировала «явную зависимость от стороны обвинения» и «не обеспечила состязательность и равноправие сторон».

Позицию Михайловой поддержал Алексей Навальный. «Я очень разочарован, — заявил политик. — Каждый раз, когда свидетели обвинения не могут ответить на мои вопросы, вы помогаете им выйти из зала. Слабое знание закона вы компенсируете тем, что делаете замечания». Чтобы подтянуть знание законодательства, он посоветовал судье пройти дополнительные курсы.

Прокурор Фролова не поддержала ходатайство Михайловой, сославшись на ее «однобокие доводы». Судья удалилась в совещательную комнату, из которой вернулась с решением: самоотвода не будет.

Ветеран все-таки писал заявление в СК на Навального

Игнат Артеменко на этот раз не присутствовал на заседании. Прокурор зачитала его ходатайство с отказом участвовать в процессе: «Защиту своих прав доверяю государственному обвинителю. Прошу дать правовую оценку постоянным оскорблениям меня и членов моей семьи».

Зато внук Артеменко Игорь Колесников, на допросе которого прервалось прошлое заседание, в суд явился. «Игорь Владимирович, вас научили отвечать на мой вопрос?» — поинтересовался Навальный. Его последний вопрос на предыдущем заседании касался противоречий в показаниях Колесникова и материалах дела. Мужчина говорит, что заявления на Навального Артеменко не писал, но в материалах дела оно имеется.

В этот раз судья охотно согласилась показать заявление на Навального в Следственный комитет за подписью Артеменко. Колесников взглянул на документ и уверенно сказал, что подпись принадлежит его деду. Правда, заявление было составлено в компьютерной программе и распечатано на принтере. При этом пользоваться компьютером дед не умеет, признал Колесников.

«Алексей Анатольевич, вы сейчас крутитесь, как уж на сковородке, — заметил Колесников. — Вы же можете просто извиниться». «Перед вами, торговцем дедом, никто извиняться не будет, — парировал Навальный. — Здесь у каждого дед воевал, по никто своим дедом не торгует».

Клевета или оценочное суждение?

Ключевыми фигурами в делах о клевете и, если еще шире, в делах о высказываниях являются эксперты-лингвисты. В деле Навального таких двое — Альбина Глотова со стороны обвинения и Анатолий Баранов со стороны защиты. Глотова — старший эксперт отдела фоноскопических исследований судебно-экспертного управления Следственного комитета. Баранов — профессор, работает в институте русского языка РАН, преподает в разных университетах, включая ВШЭ.

«Все слова [из поста Навального] имеют негативную оценку, — заявил Баранов. — Это всё оценочные фразы». При этом, отметил он, для обвинения в клевете существенно, чтобы утверждение можно было проверить на соответствие действительности, а оценочные фразы так проверить нельзя.

«Данный комментарий — выражение негативного отношения к лицам, которые пропагандируют поправки к Конституции. Это невозможно оценить на истинность и ложность», — так Баранов оценил подпись к ролику RT, в которой были слова «голубчики», «продажные холуи» и «предатели».

Следующее заседание пройдет 16 февраля

«Мне кажется, судья сейчас прекратит производство по делу», — отреагировал на допрос Баранова Навальный. Но отношение эксперта Глотовой к комментарию Навального оказалось не очень понятным. С одной стороны, на допросе она признала, что слова Навального «продажные холуи» и «предатели» являются оценкой. Однако заявила, что их нельзя воспринимать отдельно от прикрепленного к ним ролика. А в совокупности они якобы дают «факт действительности»: что, например, ветеран Великой отечественной войны Игнат Артеменко — настоящий предатель.

Адвокат Ольга Михайлова после заседания заявила журналистам, что, исходя из выводов экспертов-лингвистов, состава клеветы в действиях Алексея Навального нет. Какое решение примет судья Вера Акимова, станет известно вскоре. На следующем заседании 16 февраля пройдут прения сторон, после чего будет оглашен приговор. По этому делу Навальному грозит штраф или обязательные работы.

Осужден по делу «Ив Роше»

Алексей Навальный, вернувшийся в РФ из Германии 17 января после лечения от последствий отравления веществом из группы «Новичок», 2 февраля был приговорен к 2 годам и 8 месяцам лишения свободы по обвинению в нарушении обязательств условно осужденного по делу косметической компании «Ив Роше». В рамках этого дела Алексей Навальный и его брат Олег в декабре 2014 года были признаны виновными в хищении. Если решение Симоновского суда в отношении Навального вступит в законную силу, то он выйдет на свободу в октябре 2023 года.

После ареста политика в десятках городов России и мира 23 и 31 января прошли акции в поддержку Навального. На протестах были задержаны несколько тысяч человек. После митингов ряд соратников оппозиционера были отправлены под домашний арест до 23 марта. Его супруга Юлия в феврале покинула Россию и прилетела в Германию.

Репортаж DW о ходе суда над Алексеем Навальным 12 февраля в Telegram-канале: https://t.me/dwglavnoe

Смотрите также:

Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Что еще Путин может приготовить для Навального?

Алексей Навальный рассказал о психологическом давлении на него в колонии. Например, по словам политика, который держит голодовку, в его отряде жарили курицу. Сергей Елкин знает, по чьему рецепту.
Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Путин и Навальный: у каждого свой режим

Политик Алексей Навальный жалуется на недопуск к нему врачей и лишение сна в колонии. На сочувствие президента РФ Владимира Путина он вряд ли может рассчитывать. Сергей Елкин знает почему.
Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Ответ Мосгорсуда на решение ЕСПЧ по Навальному: Путин одобряет?

Мосгорсуд отказался выполнить требование Европейского суда по правам человека (ЕСПЧ) и освободить политика Алексея Навального. У Сергея Елкина нет сомнений в независимости российской судебной системы.
Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Навальный и «список Путина»: шпаргалка для президента

Маниакальное нежелание Владимира Путина называть Алексея Навального по имени и фамилии уже давно причта во языцех. Карикатурист Сергей Елкин заглянул в президентскую шпаргалку.
Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Чем Навальный оскорбил ветерана: все дело в шляпе

Оклеветал ли Алексей Навальный ветерана Второй мировой войны, зависит от ловкости рук судьи, уверен Сергей Елкин. Судя по всему, в запаснике у суда есть все, кроме права политика на свое мнение.
Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Флешмобы с фонариками за Навального: что считать успехом?

Флешмобы с фонариками сторонников Навального не были многочисленными. Но они прошли во многих городах. Власти обвиняли участников чуть ли в экстремизме. Против кого, знает Сергей Елкин.
Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Акция с фонариками за Навального. Февральская революция?

Акция 14 февраля, инициированная сторонниками Навального, вызвала самые абсурдные обвинения власти в адрес тех, кто хочет принять в ней участие. Так и «Аврора» может проснуться, считает Сергей Елкин.
Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Что нужно знать о жизни Навального в Германии

В ответ на фильм Навального о «дворце Путина» российское ТВ показало дом, в котором жил политик в Германии после отравления на родине. Что такое роскошь, увидел не только Сергей Елкин.
Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Дело о клевете на ветерана: один суд над Навальным хорошо, а два — лучше?

Политика Алексея Навального доставили из тюрьмы на очередной суд — по делу о клевете на ветерана войны. Замысел Владимира Путина в отношении оппозиционера разгадал Сергей Елкин.
Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Ответ Кремля на акции за Навального: не согласен — получи дубинкой!

Полиция и ОМОН жестко разгоняют акции в поддержку политика Алексея Навального, приговоренного к тюремному сроку. Российские власти не умеют реагировать на критику иначе, считает Сергей Елкин.
Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Суд над Навальным: в чьих руках приговор политику?

Мосгорсуд решает, заменить ли Алексею Навальному условный срок по делу «Ив Роше» на реальный. Но едва ли последнее слово будет за беспристрастной Фемидой, считает Сергей Елкин.
Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Путин в бассейне дворца: все фотожаба, кроме баттерфляя?

Владимир Путин заявил, что плавал баттерфляем, но не в бассейне дворца под Геленджиком, и назвал показанное в фильме Навального монтажом. Каких санкций теперь ждать, знает Сергей Елкин.
Путин и Навальный в карикатурах Елкина

«Забрало запотело», или Реакция Кремля на акции в поддержку Навального

Омоновец, ударивший женщину на митинге 23 января, извинился, сказав, что у него запотело забрало. Хотя в момент удара оно было поднято. Кто еще в открытую попирает права граждан, знает Сергей Елкин.
Путин и Навальный в карикатурах Елкина

TikTok за Навального: как полиция готовится к акциям 23 января

Пользователи TikTok активно записывают короткие ролики в поддержку арестованного политика Алексея Навального. Сергей Елкин о реакции российских силовиков на такую форму протеста.
Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Возвращение Навального: был берлинский пациент — стал химкинский арестант

Оппозиционного политика Алексея Навального задержали сразу по возвращении в Россию. Теперь суд приговорил его к 30 суткам ареста. Кому это нужно, знает карикатурист Сергей Елкин.
Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Откуда Навальному угрожают реальным сроком

ФСИН грозит Алексею Навальному реальным сроком вместо условного по делу «Ив Роше». Карикатурист Сергей Елкин о том, в каких условиях рождаются такие угрозы.
Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Трусы Навального, или Чем оказался подарок ФСБ для Путина

Один из вероятных отравителей Навального рассказал политику по телефону, что «Новичок» был нанесен на его трусы. Сергей Елкин о том, чем стал для властей этот предмет гардероба.
Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Путин о Навальном, или Никто не хочет стать «берлинским пациентом»

Владимир Путин на большой пресс-конференции заявил, что спецслужбы РФ не были заинтересованы в отравлении Алексея Навального. Сергей Елкин уверен: президент знает, о чем говорит.
Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Отравление Навального: куда ведут следы Таякина и других?

Корреспондентка CNN попыталась поговорить с одним из предполагаемых отравителей Навального Олегом Таякиным, придя к нему домой. Сергей Елкин о том, к кому нужно было обратиться журналистке.
Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Вся правда Кремля об отравлении Навального, или Хором вразнобой

Глава МИД России Сергей Лавров предположил, что Навального могли отравить «Новичком» уже при транспортировке в Германию. Предыдущие версии Кремля вспомнил Сергей Елкин.
Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Отравление Навального и санкции против России: трудности перевода?

Отравление Навального и угроза вмешательства Москвы в белорусский кризис — повод для дискуссии о новых санкциях ЕС в отношении Кремля. Сергей Елкин о том, кто не хочет понять очевидное.
Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Меркель потребовала расследовать отравление Навального: что ответит Путин?

Канцлер Германии Ангела Меркель потребовала от Кремля найти виновных в отравлении Алексея Навального. Что ответит ей Владимир Путин, знает карикатурист Сергей Елкин.
Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Почему Навального не могут отправить в Германию

Российские врачи утверждают, что находящийся в омской больнице Алексей Навальный не транспортабелен. Они против его отправки в Германию. Сергей Елкин знает, кто не дает разрешение.
Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Кто может стоять за предполагаемым отравлением Навального?

Алексей Навальный впал в кому спустя некоторое время после того, как выпил чашку чая. Его окружение говорит об отравлении. Карикатурист Сергей Елкин развил эту версию.
Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Задержание Навального, или При чем тут Воронеж

Оппозиционный политик Алексей Навальный был арестован после выхода из спецприемника, где он провел 30 дней. Карикатурист Сергей Елкин узнал о настоящих причинах задержания.
Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Арест Навального как выход из любой ситуации

Алексей Навальный в очередной раз арестован на 30 суток. Сам он связывает это с запланированными на 9 сентября акциями против повышения пенсионного возраста. Сергей Елкин о предыстории ареста.
Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Задержания сторонников Навального: невзирая на возраст

В России были задержаны десятки сторонников лидера оппозиции Алексея Навального, среди них — несовершеннолетние, а также случайные прохожие. Карикатурист Сергей Елкин об экцессах властей.

Автор: Наталья Позднякова

Как понимать собеседника: техники активного слушания в онлайн-общении

Мало услышать собеседника, нужно его правильно понять и вовремя отреагировать. Для этого применяют техники активного слушания. Рассказываем, какие техники применять, чтобы услышать и поддержать собеседника в онлайне

Техники предложили Лев и Наталья Ушаковы на вебинаре Лаборатории «Делаем онлайн-обучение интересным» от АРТы. В Лаборатории Тренеры и фасилитаторы бесплатно проводят вебинары два раза в неделю. Каждый может предложить свою тему и провести открытое занятие для участников. Присоединиться к Лаборатории можно в телеграм-канале.

Что такое активное слушание

Некоторые люди показывают собеседнику, что слушают. Фокусируются на том, чтобы говорящий увидел вовлеченность и доверился. Но если создавать вид и не слушать на самом деле, рано или поздно собеседник это поймет. Люди считывают незаинтересованность, разочаровываются и злятся. Такое общение разрушит доверительные отношения и навредит обеим сторонам.

Активное слушание помогает строить доверительное поддерживающее общение со взрослыми и детьми. Это обоюдный процесс, в которой включаются оба человека.

Хороший собеседник помнит об основных принципах активного слушания:

Хочу услышать, что говорит собеседник
Хочу помочь собеседнику
Принимаю и серьезно отношусь к чувствам собеседника
Верю, что он справится с ситуацией, и помогу в этом.

Цель активного слушания — понять говорящего и правильно отреагировать на его сообщение. Человек с развитым навыком присутствует в беседе. Вовремя замечает моменты, которые могут подорвать доверие и останавливается. Например, не оценивает и не осуждает, если нужно поддержать собеседника. Активный слушатель не просто получает информацию, а вовлекается и управляет беседой.

Эмми из сериала «Теория большого взрыва» применяет техники активного слушания, когда Шелдон сомневается в ее внимательности: перефразирование, эхо-реакции и резюмирование

Как научиться слушать в онлайне

Тренеры, психотерапевты и психологи применяют техники активного слушания в своей работе, чтобы точнее определить чувства и мысли собеседника. При этом техники, которые хорошо работают вживую, не всегда работают в онлайне.

На онлайн-общение нужно больше внимания и сил, считают карьерные специалисты Марисса Шаффлер и Джанпьеро Петрильери. Экран компьютера или телефона мешает считывать эмоции, мимику и движения собеседников. Дополнительные силы забирают помехи и плохое соединение интернета, из-за которых трудно понять интонацию и тон голоса говорящего. Согласно исследованию немецких ученых, люди неосознанно воспринимают собеседника как не вовлеченного в беседу даже из-за задержки связи на 1,2 секунды.

Поддерживайте контакт глазами и смотрите в экран, чтобы понять и поддержать говорящего. Не отвлекайтесь и применяйте шесть техник активного слушания.

1. Слушать телом

Слушать — труднее, чем говорить. Поэтому важно выстроить для себя комфорт, на который вы будете опираться в диалоге. Слушать телом означает позаботиться о себе и быть в ресурсном состоянии, чтобы слышать собеседника. Например, отодвинуться от монитора, поудобнее сесть на стул или поменять его. Закрыть окно или надеть свитер, если холодно. В комфортном устойчивом состоянии вы спокойно выбираете как реагировать на слова собеседника: замедлиться перед ответом или дать быструю эхо-реакцию.

Удобно расположиться особенно важно в онлайне, чтобы найти контакт между спикером и слушателем. Создайте для себя и своего тела условия, в которых удобно слушать. Затем подготовьтесь к диалогу и сделайте два цикла дыхания вдох → выход → вдох → выдох.

Понаблюдайте, как вы обычно слушаете в онлайне и офлайне. Подумайте, что изменить и как устроиться поудобнее, чтобы уделить больше внимания словам собеседника.

2. Звуковая поддержка

Мы реагируем звуками, чтобы поддержать говорящего в диалоге. Это самый простой прием активного слушания. Люди почти интуитивно говорят «ага» и «угу», чтобы обозначить свои эмоции и интерес. Поэтому эту технику не нужно тренировать, просто запомните. Слишком часто повторение звуков мешает и сбивает собеседника.

Звуковой поддержке научились все, кто общался по телефону. Звуки помогают человеку на другом конце понять, что его слышат. Молчание вызывает сомнение и разочарование.

Иногда нужно прозвучать для себя. Например, выдохнуть со звуком. Если человек напротив рассказывает что-то сложное, этим выдохом вы напоминаете себе и ему, что это простое действие — поддержка в трудную минуту.

3. Эхо-реакция

Эхо-реакция — это повторение последних или ключевых слов говорящего. Техника помогает показать, что мы присутствуем и слышим человека. Тренер творческих состояний и фасилитатор Лев Ушаков считает, что у эхо-реакции есть две задачи:

Направить собеседника в определенную тему. Тогда вы выделяете часть фразы, которая больше всего зацепила.
Поддержать говорящего, чтобы лучше понять. Тогда вы выделяете самую эмоциональную часть фразы.

Например, ваш знакомый говорит:

«Сегодня я получил зарплату за февраль, которую мне задержали на 2,5 месяца. При этом деньги отдали наличкой. Я положил ее в сумку и пошел гулять по солнечному городу. Чувствовал себя отлично, потому что уже закрыл кредит и выплатил алименты».

В ответ вы выбираете реакцию. Если хотите поговорить о деньгах, подчеркните «задержали на 2,5 месяца». Чтобы поддержать, выделите самую эмоциональную часть «уже закрыл кредит и выплатил алименты».

Герой Джона Траволты в фильме «Криминальное чтиво» говорит своему напарнику, что «Четвертьфунтовый гамбургер с сыром» в Париже называют «Роял Чиз». Напарник отвечает эхо-реакцией и выделяет самую эмоциональную часть — «Роял Чиз»

4. Перефразирование

Проговаривая ту же мысль другими словами, вы помогаете говорящему увидеть, что его слышат и правильно понимают. Если нет — вовремя остановиться и объяснить свои слова. Вы уточняете и этим поддерживаете собеседника.

Перефразируйте смысл и содержание речи, а не эмоции и чувства говорящего. Формулируйте ответ своими словами, фактами без оценок и суждений. Лучше перефразировать утверждением, а не вопросом. Собеседник воспримет такой ответ более открыто и дружелюбно.

Перефразированием может быть более короткая фраза — резюме. Это подведение итогов основных мыслей собеседника. Резюмируя, вы «сворачиваете» речь говорящего до главной идеи.

Персонаж сериала «Друзья» Росс рассказывает, как сводить девушку в музей и куда идти. Джо резюмирует слова друга, выделяя суть

5. Назвать чувства

Назовите чувства, которые захватывают собеседника. Проговорите вслух, что вы заметили. Например: «Я чувствую, что ты разочарован последней ситуацией». Называя чувства, вы показываете, что понимаете ситуацию и соприкасаетесь с состоянием говорящего. Собеседник почувствует эмпатию и поддержку с вашей стороны, будет больше доверять. Он заметит эмоции и сможет их контролировать, либо отреагирует и выразит. Это снизит негативные переживания и сделает беседу более искренней.

Старайтесь определять состояния человека без оценок и суждений. Если не уверены в своей трактовке, добавляйте: «вероятно», «возможно» и «кажется», чтобы сгладить сообщение.

Хороший пример этой техники описывает детский психолог Юлия Гиппенрейтер в книге «Чудеса активного слушания». Папа с семилетним сыном опаздывали на последний автобус, на который нельзя было опоздать. По дороге мальчик попросил купить шоколадку, но папа отказался. Тогда обиженный сын стал специально отставать, смотреть по сторонам и медлить. Перед отцом встал выбор: опаздывать или тащить ребенка насильно. Он сказал сыну: «Денис, ты расстроился из-за того, что я не купил тебе шоколадку. Расстроился и обиделся на меня». Произошло то, чего отец совсем не ожидал: мальчик дружелюбно вложил свою руку в папину, и они быстро зашагали к автобусу.

6. Телесная феноменология

Вы обращаете внимание на движения человека и проговариваете их вслух. Например, на приеме у психотерапевта человек сжимает кулаки, когда разговор заходит о его супруге. В школе ученик перестает дышать, если учитель спрашивает задание, которое он не сделал.

Телесная феноменология помогает понять состояние и ситуацию другого человека, как и название эмоций. Такое замечание заставит собеседника увидеть свои движения, успокоиться и правильно отреагировать.

Как быть внимательным во время разговора:

Уважайте говорящего и цените намерение донести до вас свои мысли и чувства;
Устройтесь поудобнее, сделайте несколько циклов дыхания;
Установите контакт с собеседником;
Смотрите на говорящего, поддерживайте зрительный контакт;
Поддерживайте собеседника звуками и эхо-реакцией;
Перефразируйте и резюмируйте слова говорящего, когда он заканчивает. Не перебивайте;
Не делайте выводов, оценок и суждений заранее;
Называйте чувства и движения своего собеседника.

Больше информации и новостей о трендах образования в нашем Telegram-канале. Подписывайтесь.

Участие временно исполняющего обязанности Губернатора А.В. Островского в телепрограмме «Диалоги» 23 сентября 2015 года

23 сентября гостем очередного выпуска авторской программы Сергея Новикова «Диалоги» (совместный проект газеты «Смоленские новости» и телекомпании «Феникс») стал вновь избранный губернатор Смоленской области Алексей Владимирович Островский. Предлагаем вашему вниманию газетный вариант этой беседы.

— Здравствуйте, Алексей Владимирович!

— Здравствуйте, уважаемый Сергей Витальевич, здравствуйте, уважаемые, дорогие смоляне!

— Я Вас приветствую в программе «Диалоги». Я уже имел возможность Вас поздравить с победой на досрочных выборах Губернатора. С удовольствием делаю это еще раз, публично. Это убедительная уверенная победа, я желаю Вам всяческих успехов.

— Спасибо еще раз, Сергей Витальевич.

Если позволите, я хотел бы в начале программы от всего сердца, от всей души поблагодарить вас, глубокоуважаемые и дорогие, любимые мною смоляне, за ту поддержку, которую вы оказали мне как кандидату на пост высшего должностного лица Смоленской области. Я благодарен вам, я понимаю, что вы возложили на меня еще бОльшую ответственность за будущее региона, за ваше будущее. Обещаю, что так же честно, с такой же максимальной самоотдачей буду трудиться весь тот период, который мне положен по Конституции, и который отведен Богом. Большое вам спасибо.

— Если Вы помните, кстати говоря, именно в этой программе мы впервые заговорили о досрочных выборах Губернатора. Это было в октябре 2013 года. Я помню, как возбудились тогда и политологи, и журналисты, и на федеральном уровне, и на региональном. А Вы тогда сказали, что это вопрос двустороннего движения, что одного Вашего желания мало, что должно быть желание Администрации Президента, главы государства. И когда-нибудь, сказали Вы, возможно, эти позиции совпадут. Прошло всего полтора года (если быть точным, год и семь месяцев), и вот эти позиции совпали. Как Вы думаете, всё-таки, какой был главный мотив у Администрации Президента, у Владимира Путина, чтобы принять это решение лично в отношении Вас.

— Сергей Витальевич, мне сложно давать оценку действиям главы государства или его подчиненных, ответственных за внутреннюю политику. Но, как мне кажется, и в том числе я знаю некие мысли тех, кто принимал это решение и участвовал вместе с Президентом в определении его позиции, – дело в тех результатах, которых нам удалось достигнуть за три года работы. Первое – в Москве, в Кремле, впервые увидели консолидацию всех здравых сил в Смоленской области. Ранее этого не было. Я думаю, что в Администрации Президента увидели и доложили главе государства о том, что уровень моей поддержки со стороны жителей области беспрецедентно высокий, несмотря на то, что наш регион еще, к сожалению, достаточно беден, люди живут еще, к сожалению, бедно.

Я думаю, что в Кремле увидели и объективные экономические успехи, и значительную социальную поддержку граждан, и отсутствие тенденций к ее снижению, а также поддержку со стороны большинства политических и общественных сил.

Я получил высокую оценку как глава субъекта за проведенную избирательную кампанию. Как мне сказали руководители Администрации Президента, те, кто отвечает за внутреннюю политику в стране, – это одна из лучших избирательных кампаний по выборам главы субъекта из двадцати одной, которые прошли по стране. Ее можно охарактеризовать как максимально честную, прозрачную, практически с отсутствием жалоб.

И это те объективные цифры и факты, которые вызывают доверие, в первую очередь, у жителей региона и у руководства страны. Скажу честно, искренне, ответственно – на выборах Губернатора Смоленской области не было ни малейших фальсификаций, никто не добавлял никому голоса, и никто их не забирал. У нас прошла, действительно, самая честная или одна из самых честных кампаний с точки зрения конечных результатов.

– Я считаю, что 65,18 – это достаточно высокий процент для человека, проработавшего всего три года. Потому что, если мы посмотрим на Ваших коллег, которые тоже участвовали в выборах, и получили более высокий процент, так они и работают значительно дольше, тот же Аман Тулеев – губернатором уже больше 20-ти лет… Поэтому, надо учитывать, что здесь еще очень малый срок. Я, если честно признаться, думал, что будет 55 – 57 процентов. Что касается 65-ти процентов – это, я считаю, достойный результат. Но есть печальный факт, и Вы его знаете, это низкая явка, которая не прогнозировалась. В этой программе принимали участие различные люди в период предвыборной кампании, и они говорили, что будет около 40 процентов. Мы с Вами встречались в «Диалогах» год назад, когда прошли выборы в муниципальные образования, тогда была явка менее 27 процентов. И Вы сказали, что огорчены, и главную причину видите в том, что люди до сих пор не преодолели неверие в то, что они могут что-то изменить. До этого были выборы в областную Думу – там 29 процентов. То есть, тенденцию не удается переломить в плане явки, в плане активности людей. Как Вы это могли бы прокомментировать?

– Первое, с чего я начну, отвечая на Ваш вопрос, это то, что я более чем благодарен смолянам за тот уровень поддержки, который они мне оказали. Действительно, 65% поддержки для Губернатора, который, как Вы говорите, еще работает только три года, а я как раз говорю об обратном, уже работает три с половиной года, и уже период больших надежд и ожиданий прошел, поэтому 65% – это очень серьезный уровень поддержки. Люди, как я понимаю, видят и верят в мое искреннее желание поменять жизнь на Смоленщине к лучшему. Люди видят, что нет воровства, нет коррупции, нет приближенных к власти родственников. Всё это ушло в прошлое с уходом бывших администраций.

Что касается явки и количества тех, кто пришел на выборы, я сожалею по поводу низкой явки, как сожалел и на выборах иного уровня, носчитаю, что каждый раз явка имеет те или иные причины, и они не всегда идентичны. Если говорить о выборах в муниципальные органы власти, в региональный парламент, в Государственную Думу, то, действительно, зачастую, избиратель считает, что он не в состоянии изменить результаты, что они кем-то уже посчитаны. На этих выборах Губернатора Смоленской области, как мне кажется, была иная причина низкой явки. Многие жители региона понимали, ориентируясь на оценки своих друзей, родственников, соседей, что подавляющее большинство смолян поддерживает мою кандидатуру, и мне многие об этом говорили, что результат фактически предопределен. Может быть, это нескромно, но я говорю то, что мне говорили смоляне и то, что, действительно, показал мой результат.

– Это очевидно…

– Поэтому на эти выборы в большей степени шли те, кто точно хотел проголосовать против меня. Именно по этой причине мои оппоненты из КПРФ, из «Гражданской платформы», из «Справедливой России» получили максимально возможный для себя результат. Кто хотел голосовать за них, тот пришел. Тем же, кто поддержал меня, я вдвойне благодарен, потому что они не только уважают и поддерживают меня, но еще и посчитали необходимым прийти и проявить свою гражданскую позицию. В то же время многие из тех, кто поддерживали и поддерживают меня как руководителя региона, не посчитали возможным придти, понимая предопределенность результата. Я им также благодарен за то, что они меня поддерживают, но все-таки, как гражданин, сожалею, что люди не приходят изъявлять свою гражданскую позицию.

— Алексей Владимирович, второе место, конечно, с огромным отрывом, который составил 53%, занял Сергей Александрович Лебедев. Вы намерены его пригласить в Администрацию области?

— Конечно, нет. Я, во-первых, не считаю, что есть какое-то второе или третье место. Разрыв между победителем и проигравшими настолько велик, что все они вместе, получив голосов избирателей гораздо меньше, чем я — в два с лишним раза, — скорее, заняли почетное пятое место.

Когда я только приступал к работе в должности Губернатора, я единожды приглашал к себе господина Лебедева с предложением о взаимном сотрудничестве в интересах региона. Говорил о том, что нужно созидать, уходить от грязи, лжи, провокаций. К сожалению, господин Лебедев выбрал для себя иной путь, связавшись с маргиналами смоленской политики, и, тем самым, фактически, тоже став политическим маргиналом, как это ни печально говорить о человеке в достаточно почтенном возрасте.

Я, когда шел на выборы, говорил о том, что буду вести честную кампанию, и вел ее, действительно, честно. Я говорил о том, что, в случае, если мои оппоненты, проведя честную кампанию без лжи, грязи и провокаций, проиграют, но получат определенную поддержку избирателей, а я по результатам выборов стану победителем, то я всех их приглашу объединить усилия для того, чтобы поднимать и развивать Смоленщину. Ровно так я и сделал.

Буквально на следующий день после выборов я обратился публично ко всем тем кандидатам, которые вели свою кампанию честно, без грязи, лжи и провокаций и призвал уйти с площадей и митингов с тем, чтобы сомкнуть свои ряды и, объединившись, заниматься развитием региона. Единственный, кто не приглашен мною в Администрацию по причине проведения самой грязной кампании, построенной исключительно на оскорблениях и лжи без какого-либо рационального зерна с точки зрения предложений по развитию региона, — это господин Лебедев и выдвинувшее его местное партийное региональное отделение. Поэтому они остаются на площадях далее понижать свой рейтинг отсутствием внятной идеологии, внятной пропаганды, внятной программы конкретных дел.

Что сделала эта партия за три с половиной года работы нашей Администрации? Ничего! Только ушаты грязи на чиновников любого уровня. Только ложь -ни одного конкретного дела для смолян, для развития региона. И процент, который получила эта партия, ничтожен, в сравнении с тем процентом, который получили их коллеги по стране. Если по всем регионам России за минувший электоральный цикл у этой партии где-то больше, где-то меньше, но подросли результаты, то в Смоленской области по итогам самой масштабной муниципальной избирательной кампании по выборам местного уровня, из двух с лишним тысяч мандатов, которые разыгрывались, партия «Справедливая Россия» с трудом получила семь. Такого ничтожного результата нет нигде. Это оценка избирателей того, как они себя ведут, что они говорят и что делают. Думаю, и дальше эти цифры будут стремиться к нулю. Люди за двадцать с лишним лет демократии, пусть и несколько скомпрометированной в 90-е годы, устали от обещаний, популизма и демагогии. Они хотят видеть конкретные результаты. Я и моя Администрация шли на выборы с результатами, конкретными делами, поэтому и получили такую серьезную поддержку.

— Николай Михайлович Кузнецов возвращается в Администрацию?

— Я не знаю, возвращается ли Николай Михайлович, я сделал предложение партии. Николай Михайлович, при всем моем уважении к нему, не является самостоятельной фигурой. Он был выдвинут региональным отделением КПРФ, партией, которая посчитала необходимым войти в коалиционную Администрацию, потом — в коалиционную Думу, чтобы, наконец, уйти с площадей и заняться конкретными делами. Поэтому я жду представителя или даже представителей КПРФ в состав новой формируемой мною Администрации. Буду рад, если партия предложит вновь, в числе прочих, кандидатуру Николая Михайловича, но это исключительная прерогатива регионального отделения партии и ее руководства.

Кстати, о том, что в Смоленской области прошла одна из самых чистых и прозрачных кампаний, говорят не только люди, не только руководство страны, не только руководители Администрации Президента. Буквально на днях мне позвонил Геннадий Андреевич Зюганов и очень тепло, по-доброму поздравил с победой, поблагодарив за честную кампанию. Геннадий Зюганов сказал, что, в отличие от многих регионов, кампания по выборам как местного уровня, так и по выборам Губернатора на Смоленщине, у возглавляемой им партии и у него лично не вызывает ни одного вопроса. А это многое значит. Ведь лидеры парламентских партий не признали и не признают результаты многих выборов по стране. Поэтому оценка КПРФ и ее руководителя – это, в том числе, подтверждение, что мы в Администрации региона совместно с областной избирательной комиссией сделали всё максимально возможное для смолян и тех кандидатов, которые шли на выборы.

— Остается надеяться, что коммунисты примут продуманное решение и всё-таки на первое место поставят профессионализм этого человека. А вообще обновление Администрации – оно планируется? На уровне заместителей, на уровне начальников департаментов?

— С точки зрения состава Администрации планируются серьезные, кардинальные изменения. Они вызваны совершенно разными причинами: где-то моим недовольством работой того или иного чиновника, где-то личными интересами того или иного человека, но изменения будут более чем серьезными. Насколько мне известно, такие же изменения коснутся и администраций ряда муниципальных образований. Но я бы не стал забегать вперед. С точки зрения формирования новой Администрации мне сначала нужно вступить в должность. Эта процедура состоится в ближайший понедельник, 28 сентября. Скажу сразу, исходя из моей личной позиции и моих поручений, кроме официальной 40-минутной церемонии вступления в должность главы региона, никаких банкетов, никаких фуршетов не будет – ни с алкоголем, ни без. Я запретил даже думать об этом. Нужно работать, нельзя тратить деньги.

— Михаил Юрьевич Питкевич покидает Смоленск?

— Михаил Юрьевич принимал решение о том, что он будет работать со мной в рамках одного периода полномочий в тот момент, когда я ему сделал предложение войти в состав формируемой мной администрации и взять на себя значительную нагрузку. Поэтому Михаил Юрьевич достойно, честно и профессионально отработал на смоленской земле. Исходя из того, что он изначально, как я уже сказал, приходил на один период полномочий, и этот период полномочий составил 3,5 года, Михаил Юрьевич возвращается в Москву и будет заниматься чем-то иным. К тому же у него изменились и семейные обстоятельства — родился третий сын. Его семья, в отличие от моей, всегда жила в Москве. Поэтому за последние полгода можно назвать единичные дни, когда он видел своего недавно появившегося на свет сына. Это потеря для Администрации региона, потеря для меня, но я с уважением отношусь к выбору своего друга, а мы, в первую очередь, близкие друзья.

— Он выполнял многие функции, курировал многие вопросы. Здесь, вероятно, его заменят несколько человек. Или Вы пока еще об этом не думали?

— Нет, у меня уже есть полностью видение будущей Администрации. Я считаю некорректным до вступления в должность, до подписания документов говорить об этом публично. Вы мне задали прямой вопрос про Питкевича, было бы некорректно по отношению к Вам и по отношению к смолянам уходить от этого вопроса, понимая, что буквально на следующей неделе Питкевич прекратит свою работу. Я ему благодарен, он очень многое сделал для Смоленской области за тот период, что мы проработали вместе, в том числе, по мероприятиям, приуроченным к подготовке и празднованию юбилея нашего города. Но это жизнь.

Что касается перераспределения полномочий, то многие полномочия я закреплю персонально за собой, что-то уйдет другим заместителям. Но каких-то таких негативных последствий от этого, я думаю, ждать не стоит.

— Известно, что Вы встречались вместе с другими избранными губернаторами в Сочи с Владимиром Путиным. Как всегда бывает – есть открытая, есть закрытая часть. В открытой части он говорил, как он сам признавался, элементарные такие вещи – надо работать честно, добросовестно, и так далее. Но была и закрытая часть. Я понимаю, что она и называется закрытой потому, что она закрыта, и всё же, может быть, Вы скажете несколько слов о том, что было за рамками?

— За рамками открытой части пять или шесть глав регионов, в том числе, Ваш покорный слуга, дали свою оценку прошедшим выборам, рассказали о проблемах, наиболее волнующих жителей их регионов. Я также доложил Президенту о тех вопросах, которые, по мнению смолян, нужно решать в приоритетном порядке. Главы субъектов рассказали о своём видении, в том числе, и я, какие механизмы и рычаги нужно включать, чтобы выполнять все те наказы, которые давали люди в процессе избирательной кампании. Президент, в свою очередь, эти доклады комментировал, давал поручения,высказывал свои оценки. Если бы Владимир Владимирович Путин в закрытой части сказал что-нибудь эпохальное, я бы точно об этом не сказал сейчас, потому что, как Вы правильно заметили, на то она и закрытая часть. Всё, что там говорится, предназначено для тех, кто допущен к участию в закрытой части.

— В одном из первых своих интервью образца 2012 года Вы сказали, что Вы осознаете свою ответственность: первое – перед руководством страны, второе – перед смолянами, третье – перед областной Думой, которая Вас на тот момент избрала. В этой конструкции что-то изменится с получением статуса всенародно избранного Губернатора?

— В первую очередь, я ответственен перед самим собой и перед своими родными. Мне очень хочется, чтобы, когда три моих дочери вырастут, а старшей уже 15 лет – можно сказать, что практически выросла, на Смоленщине об их отце им в глаза говорили бы только хорошее или не было бы сказано ничего такого, за что им было бы стыдно. Поэтому – перед самим собой, перед семьей, перед Господом Богом – нужно всегда помнить свою ответственность перед ним, потому что когда-то придет время отвечать за то, что ты сделал на этой земле. Перед людьми, перед смолянами и перед Президентом.

А Смоленская областная Дума и ее депутаты – это такие же смоляне, как и все остальные. Поэтому я их от смолян не отделяю, тем более что депутаты являются их представителями.

— Надо сказать, что в ельцинские времена всенародно избранный губернатор отвечал только перед избирателями. Сейчас, конечно, другие времена и по-прежнему Президент – Ваш начальник, так же как и начальник других губернаторов. То есть Вы не станете более независимым в оценках, более свободным в суждениях?

— Вы знаете, Сергей Витальевич, я отношусь к тем руководителям регионов, которые не стесняются – и я много раз об этом говорил — и на встречах с Президентом, и на встречах с руководством Правительства, и с министрами – говорить то, что я думаю. Я, конечно, выбираю выражения, понимая, что разговариваю с руководителями, но говорю достаточно простым языком о том, что происходит в стране, о том, что нужно менять и что будет, если не поменять подходы в том или ином вопросе. Так что в этом смысле ничего не поменяется. Но при этом я — вертикаль Президента. И я должен руководствоваться теми решениями, которые принимает глава государства. А если я с ними коренным образом не согласен, то меня никто на этом посту не держит: каждый Губернатор вправе написать заявление и уйти. Но у меня очень много планов, я очень благодарен смолянам за то, что они доверили мне руководить регионом еще ближайшие пять лет. Сделано уже немало. Но гораздо больше предстоит сделать. В моей работе, в моих оценках не поменяется ничего. Я как был честен перед вами, дорогие и глубокоуважаемые смоляне, как всегда считал необходимым говорить правду, даже если она не очень приятна на слух, ровно так буду делать и дальше. Буду всегда говорить, что я в состоянии сделать вместе с моей администрацией, а что я сделать не смогу, если не будут изменены подходы на федеральном уровне.

— Состоялись одновременно с губернаторскими и выборы в городские и районные Советы, в том числе и выборы в Смоленский горсовет. Итоги их известны – победа «Единой России», хотя отрадно, что два места получено и ЛДПР – это впервые в истории городского Совета. Но я хотел спросить о руководстве города. Я задам такой прямой вопрос, а Вы захотите – ответите, захотите – нет. Вы лично были бы заинтересованы, чтобы главой администрации и, соответственно, по новому законодательству главой города остался бы Николай Алашеев?

— Я прямо отвечу на этот вопрос, так же, как отвечаю и на все остальные вопросы. Сергей Витальевич, по-моему, в истории наших отношений не было ни одного вопроса, от которого я бы ушел, уклонился или ответил бы витиевато. Что касается выборов главы муниципального образования, выбора главы администрации, мы не знаем – ни Вы, ни я – кто из жителей Смоленской области, а, возможно, и жителей других регионов, захочет поучаствовать в процедуре выдвижения. Поэтому сейчас рано говорить о том, на ком я, как глава субъекта, остановлю свой выбор, а у меня есть определенный процент влияния на эти моменты, как политически, так и с точки зрения регламентных процедур. Но если я увижу, что на фоне других заявившихся кандидатов Алашеев – наиболее сильная фигура, я поддержу его кандидатуру. Он может быть не очень крепкий хозяйственник, как считают некоторые, но такого уровня взаимодействия между областной и городской администрацией, такой вертикали, которую выстраивает наш Президент, как при Николае Николаевиче, надо отдать должное ему и его Администрации, никогда не было и не факт, что будет. Для меня как для Губернатора важно то, что я из своего кабинета в том или ином объеме, насколько это нужно городу и смолянам, управляю действиями городской администрации, а не занимаюсь внутриведомственными конфликтами.

Функции главы муниципального образования и главы администрации более представительские. При сильных заместителях, отвечающих за тот или иной блок, даже не очень подготовленный глава администрации будет эффективен. Я сейчас говорю не про Алашеева, я сейчас говорю в целом. Посмотрим, кто захочет поучаствовать в этой процедуре. Но конечное слово будет не за мной, а за городским Советом, за большинством, которое, собственно, и будет избирать будущего главу муниципального образования.

— Да, я думаю, депутаты должны учесть, что все-таки немалую роль играет четырехлетний опыт Николая Николаевича. При всех оговорках Алашеев образца 2011 года и 2015 года – это уже разные люди. Но это мое личное мнение.

— Вы абсолютно правы. В этом, в первую очередь, заслуга самого господина Алашеева, ну и немножко моя.

— Предлагать кандидатуры для обсуждения будет конкурсная комиссия, 50% членов которой назначаете Вы. Вы уже знаете, кто войдет в эту конкурсную комиссию?

— Даже не думал. Я не сомневаюсь ни в одном своем подчиненном, кому я мог бы доверить участие в работе этой комиссии, а в конечном итоге они все равно будут выполнять мою волю. И когда я увижу весь список соискателей на должность главы муниципального образования, я, естественно, подскажу, кто, на мой взгляд, будет наиболее эффективен для города и для смолян.

— Алексей Владимирович, комментируя итоги выборов, Владимир Жириновский, так же как и Зюганов, оценил их высоко и при этом сказал, что «у него (то есть у Вас) хорошее большое будущее». Ну, что Владимир Вольфович имел в виду, мне трудно сказать, а что для Вас означает это «хорошее большое будущее»?

— Я, честно говоря, не слышал про такую оценку и такой прогноз Владимира Вольфовича. У нас знает всё только Господь Бог, и только он один располагает, а мы все предполагаем. Но вообще так, шутки ради, надо сказать, что Жириновский-то известный предсказатель. Практически все его политические прогнозы всегда сбывались. Но я к большим должностям и к большому будущему не стремлюсь. Я стремлюсь к тому, чтобы реально оставить на Смоленщине значимый и хороший след от своего руководства регионом.

Поэтому для меня важно – еще раз, это не позерство, не красивые слова – для меня очень важно, что обо мне будут говорить люди, что будут говорить моим детям, когда я уйду с той или иной должности, в частности, с должности главы региона, а когда-то это, безусловно, случится. Для меня ответственность одна – перед Богом. Я работаю честно, выкладываюсь максимально, насколько хватает сил, нервов, здоровья, но я не волшебник и многое я не смогу поменять. Как сложится все в дальнейшем – неблагодарное дело об этом думать. Еще очень-очень много планов для работы на смоленской земле. И я работаю, я не уходил в отпуск, я всю предвыборную кампанию работал и сейчас каждый день так же работаю. Обороты не снизил, и снижать не собираюсь.

– И последний вопрос, Алексей Владимирович. Как поживает Анна Островская, Ваша третья дочь?

– Спасибо огромное, Сергей Витальевич. Видел дочку незначительное количество дней за весь период с момента ее рождения. Буквально на днях будем крестить Анечку. Крёстной мамой станет жена Михаила Юрьевича Питкевича, как и я был крёстным отцом у его новорожденного сына.

– А отцом крёстным?

– Крестным отцом – мой очень близкий друг. Его имя и фамилия Вам ничего не скажут.

– Спасибо, Алексей Владимирович. Надеюсь, что, возможно, по традиции, в самом конце года мы с Вами встретимся и тогда поговорим уже о результатах 2015 года.

– С удовольствием, Сергей Витальевич. Огромное спасибо, смоляне, за поддержку!

«Случайные удачи». Об издательстве Ardis, совершившем переворот в русской культуре

В книге «Ardis: американская мечта о русской литературе», которая вышла в «Новом литературном обозрении», Николай Усков рассказывает об издательском доме, основанном четой американских славистов, Карлом и Эллендеей Проффер, 50 лет назад — в 1971 году. Сложно себе это представить, но когда-то целый пласт русской литературы, которая сейчас считается классикой, был почти неизвестен читателям. Какие-то имена были запрещены, что-то можно было достать только в старых изданиях, давно ставших библиографической редкостью, что-то ходило в самиздате, но часто лежало в столах писателей или личных архивах их вдов и знакомых. В СССР долгое время нельзя было купить книги Владимира Набокова, Михаила Булгакова, Андрея Платонова, Марины Цветаевой, Анны Ахматовой, Иосифа Бродского и других.

Профферы и их маленькое независимое издательство занимались восстановлением прерванной связи с Серебряным веком, спасением от забвения замалчиваемой литературы 1920–1930-х годов и публикацией актуальных произведений, которые не допускали до печати власти СССР. В отрывке, публикуемом ТАСС, рассказывается о том, как еще неопытная чета Проффер пыталась освоиться в советской литературной среде и знакомилась с авторами, которые впоследствии станут знаковыми как для их издательства, так и для русской литературы в целом.

Карл вспоминает, что встреча с Еленой Сергеевной Булгаковой была «главной целью нашей первой поездки в Москву в 1969 году. Остальные наши встречи и публикации были скорее случайными удачами». Профферы оказались в СССР вскоре после выхода «Мастера и Маргариты», «в самый разгар его популярности». Неудивительно, что Эллендея решила заняться именно Булгаковым — его роман был, очевидно, главной литературной сенсацией второй половины 60-х годов. Хотя Надежде Яковлевне (Мандельштам — прим. ред. ТАСС) книга и не понравилась, она сама позвонила вдове Булгакова Елене Сергеевне, «тепло отрекомендовала нас и устроила нам встречу с ней». Так Профферы открыли для себя существование «вдовьей сети», которой отныне всегда будут пользоваться. Знакомство с Еленой Сергеевной несомненно было важным, но именно «случайная удача» — Надежда Мандельштам — предопределит создание «Ардиса». Карл Проффер признается, что они с Эллендеей плохо понимали, к кому именно их рекомендовал Кларенс Браун: «Тогда мы слабо представляли, кто такой Мандельштам и кто такая она мы знали по нескольким стихотворениям, которые прочли в магистратуре, и для нас все писатели того периода (начала XX века) были такими же мертвыми классиками, как Достоевский и Толстой. Отчасти из-за нашей молодости и неискушенности нам не приходило в голову, что эти писатели чуть ли не наши современники и что люди, знавшие их и даже жившие с ними, еще живы» . Эллендея приводит свой диалог с Надеждой Яковлевной весной 1969 года: «— Вы когда-нибудь напишите о нас? Я отвечаю: — Нет. Мне двадцать пять лет, и такая работа мне кажется немыслимой». Эти признания крайне важны для понимания природы «Ардиса». Профферы приехали в Москву в 1969 году не с готовым планом. Они случайно познакомились с Надеждой Мандельштам, толком даже не представляя, кто она и чем может быть полезна. Начавшееся общение постепенно стало открывать для них прошлое от серебряного века до Сталина включительно: «Она, казалось, знала всех писателей, кого мы могли вспомнить. Особенно поразило нас, что она знала Блока и бывала на собраниях символистов (например, в «Бродячей собаке»). Она вспоминала времена, о которых мы знали только из книг. Мы без конца задавали вопросы, и она без конца нас удивляла — не только самими историями, но и резкостью, независимостью своих суждений о людях и событиях, которые были известны нам только по устаревшим книгам наших славистов».

На эту тему

Общение с Надеждой Мандельштам сумело насытить Профферов такими знаниями, впечатлениями и эмоциями, что они уже не могли оставаться в рамках своих научных специализаций. Перед их глазами стала собираться мозаика русской литературы, какой ее никто не знал. Ни в России, ни на Западе. Это был несомненный шанс. И Профферы им воспользовались. Впрочем, другой не менее «случайной удачей» оказалось и знакомство с Бродским. 29-летний поэт являл собой актуальный феномен той культуры XX века, об истории которой Профферам рассказывала Мандельштам. Точно так же, как в случае с Надеждой Яковлевной, Профферы почти не знали, к кому они едут, всецело доверившись рекомендации. «Она (Надежда Яковлевна. — Н. У.) — мастерица связывать судьбы». Эллендея утверждает, что к тому времени они уже читали некоторые стихи Бродского, но были осведомлены о его существовании главным образом из-за судебного процесса. Поскольку за те шесть месяцев, что Профферы провели в СССР, они узнали множество историй пострашнее, чем недолгая ссылка в Архангельскую область, то Бродского они совсем не воспринимали как «мученика». «Ну, еще один писатель, с которым надо встретиться. В Москве больше никто не предлагал с ним познакомиться, хотя многие наши друзья знают его лично», — пишет Эллендея. То, что Бродский станет одним из важнейших авторов «Ардиса» — самостоятельный выбор Профферов, поддержанный, надо полагать, авторитетным историком философии Джорджом Клайном. Именно он, совершенно зачарованный Бродским, первым опубликовал в США несколько переводов его произведений еще в 1965 году.

«Когда мы вышли от Андрея (Сергеева. — Н. У.) после этого долгого вечера, полного стихов и политики (тогда они ругались из-за Вьетнама. — Н. У.), Иосиф отдал мне законченную рукопись поэмы «Горбунов и Горчаков», — вспоминает Карл. — Нам предлагалось прочесть ее и тайком вывезти за рубеж. С нее и начались наши публикации самиздата в Энн-Арборе. Эта поэма стала первым крупным русским произведением, появившемся в первом выпуске RLT (журнал Профферов Russian Literature Triquarterly — прим. ред. ТАСС) в 1971 году, и ей же была посвящена моя единственная за всю жизнь статья о поэзии Иосифа». Характерно, что в том же томе RLT выйдут несколько переводов из Бродского Джорджа Клайна и составленная им библиография поэта. Так что если на примере Профферов всерьез исследовать взаимоотношения субъекта (редактора) и объекта (русских литераторов), не стоит абсолютизировать влияние последних. Не менее важно присмотреться к тем американским ученым, с которыми Профферы работали над RLT и английской частью «Ардиса», чьи идеи и подходы они разделяли, а исследовательские сюжеты поддерживали и развивали на своей базе. Но эту задачу я с облегчением предоставлю другим, более квалифицированным специалистам. Что касается советских либералов, то чем больше узнаешь об оценках, данных литераторами из окружения Профферов друг другу или писателям прошлого, тем отчетливее понимаешь: никакого цельного видения русской и советской литературы у тогдашней московской и ленинградской интеллигенции вовсе не было. Если бы Профферы реализовывали только то, что нравилось их друзьям (не все из них жили в СССР — Набоков, например), «Ардис» бы не состоялся. Уже хотя бы потому, что между российскими литераторами были, мягко говоря, совсем непростые отношения.

«Мы сказали Иосифу, что посетили вечер Беллы Ахмадулиной (еще в 1969 году. — Н. У.), — вспоминает Карл. — Он страшно помрачнел: было очевидно, что он крайне невысокого мнения о нашем вкусе и что его снедает профессиональная ревность. «Кто дал вам билеты?» Мы ответили, что Копелевы. «Ну и зачем было туда ходить?» Потом он пробормотал в адрес Копелевых что-то оскорбительное и отвернулся с саркастическим «поздравляю»… Копелевы служили для Иосифа источником постоянного раздражения. Он считал их глупыми либералами». А еще не мог им простить, что когда-то они же были правоверными коммунистами. «По мнению Иосифа, коммунистического прошлого нельзя извинить ничем», — дополняет рассказ мужа Эллендея. Презрительная оценка Бродского тем не менее никак не повлияла на взаимоотношения Профферов ни с Ахмадулиной, ни с Копелевыми. В первом же выпуске RLT несколько материалов будут посвящены Ахмадулиной, у Копелева в «Ардисе» выйдут пять книг, у Раисы Орловой — три.

На эту тему

Как видим, даже в самом близком кругу Профферов не было никакого единства. Та же Надежда Яковлевна, хоть и любила поэзию Бродского и настойчиво рекомендовала с ним познакомиться, говорила, что «у него есть действительно прекрасные стихотворения, но есть и вполне плохие. Она всегда относилась скептически к крупным форматам, а у Иосифа к этому был особый талант. Она говорила, что у него слишком много «идишизмов» и что ему надо быть осторожнее — бывает неряшлив». Оценку Бродского, данную Надеждой Яковлевной, несомненно, поддержал бы и Набоков. В ответ на просьбу Карла высказать свое мнение по поводу «Горбунова и Горчакова» «Набоков написал, что поэма бесформенна, грамматика хромает, в языке «каша» и в целом «Горбунов и Горчаков» «неряшлива”. Узнав о таком отзыве, сам Бродский, по выражению Эллендеи, «разом понизил блестящего прозаика Набокова до статуса несостоявшегося поэта». Характерно, что поначалу Бродский был высокого мнения о Набокове и говорил, что из прозаиков прошлого для него что-то значат только Набоков и, в последнее время, Платонов. Особенно он ценил Набокова за «безжалостность» (у Господа Бога есть чувство юмора). И даже спорил о нем с Надеждой Яковлевной. «Н. М. бурно не соглашалась, они поссорились и довольно долго не виделись (по его словам, ссора длилась два года)». Карл признается, что им с женой было особенно неловко потому, что предмет этого спора — Набоков — проявлял к Надежде Яковлевне симпатию и сочувствие. Та же подозревала писателя в педофилии, называла «моральным сукиным сыном» и осуждала за «холодность». Правда, позднее Мандельштам поменяет свое мнение о Набокове на противоположное. «Помню, вынимая для нее подарки во время книжной ярмарки 1977 года, первым я достал из сумки наш репринт «Дара» на русском. Она страшно обрадовалась и улыбнулась такой улыбкой, от которой растаяло бы сердце любого издателя. Мне хочется думать, что Эллендея и я сыграли роль в этой перемене; в те дни мы были главными западными пропагандистами Набокова в Советском Союзе, его искренними почитателями, а также издателями его русских книг». Незадолго до смерти Мандельштам попросила Эллендею передать Вере Набоковой, что «он великий писатель, и если она говорила о нем плохо раньше, то исключительно из зависти».

6 Оценка на практике | Знание того, что знают студенты: наука и дизайн образовательной оценки

, программа тренировки и практики может быть подходящей для развития беглости и автоматизации навыка, но обычно не подходит на ранней стадии приобретения навыка (Goldman, Mertz, and Pellegrino, 1989). Также следует отметить, что в среде, где учитель доминирует над всеми транзакциями, частые вызовы и использование обратной связи могут сделать это доминирование еще более угнетающим (Broadfoot, 1986).

Однако имеется достаточно доказательств того, что формативное оценивание может улучшить обучение, если оно предназначено для предоставления студентам обратной связи об определенных качествах их работы и рекомендаций о том, что они могут сделать для улучшения. Этот вывод подтверждается несколькими обзорами исследовательской литературы, в том числе обзорами Натриелло (1987), Крукса (1988), Фукса и Фукса (1986), Хэтти (1987, 1990) и Блэка и Вилиама (1998). Многие исследования, в которых изучались преимущества между предварительными и последующими тестами, сравнивая программы, в которых формирующая оценка была в центре внимания нововведений и использовались согласованные контрольные группы, показали, что величина эффекта находится в диапазоне от 0.От 4 до 0. 7 ¹ (Black and Wiliam, 1998).

Когда в экспериментальных исследованиях сравнивались разные типы обратной связи, оказалось, что одни типы более полезны для обучения, чем другие. Многие исследования в этой области показали, что обучение усиливается за счет обратной связи, направленной на достижение целей обучения (например, Butler, 1988; Hattie, 1987, 1990; Kluger and DeNisi, 1996). Это исследование предполагает, что другие типы обратной связи, например, когда учитель сосредотачивается на выставлении оценок, на назначении или удержании специальных наград или на воспитании чувства собственного достоинства (пытаясь улучшить самочувствие учащегося, независимо от качества его или ее работы ), может быть неэффективным или даже вредным.

Культура сосредоточения внимания на оценках и наградах и видение обучения в классе как соревнования, по-видимому, глубоко укоренилась, и ее трудно изменить. Эта ситуация более очевидна в Соединенных Штатах, чем в некоторых других странах (Hattie, Biggs, and Purdie, 1996). Культура конкуренции во многих классах и школах может быть препятствием для обучения, особенно когда она связана с убеждениями в неизменной природе способностей (Vispoel, Austin, 1995; Wolf, Bixby, Glen, and Gardner, 1991).Такие убеждения со стороны преподавателей могут привести как к тому, чтобы называть учеников — открыто или скрытно — «умными» или «скучными», так и к подтверждению и усилению таких ярлыков посредством практики отслеживания.

Международные сравнительные исследования — в частности, тематические исследования и видео-исследования, проведенные для Третьего международного исследования математики и естествознания

Развитие оценочного суждения: предоставление студентам возможности принимать решения о качестве работы

Аджави, Р., И Хиггс, Дж. (2008). Учимся рассуждать: путь профессиональной социализации. Достижения в области образования в области медицинских наук, 13 (2), 133–150. https://doi.org/10.1007/s10459-006-9032-4.

Артикул Google ученый

Аджави Р. и Хиггс Дж. (2012). Основные компоненты передачи клинических рассуждений: качественное исследование с участием опытных австралийских физиотерапевтов. Достижения в области образования в области медицинских наук, 17 (1), 107–119.https://doi.org/10.1007/s10459-011-9302-7.

Артикул Google ученый

Бартон, К. Л., Скофилд, С. Дж., МакАлир, С., & Аджави, Р. (2016). Перевод основанных на фактах руководств для улучшения практики обратной связи: тематическое исследование interACT. BMC Medical Education, 16 (1), 53. https://doi.org/10.1186/s12909-016-0562-z.

Артикул Google ученый

Bloxham, S., Ден-Аутер, Б., Хадсон, Дж., И Прайс, М. (2016). Давайте прекратим притворство последовательной оценки: исследуем многочисленные ограничения критериев оценки. Оценка и оценка в высшем образовании, 41 (3), 466–481. https://doi.org/10.1080/02602938.2015.1024607.

Артикул Google ученый

Боуд Д. (1992). Использование графиков самооценки в переговорном обучении. Исследования в области высшего образования, 17 (2), 185–200.https://doi.org/10.1080/03075079212331382657.

Артикул Google ученый

Боуд Д. (2000). Устойчивая оценка: переосмысление оценки для обучающегося общества. Исследования в области непрерывного образования, 22 (2), 151–167.

Артикул Google ученый

Боуд Д. (2007). Переосмысление оценки, как если бы обучение было важным. В Д. Боуде и Н. Фальчикове (ред.), Переосмысление оценки в высшем образовании: обучение в долгосрочной перспективе (стр. 14–25). Лондон: Рутледж.

Google ученый

Боуд Д. (2017). Оценка на основе стандартов для эпохи повышения прозрачности. В Д. Карлесс, С. Бриджес, С. Чан и Р. Глофчески (ред.), Расширение масштабов оценивания для обучения в высшем образовании (стр. 19–31). Дордрехт: Спрингер. https://doi.org/10.1007/978-981-10-3045-1_2.

Глава Google ученый

Боуд Д., Фальчиков Н. (1989). Количественные исследования самооценки студентов в высшем образовании: критический анализ результатов. Высшее образование, 18 (5), 529–549. https://doi.org/10.1007/BF00138746.

Артикул Google ученый

Боуд Д., Фальчиков Н. (2007). Разработка оценки для обоснования суждения.В D. Boud & N. Falchikov (Eds.), Переосмысление оценки в высшем образовании: обучение в долгосрочной перспективе (стр. 181–197). Лондон: Рутледж.

Google ученый

Боуд Д. и Моллой Э. (2013). Переосмысление моделей обратной связи для обучения: проблема дизайна. Оценка и оценка в высшем образовании, 38 (6), 698–712. https://doi.org/10.1080/02602938.2012.691462.

Артикул Google ученый

Боуд, Д., & Солер Р. (2016). Повторная оценка устойчивости. Оценка и оценка в высшем образовании, 41 (3), 400–413. https://doi.org/10.1080/02602938.2015.1018133.

Артикул Google ученый

Бауд Д., Лоусон Р. и Томпсон Д. Г. (2013). Корректирует ли вовлечение студентов в самооценку их суждения с течением времени? Оценка и оценка в высшем образовании, 38 (8), 941–956.https://doi.org/10.1080/02602938.2013.769198.

Артикул Google ученый

Бауд Д., Лоусон Р. и Томпсон Д. Г. (2015). Калибровка суждений учащихся через самооценку: разрушительные эффекты моделей оценивания. Исследования и разработки в сфере высшего образования, 34 (1), 45–59. https://doi.org/10.1080/07294360.2014.934328.

Артикул Google ученый

Брукс, В.(2012). Маркировка как приговор. Исследования в области образования, 27 (1), 63–80. https://doi.org/10.1080/02671520

1008.

Артикул Google ученый

Карлесс, Д., и Чан, К. К. Х. (2017). Управление диалогическим использованием экземпляров. Оценка и оценка в высшем образовании, 42 (6), 930–941. https://doi.org/10.1080/02602938.2016.1211246.

Карлесс, Д., Солтер, Д., Ян, М., И Лам Дж. (2011). Развитие устойчивой практики обратной связи. Исследования в области высшего образования, 36 (4), 395–407. https://doi.org/10.1080/03075071003642449.

Артикул Google ученый

Коуэн, Дж. (2010). Развитие способности выносить оценочные суждения. Преподавание в высших учебных заведениях, 15 (3), 323–334. https://doi.org/10.1080/13562510

0036.

Артикул Google ученый

Доусон, П.(2017). Рубрики оценки: к более четкому и воспроизводимому дизайну, исследованиям и практике. Оценка и оценка в высшем образовании, 42 (3), 347–360. https://doi.org/10.1080/02602938.2015.1111294.

Dochy, F., Segers, M., & Sluijsmans, D. (1999). Использование самооценки, коллегиальной оценки и совместной оценки в высшем образовании: обзор. Исследования в области высшего образования, 24 (3), 331–350. https://doi.org/10.1080/03075079

1379935.

Артикул Google ученый

Даннинг, Д., Хит, К., и Сулс, Дж. М. (2004). Ошибочная самооценка: последствия для здоровья, образования и рабочего места. Психологическая наука в интересах общества, 5 (3), 69–106. https://doi.org/10.1111/j.1529-1006.2004.00018.x.

Артикул Google ученый

Экклстоун, К. (2001). «Я знаю 2: 1, когда вижу это»: понимание критериев классификации степеней в франчайзинговых университетских программах. Журнал дополнительного и высшего образования, 25 (3), 301–313.https://doi.org/10.1080/03098770126527.

Артикул Google ученый

Фальчиков, Н., и Голдфинч, Дж. (2000). Оценка сверстников в высшем образовании: метаанализ, сравнивающий оценки сверстников и учителей. Обзор исследований в области образования, 70 (3), 287–322. https://doi.org/10.3102/00346543070003287.

Артикул Google ученый

Fraile, J., Панадеро Э. и Пардо Р. (2017). Совместное создание рубрик: влияние на саморегулируемое обучение, самоэффективность и результативность установления критериев оценки со студентами. Исследования в области оценки образования. 53 (июнь). 6–76. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2017.03.003.

Gielen, S., Dochy, F., Onghena, P., Struyven, K., & Smeets, S. (2011). Цели коллегиальной оценки и связанные с ними концепции качества. Исследования в области высшего образования, 36 (6), 719–735.https://doi.org/10.1080/03075071003759037.

Артикул Google ученый

Хэтти, Дж. И Тимперли, Х. (2007). Сила обратной связи. Обзор исследований в области образования, 77 (1), 81–112. https://doi.org/10.3102/003465430298487.

Артикул Google ученый

Хендри, Г. Д., и Андерсон, Дж. (2013). Помощь учащимся в понимании стандартов работы, ожидаемых в сочинении: использование примеров в классах предварительного обучения математике. Оценка и оценка в высшем образовании, 38 (6), 754–768. https://doi.org/10.1080/02602938.2012.703998.

Артикул Google ученый

Хендри, Г. Д., & Юкич, К. (2014). Изучение качества работы, которого ожидают учителя: восприятие учащимися образцовых оценок по сравнению с объяснениями учителя. Журнал университетской педагогической и учебной практики, 11 (2), 5.

Google ученый

Хадсон, Дж., Блоксхэм, С., ден Аутер, Б., и Прайс, М. (2017). Концептуальная акробатика: разговор о стандартах оценки в эпоху прозрачности. Исследования в области высшего образования, 42 (7), 1309–1323. https://doi.org/10.1080/03075079.2015.1092130.

Артикул Google ученый

Джоуин, Г., Доусон, П., и Бауд, Д. (2017). Улучшение оценочных заданий за счет устранения наших неосознанных ограничений на изменения. Оценка и оценка в высшем образовании, 42 (8), 1221–1232.DOI: https: //doi.org/10.1080/02602938.2016.1257689.

Найт, П. Т. и Йорк, М. (2003). Оценка, обучение и трудоустройство . Мейденхед: Издательство Открытого университета.

Google ученый

Лю Н.-Ф. и Карлесс Д. (2006). Обратная связь между коллегами: обучающий элемент взаимной оценки. Преподавание в высших учебных заведениях, 11 (3), 279–290. https://doi.org/10.1080/13562510600680582.

Артикул Google ученый

МакКонлог, Т.(2012). Но справедливо ли это? Развитие понимания учащимися оценки сложных письменных работ посредством взаимного оценивания. Оценка и оценка в высшем образовании, 37 (1), 113–123. https://doi.org/10.1080/02602938.2010.515010.

Артикул Google ученый

Мерри, С., Прайс, М., Карлесс, Д., и Тарас, М. (2013). Переосмысление обратной связи в высшем образовании . Лондон: Рутледж.

Google ученый

Николь, Д.(2013). Преобразование обратной связи с реактивной на проактивную. В D. Boud & E. Molloy (Eds.), Обратная связь в высшем и профессиональном образовании: понимание и успешное выполнение (стр. 34–49). Милтон Парк: Рутледж.

Google ученый

Никол, Д. (2014). Руководящие принципы экспертной оценки: раскрытие оценочных навыков учащихся. В C. Kreber, C. Anderson, N. Entwistle, & J. McArthur (Eds.), Достижения и инновации в университетской оценке и обратной связи (стр.197–224). Эдинбург: Издательство Эдинбургского университета.

Никол, Д., и Макфарлейн-Дик, Д. (2006). Формирующее оценивание и саморегулируемое обучение: модель и семь принципов хорошей практики обратной связи. Исследования в области высшего образования, 31 (2), 199–218. https://doi.org/10.1080/03075070600572090.

Артикул Google ученый

Николь Д., Томсон А. и Бреслин К. (2014). Переосмысление практики обратной связи в высшем образовании: точка зрения коллегиального обзора. Оценка и оценка в высшем образовании, 39 (1), 102–122. https://doi.org/10.1080/02602938.2013.795518.

Артикул Google ученый

Никсон, Э., Скаллион, Р., и Хирн, Р. (2016). Ее величество студент: рыночное высшее образование и нарциссическое (неудовлетворение) удовлетворение студента-потребителя. Исследования в области высшего образования, 5079 , 1–21. https://doi.org/10.1080/03075079.2016.1196353.

Google ученый

О’Донован, Б., Прайс, М., & Раст, К. (2004). Знаешь что я имею ввиду? Улучшение понимания студентами стандартов и критериев оценивания. Преподавание в высших учебных заведениях, 9 (3), 325–335. https://doi.org/10.1080/1356251042000216642.

Артикул Google ученый

Орсмонд П., Мерри С. и Рейлинг К. (2002). Использование образцов и формирующая обратная связь при использовании критериев оценивания, производных студентом, в оценке сверстниками и самооценке. Оценка и оценка в высшем образовании, 27 (4), 309–323. https://doi.org/10.1080/0260293022000001337.

Артикул Google ученый

Панадеро, Э. (2016). Это безопасно? Социальные, межличностные и человеческие эффекты взаимной оценки: обзор и будущие направления. В книге Г. Т. Л. Брауна и Л. Р. Харриса (редакторы), Справочник по человеческим и социальным условиям в оценке (стр. 247–266). Нью-Йорк: Рутледж.

Google ученый

Панадеро, Э., и Алонсо-Тапиа, Дж. (2013). Самооценка: теоретические и практические коннотации. Когда это происходит, как оно приобретается и что делать, чтобы развить его у наших студентов. Электронный журнал исследований в области психологии образования, 11 (2), 551–576.

Панадеро Э. и Йонссон А. (2013). Еще раз об использовании критериев оценки для целей формирующего оценивания: обзор. Обзор исследований в области образования, 9 , 129–144. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2013.01.002.

Артикул Google ученый

Панадеро, Э., Браун, Г. Т. Л., и Страйбос, Ж.-В. (2016). Будущее самооценки студентов: обзор известных неизвестных и потенциальных направлений. Обзор педагогической психологии, 28 (4), 803–830. https://doi.org/10.1007/s10648-015-9350-2.

Артикул Google ученый

Pascarella, E.Т. и Терензини П. Т. (2005). Как колледж влияет на студентов (Том 2). Сан-Франциско: Джосси-Басс.

Google ученый

Сэдлер Д. Р. (1989). Формирующее оценивание и дизайн учебных систем. Преподавание науки, 18 (2), 119–144. https://doi.org/10.1007/BF00117714.

Артикул Google ученый

Сэдлер, Д.Р. (2007). Опасности в тщательном определении целей и критериев оценки. Оценка в образовании: принципы, политика и практика, 14 (3), 387–392. https://doi.org/10.1080/09695940701592097.

Артикул Google ученый

Сэдлер Д. Р. (2010). Помимо обратной связи: развитие способностей учащихся в комплексной оценке. Оценка и оценка в высшем образовании, 35 (5), 535–550. https: // doi.org / 10.1080 / 02602930

1015.

Артикул Google ученый

Сэдлер Д. Р. (2013). Обеспечение стандартов академической успеваемости: от модерации до калибровки. Оценка в образовании: принципы, политика и практика, 20 (1), 5–19. https://doi.org/10.1080/0969594X.2012.714742.

Артикул Google ученый

Schmidt, H.G., & Rikers, R.М. Дж. П. (2007). Как развивается опыт в медицине: инкапсуляция знаний и формирование сценария болезни. Медицинское образование, 41 (12), 1133–1139. https://doi.org/10.1111/j.1365-2923.2007.02915.x.

Google ученый

Зицманн, Т., и Эли, К. (2011). Метаанализ саморегулируемого обучения в процессе профессиональной подготовки и получения образования: что мы знаем и куда нам нужно двигаться. Психологический бюллетень, 137 (3), 421–442.https://doi.org/10.1037/a0022777.

Артикул Google ученый

Speyer, R., Pilz, W., Van Der Kruis, J., & Brunings Wouter, J. (2011). Надежность и обоснованность оценки сверстников студентов в медицинском образовании: систематический обзор. Медицинский учитель, 33 (11), e572 – e585. https://doi.org/10.3109/0142159X.2011.610835.

Артикул Google ученый

Тай, Дж., Кэнни, Б. Дж., Хейнс, Т. П., и Моллой, Э. К. (2016). Роль взаимного обучения в построении оценочного суждения: возможности в клиническом медицинском образовании. Достижения в образовании в области медицинских наук, 21 (3), 659. https://doi.org/10.1007/s10459-015-9659-0.

Артикул Google ученый

Томпсон, Д. Г. (2006). Электронное оценивание: отмена экзаменов и рост общего атрибутивного оценивания для улучшения обучения студентов.В T. S. Roberts (Ed.), Самостоятельная, взаимная и групповая оценка в электронном обучении (стр. 295–322). США: Издательство информатики.

Глава Google ученый

Томпсон, Д. Г. (2016). Оценки не должны быть в центре внимания оценки, но как можно добиться изменений? Журнал аналитики обучения, 3 (2), 193–212. https://doi.org/10.18608/jla.2016.32.9.

Артикул Google ученый

К, Дж., И Карлесс Д. (2015). Продуктивное использование примеров: обсуждение с коллегами и руководство учителя для позитивной передачи стратегий. Журнал дополнительного и высшего образования, 40 (6), 746–764. https://doi.org/10.1080/0309877X.2015.1014317.

Томлинсон, М. (2012). Возможность трудоустройства выпускников: обзор концептуальных и эмпирических тем. Политика высшего образования, 25 (4), 407–431. https://doi.org/10.1057/hep.2011.26.

Артикул Google ученый

Топпинг, К.Дж. (2010). Методологические затруднения при изучении процесса и результатов взаимной оценки. Обучение и обучение, 20 (4), 339–343. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2009.08.003.

Артикул Google ученый

ван ден Берг И., Адмираал В. и Пилот А. (2006). Оценка коллег в университетском обучении: оценка семи курсов. Оценка и оценка в высшем образовании, 31 (1), 19–36.https://doi.org/10.1080/02602930500262346.

Артикул Google ученый

Аутентичная оценка: Оценка обучения студентов: Учебные ресурсы: Центр инновационного преподавания и обучения: Университет Индианы, Блумингтон

Аутентичная оценка

При рассмотрении того, как оценивать обучение студентов в рамках курса, большинство преподавателей согласятся, что идеальной оценкой будет тот, который не только оценивает обучение студентов; он также обучает студентов и улучшает их навыки и понимание содержания курса.Одним из фундаментальных аспектов таких оценок является то, что они подлинные .

Подлинное задание — это задание, которое требует применения того, что студенты узнали, в новой ситуации, и которое требует суждения, чтобы определить, какая информация и навыки актуальны и как их следует использовать. Аутентичные задания часто фокусируются на запутанных, сложных ситуациях реального мира и связанных с ними ограничениях; они также могут привлекать реальную аудиторию заинтересованных сторон или «клиентов».Согласно Гранту Уиггинсу (1998), задание является подлинным, если оно

реалистично.
требует суждения и новаторства.
просит ученика «сделать» предмет. Номер
воспроизводит или моделирует контексты, в которых взрослых «проверяют» на рабочем месте, в общественной или личной жизни.
оценивает способность ученика эффективно и результативно использовать набор знаний и навыков для решения сложной задачи.
дает соответствующие возможности для репетиций, практики, использования ресурсов, а также для получения отзывов и улучшения выступлений и продуктов.

Аутентичные оценки можно сравнить с обычными тестовыми вопросами, которые часто являются косвенными показателями способности учащегося применять знания и навыки, полученные в ходе курса. Обычные тесты занимают важное место в курсах колледжа, но не могут заменить аутентичных оценок. Приведенная ниже таблица, составленная из Wiggins, иллюстрирует различия между типичными тестами и аутентичными оценками.

Типовые тесты	Аутентичные задачи	Индикаторы подлинности

905 Требовать правильные ответы или качественные ответы обоснование решений возникших проблем	Правильность — не единственный критерий; студенты должны уметь обосновывать свои ответы.
Должен быть неизвестен студенту заранее, чтобы быть действительным	Должен быть известен студентам заранее	Задачи и стандарты суждения должны быть известными или предсказуемыми.
Не связаны с контекстами и ограничениями реального мира	Привязаны к контекстам и ограничениям реального мира; потребовать от студента «сделать» предмет.	Контекст и ограничения задачи аналогичны тем, с которыми сталкиваются практикующие специалисты в данной дисциплине.
Содержат элементы, изолирующие определенные навыки или факты	Интегрированные задачи, в которых необходимо согласованно использовать ряд навыков и знаний	Задача многогранна и сложна, даже если есть правильный ответ.
Включайте легко оцениваемые элементы	Выполняйте сложные задачи, для которых может не быть правильного ответа и которые не могут быть легко оценены	Достоверность оценки не приносится в жертву надежной подсчет очков.
Являются «одним выстрелом»; учащиеся получают один шанс продемонстрировать свои знания	Повторяются; содержат повторяющиеся задачи	Учащиеся могут использовать определенные знания или навыки несколькими способами или в разных контекстах.
Укажите оценку	Предоставьте полезную диагностическую информацию о навыках и знаниях учащихся	Оценка предназначена для повышения успеваемости в будущем, и учащиеся являются важными «потребителями» такой информации.

Аутентичные оценки имеют несколько преимуществ по сравнению с обычными тестами. Они, вероятно, будут более достоверными, чем обычные тесты, особенно для результатов обучения, требующих навыков мышления более высокого порядка. Поскольку они связаны с реальными задачами, они также могут быть более интересными для студентов и, следовательно, более мотивирующими. И, наконец, они могут предоставить более конкретную и полезную информацию о том, что учащиеся преуспели в обучении, а также о том, чего они не узнали.

Однако аутентичные оценки могут потребовать от преподавателя больше времени и усилий, и их сложнее выставить. Чтобы преодолеть сложность выставления оценок за подлинные оценки, часто бывает полезно создать рубрику выставления оценок, в которой указываются черты, которые будут оцениваться, и критерии, по которым они будут оцениваться. (Для получения дополнительной информации см. Ресурс CITL по рубрикам.)

Примеры достоверных оценок

Сестринское дело	Предоставьте тематическое исследование пациента и попросите учащихся оценить и составить план лечения
Бизнес	Разработайте план бизнеса / маркетинга / продаж для воображаемой (или реальной) компании в сфере интересов студента.
Компьютерные науки	Устранение неполадок в проблемном фрагменте кода; Разработайте веб-сайт / приложение для решения конкретной проблемы и / или соответствия набору критериев
Психология	Изучите / критикуйте тематическое исследование с нескольких теоретических позиций
Связи с общественностью или сервисное обучение Курсы	Подумайте, как на общественное агентство может повлиять конкретная проблема (сокращение бюджета, отключение инфраструктуры, кризис общественного здравоохранения и т. Д.)
Биология / химия	Нарисуйте схему того, как работает процесс, с указанием того, что произойдет, если произойдет X
История	Участвуйте в ролевой игре определенного события в история; Опишите, что могло бы произойти, если бы один элемент исторического события изменился.

Кто этим занимается в IUB:

Профессор Джошуа Даниш из Педагогической школы просит своих учеников применить когнитивные теории, которые они изучили в классе, чтобы помочь им интерпретировать поведение детей в классных комнатах. наблюдают, в центре внимания этого факультета.

Профессор Альвия Омар, клинический профессор лингвистики и директор флагманской программы суахили IUB, предлагает своим студентам выучить суахили, участвуя в деятельности, имеющей сильные корни в африканских языках и культурах: рассказывании историй. Она описывает свой подход в центре внимания преподавателей.

Список литературы

Wiggins, Grant. (1998). Обеспечение подлинного исполнения. Глава 2 в образовательной оценке : разработка оценок для информирования и повышения успеваемости учащихся .Сан-Франциско: Jossey-Bass, стр. 21–42.

Для получения дополнительной помощи или информации

Чтобы получить помощь в разработке аутентичных оценок, свяжитесь с CITL, чтобы встретиться с консультантом.

Настоящая цель оценивания в образовании

Оценивание — ключевая часть современной образовательной системы. Оценка служит системой индивидуальной оценки и способом сравнения результатов по спектру и между группами населения.Однако, учитывая, что в наши дни доступно (и часто требуется) множество различных видов оценки для такого количества различных организаций, иногда бывает трудно держать в поле зрения реальную цель оценки. Итак, что на самом деле лежит в основе всех этих оценок?

Целью оценивания является сбор соответствующей информации об успеваемости или успеваемости учащихся или определение интересов учащихся для вынесения суждений об их учебном процессе. Получив эту информацию, учителя могут поразмышлять об уровне достижений каждого ученика, а также о конкретных склонностях группы, чтобы настроить свои учебные планы.

Непрерывное оценивание обеспечивает ежедневную обратную связь о процессе обучения и преподавания. Оценка может повысить эффективность преподавания и обучения. Это также способствует пониманию обучения как формирующего процесса, который со временем развивается с обратной связью и вкладом студентов. Это создает хорошие отношения в классе. Оценки учащихся необходимы, потому что:

На протяжении урока или раздела учитель может захотеть проверить свое понимание с помощью формирующего оценивания.
Студенты, испытывающие трудности в обучении, могут получить пользу от проведения диагностического теста, который сможет выявить проблемы обучения, такие как проблемы с пониманием прочитанного, неспособность запоминать письменные или устные слова, проблемы со слухом или речью, а также проблемы с рукой. –Координация глаз.
Обычно студенты сдают итоговую оценку после изучения темы. Учитель может определить их уровень успеваемости и дать им обратную связь об их сильных и слабых сторонах.Для учащихся, не овладевших темой или навыком, учителя могут использовать данные экзамена для создания плана исправления.
Учителя могут также захотеть использовать неформальные методы оценивания. Используя самооценку, учащиеся выражают то, что они думают о процессе обучения и над чем им следует работать. Используя оценку со стороны сверстников, учащиеся получают от своих одноклассников информацию о том, какие области им следует изучить и в каких областях они хорошо разбираются.

Некоторые стандартизированные процедуры оценивания предназначены для сравнения академических достижений учащихся из разных школ, штатов, страны или мира.Например:

Исследование «Тенденции в математике и естественных науках» (TIMSS) проводилось среди случайных выборок учеников четвертых классов в 36 странах и восьмиклассников в 48 странах.
Программа международных достижений учащихся (PISA) последний раз проводилась в 2012 году. Она проверяет функциональные навыки чтения, математики и естественных наук в трехлетнем цикле. Американские студенты в последнем тесте получили результаты ниже среднего международного показателя.
Международное исследование грамотности чтения (PIRLS) фокусируется на понимании прочитанного в 5-летнем цикле.Последний раз он проводился в 2011 году.
Прежде чем проводить оценку, убедитесь, что вы понимаете ее цель. Что это за тестирование? Кто это тестирует? Какому субъекту будет сообщено о результатах? Понимание структуры каждой оценки, которую вы даете, поможет вам лучше подготовить учеников к тому, чтобы соответствовать ей.

Элементы здравого смысла

Вкратце об идее

Цель

Основная функция менеджера — выносить суждения — формировать взгляды и интерпретировать неоднозначные свидетельства таким образом, чтобы это привело к правильному решению.

Вызов

У нас нет четкой основы, чтобы научиться здравому суждению или распознать его у других. Чтобы оценить суждение лидера, мы часто полагаемся на его или ее послужной список, что может ввести в заблуждение.

Решение

В этой статье определены шесть компонентов, которые способствуют формированию здравого смысла: обучение, доверие, опыт, непривязанность, возможности и доставка. Работая над каждым из них, лидеры могут улучшить свою способность разобраться в неоднозначной ситуации.

Решение должно быть принято. Факты были собраны, и аргументы за и против вариантов были изложены, но нет четких доказательств, подтверждающих какой-либо конкретный вариант. Теперь люди за столом обращаются к генеральному директору. Они ищут здравого смысла — интерпретации свидетельств, указывающих на правильный выбор.

Правосудие — способность сочетать личные качества с соответствующими знаниями и опытом для формирования мнений и принятия решений — по мнению Ноэля Тичи и Уоррена Бенниса (авторов книги «Правосудие: как успешные лидеры делают великие призывы»), является «основой образцового лидерства».Это то, что позволяет сделать правильный выбор при отсутствии четких, релевантных данных или очевидного пути. В какой-то степени мы все способны формировать взгляды и интерпретировать свидетельства. Что нам, конечно же, нужно, так это хороших суждений.

Было потрачено много чернил, чтобы понять, в чем состоит здравое суждение. Некоторые эксперты определяют это как приобретенный инстинкт или «внутреннее чувство», которое каким-то образом объединяет глубокий опыт с аналитическими навыками на бессознательном уровне, чтобы произвести понимание или распознать закономерность, которую другие упускают из виду.На высоком уровне это определение имеет интуитивный смысл; но трудно перейти от понимания того, что такое суждение, к знанию того, как его усвоить или даже распознать.

Стремясь решить эту задачу, я разговаривал с руководителями ряда компаний, от крупнейших в мире до стартапов. Я также обращался к руководителям различных профессий: старшим партнерам юридических и бухгалтерских фирм, генералам, докторам, ученым, священникам и дипломатам. Я попросил их поделиться своими наблюдениями за собственными суждениями и суждениями других людей, чтобы я мог определить навыки и модели поведения, которые в совокупности создают условия для свежих идей и позволяют лицам, принимающим решения, различать закономерности, которые другие упускают из виду.Я также просмотрел соответствующую литературу, в том числе о лидерстве и психологии.

Я обнаружил, что здравомыслящие лидеры, как правило, хорошие слушатели и читатели, способные слышать, что на самом деле имеют в виду другие люди, и, таким образом, видеть закономерности, которые другие не понимают. У них есть обширный опыт и отношения, которые позволяют им распознавать параллели или аналогии, которые упускают другие, — а если они чего-то не знают, они узнают кого-то, кто знает, и полагаются на его суждения. Они могут распознать собственные эмоции и предубеждения и исключить их из уравнения.Они умеют расширять спектр рассматриваемых вариантов. Наконец, они остаются в реальном мире: делая выбор, они также учитывают его реализацию.

Практики, которые лидеры могут перенять, навыки, которые они могут развивать, и отношения, которые они могут построить, будут влиять на их суждения. В этой статье я рассмотрю шесть основных компонентов здравого смысла — я называю их обучением, доверием, опытом, непривязанностью, вариантами, и доставкой, — и предложу способы их улучшения.

Обучение: внимательно слушайте, читайте критически

Хорошее суждение требует, чтобы вы превратили знание в понимание. Это кажется очевидным, но, как всегда, дьявол кроется в деталях — в данном случае в вашем подходе к обучению. Многие лидеры спешат с неверными суждениями, потому что неосознанно фильтруют информацию, которую получают, или недостаточно критично относятся к тому, что они слышат или читают.

К сожалению, правда в том, что немногие из нас действительно воспринимают информацию, которую мы получаем.Мы отфильтровываем то, чего не ожидаем или не хотим слышать, и эта тенденция не обязательно улучшается с возрастом. (Исследования показывают, например, что дети замечают то, что не замечают взрослые.) В результате руководители просто упускают большую часть доступной информации — слабость, к которой лучшие исполнители особенно уязвимы, поскольку излишняя самоуверенность часто сопровождается успехом. .

Конечно, есть исключения. Я впервые встретил Джона Бьюкенена в начале выдающейся четырехлетней карьеры, в течение которой он стал финансовым директором BP, председателем Smith & Nephew, заместителем председателя Vodafone и директором AstraZeneca, Alliance Boots и BHP Billiton.Что поразило меня сразу и на протяжении всего нашего знакомства, так это то, что он уделял мне и всем остальным свое безраздельное внимание. Многие люди с его послужным списком давно перестали бы слушать в пользу понтификаций.

Лидеры с здравым смыслом, как правило, хорошие слушатели и читатели.

Бьюкенен был более чем хорошим слушателем — он умел извлекать информацию, которую в противном случае люди не могли бы добровольно предоставить. Его вопросы были составлены таким образом, чтобы получить интересные ответы.Он сказал мне, что, например, при принятии решения о том, принять ли руководство, он задавал такие вопросы, как «Где бы вы поместили эту компанию в спектре от белого до серого?» «Поначалу это звучит как классическая хитрость, но бессмысленная, — сказал он. «Тем не менее, он достаточно открытый, чтобы требовать ответов по широкому кругу вопросов, и достаточно конкретный, чтобы дать содержательный ответ».

Информационная перегрузка, особенно письменными материалами, — еще одна проблема.Неудивительно, что руководители, которым требуется много времени и внимания, с трудом справляются с объемом получаемых электронных писем и информационных материалов. Как директор крупной компании, акции которой котируются на бирже, я мог прочитать до миллиона слов перед большим собранием. Столкнувшись с таким наводнением, возникает соблазн просмотреть и вспомнить только тот материал, который подтверждает наши убеждения. Вот почему умные лидеры требуют качества, а не количества в том, что им достается. Триста страниц для следующего большого собрания? Максимум шесть страниц для пунктов повестки дня Amazon и Банка Англии.

Перегрузка — не единственная проблема, когда дело доходит до чтения. Более тонкий риск — принимать написанное за чистую монету. Когда мы слушаем людей, мы ищем (сознательно или бессознательно) невербальные подсказки о качестве того, что мы слышим. Читая, нам не хватает этого контекста; и в эпоху, когда термин «фейковые новости» стал обычным явлением, лица, принимающие решения, должны уделять особое внимание качеству информации, которую они видят и слышат, особенно материала, отфильтрованного коллегами или полученного через поисковые системы и обмен в социальных сетях.Вы действительно так осторожны в оценке и фильтрации, как должны, зная, насколько изменчиво качество? Если вы считаете, что никогда не отсеиваете информацию бессознательно, подумайте, выбираете ли вы газету, которая соответствует тому, что вы уже думаете.

Люди с здравым смыслом скептически относятся к бессмысленной информации. Никто из нас мог бы сегодня не выжить, если бы не советский подполковник по имени Станислав Петров. Только после падения коммунизма стало известно, что однажды в 1983 году Петров, будучи дежурным в советском центре слежения за ракетами, получил информацию о том, что советские спутники обнаружили U.С. Ракетный удар по СССР. Он решил, что показание со 100% -ной вероятностью было неправдоподобно высоким, и не стал сообщать информацию вверх, как были его инструкции. Вместо этого он сообщил о неисправности системы. «У меня были все данные [чтобы предположить, что ракетная атака продолжается], — сказал он российской службе Би-би-си в 2013 году. — Если бы я отправил свой отчет по служебной лестнице, никто бы не сказал ни слова против». Оказалось, что спутники ошибочно приняли солнечный свет, отраженный от облаков, за ракетные двигатели.

Чтобы улучшить:

Активное слушание, в том числе улавливание того, что не говорит , и интерпретация языка тела — ценный навык, который нужно отточить, и существует множество советов. Остерегайтесь собственных фильтров, а также защиты или агрессии, которые могут препятствовать альтернативным аргументам. Если вам становится скучно и нетерпеливо слушать, задавайте вопросы и проверяйте выводы. Если вас перегружают письменные информационные материалы, сосредоточьтесь на частях, в которых обсуждаются вопросы и проблемы, а не на тех, которые резюмируют презентации, которые вы услышите на встрече.(Слишком много досок заполнено предварительными копиями презентаций.) Ищите пробелы или неточности в том, что говорится или пишется. Тщательно подумайте о том, откуда берутся исходные данные, и о вероятных интересах людей, которые их предоставляют. По возможности получите информацию и информацию от людей, относящихся к более чем одной стороне аргумента, особенно от людей, с которыми вы обычно не согласны. Наконец, убедитесь, что критерии и прокси для данных, на которые вы полагаетесь, верны; ищите расхождения в показателях и пытайтесь их понять.

Доверие: стремление к разнообразию, а не подтверждение

Лидерство не должно быть занятием в одиночку. Лидеры могут опираться на навыки и опыт других, а также на свой собственный, когда они подходят к решению. Кто эти советники и насколько доверяет им лидер, имеет решающее значение для качества его суждения.

К сожалению, многие руководители и предприниматели берут на борт людей, которые просто повторяют и подтверждают их. Опальные руководители стартапа Theranos Элизабет Холмс и Санни Балвани считали любого, кто высказывал озабоченность или возражение, циником и скептиком.«Сотрудники, которые настаивали на этом, обычно подвергались маргинализации или увольнению, в то время как подхалимства продвигались по службе», — сообщает Financial Times. Недавно заключенный в тюрьму на 18 лет, У Сяохуэй, основатель и ведущий представитель китайской страховой группы Anbang Insurance Group, построил разнообразную международную империю, купив крупные активы, в том числе отель Waldorf Astoria в Нью-Йорке. Он также окружил себя «невпечатляющими людьми, которые просто выполняли его приказы и не задавали им вопросов», — сказал FT один из сотрудников.

Историк Дорис Кирнс Гудвин в своей книге «Команда соперников» отметила, что Авраам Линкольн собрал кабинет экспертов, которых он уважал, но которые не всегда соглашались друг с другом.McKinsey давно включила обязательство (а не предложение ) выражать несогласие как центральную часть своей деятельности. Принципы лидерства Amazon указывают, что лидеры должны «искать разные точки зрения и работать, чтобы опровергнуть свои убеждения».

Тим Флэч / Getty Images

Джек Ма из Alibaba мыслит в том же духе. Признавая свое незнание технологий (ему было 33, когда он получил свой первый компьютер), Ма нанял Джона Ву из Yahoo в качестве своего главного технического директора, комментируя: «Для первоклассной компании нам нужны первоклассные технологии.Когда придет Джон, я могу спать спокойно ». Ма — не единственный крупный предприниматель, который искал консультантов с организационными и личными качествами и опытом, чтобы заполнить пустоту в себе. Марк Цукерберг из Facebook нанял Шерил Сэндберг по той же причине. А Натали Массне, основатель интернет-магазина модной одежды Net-a-Porter, наняла гораздо более старшего Марка Себбы, «преуменьшенного исполнительного директора Net-a-Porter, который наладил порядок в стартапе электронной коммерции в духе Роберта Де Ниро. in The Intern », сообщает лондонская Times.Мой брат Майкл сказал мне, что одна из причин, по которой сеть оптических салонов его компании под брендом GrandOptical стала крупнейшей во Франции, заключается в том, что он сотрудничал с Даниэлем Абиттаном, чье производственное превосходство дополняло предпринимательское видение и стратегические навыки Майкла.

Чтобы улучшить:

Создавайте источники надежных советов: людей, которые скажут вам то, что вам нужно знать, а не то, что вы хотите услышать. Когда вы нанимаете людей, на советы которых вы будете полагаться, не принимайте результаты как показатель их здравого смысла.Сделайте суждение явным фактором при оценках и решениях о продвижении по службе. Уша Прашар, возглавлявший орган, назначающий высшие судебные должности в Великобритании, указал на необходимость исследовать , как кандидат что-то сделал, а не только то, что он или она сделал. Доминик Бартон из McKinsey сказал мне, что он искал то, что было сказано , а не : не упомянули ли люди о каких-либо «реальных» трудностях, неудачах или неудачах в своей карьере до настоящего времени? Один генеральный директор сказал, что он спрашивал людей о ситуациях, в которых у них не было достаточной информации или противоречивых советов.Не пугайтесь оценок того, что кандидат «другой». Тот, кто не согласен с вами, может бросить вам вызов.

Опыт: сделайте его актуальным, но не узким

Помимо данных и свидетельств, относящихся к принятию решения, лидеры используют свой опыт при вынесении суждений. Опыт дает контекст и помогает нам определять потенциальные решения и предвидеть проблемы. Если они ранее сталкивались с чем-то вроде текущей проблемы, лидеры могут определить области, на которых можно сосредоточить свою энергию и ресурсы.

Мохамед Алаббар, председатель Emaar Properties в Дубае и один из самых успешных предпринимателей на Ближнем Востоке, привел мне пример. Его первый серьезный имущественный кризис в Сингапуре в 1991 году научил его уязвимости, которая возникает из-за высокой ориентации на спад, — а в сфере недвижимости только те, кто усвоили уроки чрезмерного управления во время своего первого кризиса, выживают в долгосрочной перспективе. С тех пор Alabbar прошел через зачастую драматические экономические циклы Дубая и сегодня владеет портфелем, который включает в себя Бурдж-Халифа, самое высокое здание в мире, и торговый центр Dubai Mall, один из крупнейших торговых центров в мире.

Но — и это большое но — если опыт узконаправленный, знакомство может быть опасным. Если моя компания планирует выйти на индийский рынок, я могу не доверять мнению человека, чей единственный выпуск продукции был запущен в Соединенных Штатах. Я, вероятно, меньше беспокоился бы о ком-то, кто также запустил новые продукты, скажем, в Китае и Южной Африке, потому что такой человек с меньшей вероятностью будет игнорировать важные сигналы.

Кроме того, лидеры с большим опытом в определенной области могут попасть в колею, делая суждения по привычке, самоуспокоенности или самоуверенности.Обычно требуется внешний кризис, чтобы разоблачить эту неудачу, для которой отсутствие спасательных шлюпок для Титаник является непреходящим символом, а финансовый кризис 2008 года — моментом истины для многих очевидно неприступных титанов. Сегодняшним эквивалентом являются те лидеры, которые недооценили скорость, с которой экологические проблемы станут центральным элементом и потребуют ощутимого ответа.

Чтобы улучшить:

Во-первых, оцените, насколько хорошо вы опираетесь на собственный опыт при принятии решений.Начните с рассмотрения ваших важных суждений, чтобы определить, что прошло хорошо, а что — плохо, в том числе правильно ли вы использовали опыт и были ли уместны проведенные вами аналогии. Запишите как неправильное, так и правильное. Это сложно, и есть соблазн переписать историю, поэтому может быть полезно поделиться своими выводами с тренером или коллегами, которые могут по-другому взглянуть на тот же опыт. Постарайтесь также нанять умного друга, который может быть нейтральным критиком.

Лидеры с большим опытом в определенной области могут попасть в колею.

Во-вторых, особенно если вы молодой руководитель, работайте над расширением своего опыта. Постарайтесь получить должности за границей или в ключевых корпоративных подразделениях, таких как финансы, продажи и производство. Попадите в команду по привлечению клиентов для крупной сделки. И как генеральный директор вы можете оказать серьезную поддержку высокопотенциальным менеджерам в более разнообразном представлении, поэтому принимайте участие в планировании карьеры. Это не только пойдет на пользу молодым менеджерам; это поможет компании и, возможно, вам, потому что это расширит ваши возможности.

Непривязанность: выявление предубеждений, а затем их оспаривание

По мере того, как вы обрабатываете информацию и опираетесь на разнообразие собственных и других знаний, очень важно понимать и устранять собственные предубеждения. Хотя страсть к целям и ценностям — прекрасное лидерское качество, которое может вдохновить последователей на более активные усилия, оно также может повлиять на то, как вы обрабатываете информацию, извлекаете уроки из опыта и выбираете советников.

Таким образом, умение отстраняться, как интеллектуально, так и эмоционально, является жизненно важным компонентом здравого смысла.Но овладеть этим навыком сложно. Как показали исследования в области поведенческой экономики, психологии и науки о принятии решений в последние годы, когнитивные искажения, такие как привязанность, подтверждение и неприятие риска или чрезмерная склонность к риску, оказывают повсеместное влияние на выбор, который делают люди.

Немецкое коммунальное предприятие RWE дает поучительный пример. В интервью 2017 года ее финансовый директор сообщил, что компания инвестировала 10 миллиардов долларов в строительство объектов традиционной энергетики в течение пяти лет, большую часть из которых пришлось списать.Компания RWE провела вскрытие, чтобы понять, почему инвестиции в традиционные энергетические технологии были выбраны в то время, когда энергетическая отрасль переходила на возобновляемые источники энергии. Было установлено, что лица, принимающие решения, продемонстрировали статус-кво и предвзятость подтверждения при оценке инвестиционного контекста. Он также обнаружил ряд случаев, когда в игру вступали иерархические предубеждения: подчиненные, которые сомневались в суждениях своих начальников, скорее хранили молчание, чем не соглашались с ними. Наконец, по словам финансового директора, RWE пострадала от «изрядной дозы предубеждений, ориентированных на действия, таких как самоуверенность и чрезмерный оптимизм.”

Именно благодаря их способности противостоять когнитивным предубеждениям и сохранять отстраненность при принятии решений мы часто видим, как финансовые директора и юристы занимают пост генерального директора, особенно когда организация находится в период кризиса и рабочие места людей находятся под угрозой. Это качество получило широкую поддержку после того, как Международный валютный фонд выбрал Кристин Лагард своим директором после драматического ухода в 2011 году ее предшественника Доминика Стросс-Кана после ужасного скандала. Хотя Лагард не была экономистом — что необычно для главы МВФ, — она продемонстрировала свои способности в качестве министра финансов Франции, несмотря на небольшой политический опыт.И, несомненно, будучи партнером в крупной международной юридической фирме, она научилась беспристрастно подходить к переговорам — критически важной возможности в то время, когда глобальная финансовая система находилась в тяжелом состоянии.

Чтобы улучшить:

Поймите, проясните и примите разные точки зрения. Поощряйте людей участвовать в ролевых играх и симуляциях, что заставляет их рассматривать другие планы, кроме их собственных, и может обеспечить безопасное пространство для несогласия. Например, если сотрудников поощряют играть роль конкурента, они могут поэкспериментировать с идеей, которую они могут неохотно предлагать начальнику.

Программы развития лидерства — отличный форум, где можно оспорить предположения, знакомя людей с коллегами из разных культур и географических регионов, которые приходят на обсуждение с разными взглядами.

Тим Флэч / Getty Images

Наконец, здравомыслящие люди должны убедиться, что у них есть процессы, позволяющие им осознавать предубеждения. Обнаружив, сколько ценностей было уничтожено, RWE внедрила новые методы: теперь для принятия важных решений требуется, чтобы предубеждения были на столе перед обсуждением и, при необходимости, участвовал адвокат дьявола.Признайте, что ошибки будут происходить, и сомневайтесь в суждениях тех, кто считает, что они этого не сделают.

Параметры: поставьте под сомнение предложенный набор решений

При принятии решения от лидера часто ожидается выбор, по крайней мере, между двумя вариантами, сформулированными и представленными их сторонниками. Но умные лидеры не признают, что у них есть только один выбор. Во время финансового кризиса 2008–2009 годов президент Обама потребовал от министра финансов Тимоти Гейтнера объяснить, почему он не рассматривает национализацию банков.Гайтнер вспоминает: «У нас был один из действительно сложных разговоров. Вы уверены, что это сработает? Вы можете меня успокоить? Почему ты уверен? Какой у нас выбор? Я сказал ему, что в то время я считал, что у нас нет другого выбора, кроме как разыграть то, что мы начали ».

Обама делал то, что должны делать все хорошие лидеры, когда ему говорили: «У нас нет другого выбора», или «У нас есть два варианта, и один действительно плохой», или «У нас есть три варианта, но только один приемлем». Почти всегда существуют другие варианты, такие как бездействие, откладывание решения до тех пор, пока не станет доступна дополнительная информация, или проведение ограниченного по времени испытания или пилотного внедрения.Тим Бридон, бывший генеральный директор британской компании по оказанию финансовых услуг Legal & General, описал мне это как «то, что меня не ограничивает то, как все преподносится».

Оглядываясь назад, можно сказать, что многие критические замечания были неизбежны просто потому, что важные варианты — и риск непредвиденных последствий — никогда даже не рассматривались. Это происходит по разным причинам, в том числе из-за избегания риска со стороны людей, дающих потенциальные ответы. Вот почему тщательное изучение набора решений является ключом к суждению лидера.В обязанности генерального директора не входит предлагать все варианты. Но он или она может гарантировать, что команда менеджеров предоставит полный спектр возможностей, противодействуя страхам и предубеждениям, которые заставляют команду самостоятельно редактировать. Когда можно обсудить все варианты, суждение будет более верным.

Чтобы улучшить:

Требуйте разъяснений относительно плохо представленной информации и бросайте вызов своим людям, если вы думаете, что отсутствуют важные факты. Подвергайте сомнению их весовой коэффициент переменных, от которых зависят их аргументы.Если время является ключевым фактором, определите, что это законно. Учитывайте риски, связанные с новыми решениями — стресс и самоуверенность, — и ищите возможности для их снижения с помощью пилотных проектов. Используйте моделирование, триангуляцию и возможности, предоставляемые искусственным интеллектом. Следуйте за царем Соломоном (популярный кандидат в ответ на мой вопрос: «Как вы думаете, у кого / у кого есть здравое суждение?») И выясните, насколько люди заинтересованы в принятии окончательного решения. Верный признак того, что определенный результат был перепродан.Каковы будут личные последствия для них (и для вас), если их решение сработает или не удастся? Проконсультируйтесь с теми, кому доверяете. Если никого нет или времени достаточно, попробуйте представить, что сделал бы тот, кому вы доверяете. Разберитесь в правилах и этических вопросах, потому что они помогут вам отфильтровать свой выбор. Наконец, не бойтесь рассматривать радикальные варианты. Их обсуждение может помочь вам и другим узнать о некоторых из них, которые менее радикальны, но заслуживают рассмотрения и могут побудить других высказаться.

Поставка: фактор осуществимости исполнения

Вы можете сделать все правильные стратегические выборы, но все равно проиграете, если не будете судить о том, как и кем этот выбор будет выполняться.В 1880 году французский дипломат и предприниматель Фердинанд де Лессепс убедил инвесторов поддержать рытье канала в Панаме, который соединит Атлантический и Тихий океаны. Поскольку де Лессепс только что завершил строительство Суэцкого канала, инвесторы и политики — не понимая, что строительство канала через песок не дает вам права строить канал через джунгли, — не подвергали его планы заслуженной проверке. Его подход оказался катастрофически непригодным, и правительству США было предоставлено достроить канал, применив совершенно другой подход.

При рассмотрении проектов умные руководители тщательно обдумывают риски реализации и требуют разъяснений от сторонников проекта. Это так же важно для небольших решений, как и для больших.

Лидер с здравым смыслом предвидит риски после того, как определен курс, и знает, кто лучше всего управляет этими рисками. Возможно, это не тот человек, который придумал идею, особенно если предлагающий придерживается определенного видения, как это было в случае с де Лессепсом.В более общем плане чутье, креативность и воображение не всегда сопровождаются способностью выполнять поставленные задачи — вот почему небольшие технологические фирмы часто изо всех сил пытаются извлечь выгоду из своего вдохновения и их покупают менее изобретательные, но лучше организованные гиганты.

Чтобы улучшить:

При оценке предложения убедитесь, что опыт людей, рекомендующих инвестиции, точно соответствует его контексту. Если они указывают на свою предыдущую работу, попросите их объяснить, почему эта работа актуальна в текущей ситуации.Заставьте защитников подвергнуть сомнению свои предположения, участвуя в «предсмертных» обсуждениях, в которых участники пытаются выявить то, что может привести к провалу предложения. Сейчас RWE делает это в рамках процесса оценки проекта.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Лидерам нужно много качеств, но в основе всех них лежит здравый смысл. У тех, у кого есть амбиции, но нет суждений, кончатся деньги. Люди с харизмой, но без суждений, ведут своих последователей в ложном направлении. Те, у кого есть страсть, но не осуждают, сбиваются с ложного пути.Те, у кого есть драйв, но не осуждающие, встают очень рано, чтобы поступать неправильно. Чистая удача и факторы, не зависящие от вас, могут определить ваш конечный успех, но здравый смысл сложит карты в вашу пользу.
Версия этой статьи появилась в выпуске Harvard Business Review за январь – февраль 2020 года.
Оценка: Что это такое и зачем это нужно?

Оценка. Какие ассоциации вызывает это слово? Считаете ли вы оценку бесценным инструментом для улучшения вашей программы? Или вам это кажется пугающим, потому что вы мало о нем знаете? Независимо от вашего взгляда на оценку, MEERA всегда готова помочь! Цель этого вводного раздела — предоставить вам некоторую полезную справочную информацию по оценке.

Содержание

Что такое оценка?

Оценка — это процесс критического изучения программы. Он включает сбор и анализ информации о деятельности, характеристиках и результатах программы. Его цель — выносить суждения о программе, повышать ее эффективность и / или информировать о программных решениях (Patton, 1987).

Стоит ли мне оценивать свою программу?

Эксперты подчеркивают, что оценка может:

Улучшение разработки и реализации программы.

Важно периодически оценивать и адаптировать свои действия, чтобы гарантировать их максимальную эффективность. Оценка может помочь вам определить области, требующие улучшения, и в конечном итоге помочь вам более эффективно реализовать свои цели. Кроме того, когда вы делитесь своими результатами о том, что было более или менее эффективным, вы помогаете продвигать экологическое образование.

Продемонстрируйте влияние программы.
Оценка
позволяет вам продемонстрировать успех или прогресс вашей программы. Информация, которую вы собираете, позволяет вам лучше сообщать другим о влиянии вашей программы, что имеет решающее значение для связей с общественностью, морального духа персонала, а также для привлечения и сохранения поддержки со стороны текущих и потенциальных спонсоров.

Зачем проводить оценки? ок. 2 минуты

Гус Медина, менеджер проекта, Партнерство по экологическому просвещению и обучению

Бывают ситуации, когда оценка может оказаться плохой

Какую оценку мне следует провести и когда?

Оценки делятся на две большие категории: формирующие и итоговые. Формирующие оценки проводятся во время разработки и реализации программы и полезны, если вы хотите указать, как лучше всего достичь своих целей или улучшить свою программу.Итоговые оценки должны быть завершены после того, как ваши программы будут хорошо разработаны и сообщат вам, в какой степени программа достигает своих целей.

В категориях формирующего и суммативного существуют различные типы оценки.

Какая из этих оценок является наиболее подходящей, зависит от стадии вашей программы:

Тип оценки Назначение

Формирующий

1.Оценка потребностей Определяет, кому нужна программа, насколько велика потребность и что можно сделать, чтобы наилучшим образом удовлетворить эту потребность. Оценка потребностей в ЭЭ может помочь определить, какие аудитории в настоящее время не обслуживаются программами, и дать представление о том, какими характеристиками должны обладать новые программы для удовлетворения потребностей этих аудиторий.
Для получения дополнительной информации в тренинге по оценке потребностей используется модуль практического обучения, который проведет вас через серию интерактивных страниц, посвященных оценке потребностей.

2.Оценка процесса или реализации Проверяет процесс реализации программы и определяет, работает ли программа в соответствии с планом. Может проводиться непрерывно или разово. Результаты используются для улучшения программы. Оценка процесса программы энергоэффективности может быть сосредоточена на количестве и типе охваченных участников и / или определении того, насколько эти люди удовлетворены программой.

Суммативная

1. Оценка результатов Исследует, в какой степени программа достигает своих результатов.Эти результаты представляют собой краткосрочные и среднесрочные изменения участников программы, которые возникают непосредственно в результате программы. Например, оценка результатов ЭЭ может исследовать улучшения в знаниях, навыках, отношениях, намерениях или поведении участников.

2. Оценка воздействия Определяет любые более широкие и долгосрочные изменения, произошедшие в результате программы. Эти воздействия являются чистыми эффектами, как правило, для всей школы, сообщества, организации, общества или окружающей среды.Оценка воздействия на ЭЭ может быть сосредоточена на влиянии программ ЭЭ на образование, качество окружающей среды или здоровье человека.

Сделайте оценку частью вашей программы; не закрепляйте это в конце!

Эти итоговые оценки основаны на данных, собранных на более ранних этапах.

Адаптировано из:

Норланд, Э. (2004, сентябрь). Из теории образования.. к природоохранной практике. Представлено на Ежегодном собрании Международной ассоциации агентств по рыболовству и дикой природе, Атлантик-Сити, Нью-Джерси.

Панцер, с. М. и Вестхес А. (1989) «Подход стадии развития к планированию и оценке программ». Обзор оценки (13): 56-77.

Росси Р. Х., Липси М. В. и Фриман. Х. Э. (2004). Оценка: системный подход Thousand Oaks. Звоните: Sage Publications.

Для получения дополнительной информации о различиях между результатами и воздействиями, включая списки потенциальных результатов и воздействий ЭЭ, см. Страницу «Результаты и воздействия» MEERA.

Что делает оценку хорошей?

Хорошо спланированная и тщательно выполненная оценка принесет больше пользы всем заинтересованным сторонам, чем оценка, которая проводится поспешно и ретроспективно. Хотя вам может казаться, что вам не хватает времени, ресурсов и опыта для проведения оценки, изучение ее на раннем этапе и тщательное планирование помогут вам сориентироваться в этом процессе.

MEERA предоставляет предложения по всем этапам оценки. Но прежде чем вы начнете, это поможет рассмотреть следующие характеристики хорошей оценки (список адаптирован из ресурса, ранее доступного в Университете Сассекса, Руководства по оценке обучения и развития обучения и Джона У.Краткий курс Эванса по основам оценки):

Хорошая оценка адаптирована к вашей программе и основывается на имеющихся знаниях и ресурсах по оценке.

Ваша оценка должна быть разработана с учетом конкретных целей и задач вашей программы повышения энергоэффективности. Однако вполне вероятно, что другие преподаватели окружающей среды создали и опробовали аналогичные схемы и инструменты оценки. Вместо того, чтобы начинать с нуля, изучение того, что сделали другие, может помочь вам провести более качественную оценку.Для начала ознакомьтесь с доступной для поиска базой данных оценок ЭЭ компании MEERA.

Хорошая оценка включительно.

Это обеспечивает учет различных точек зрения и получение максимально полных и непредвзятых результатов. Следует запрашивать мнение всех тех, кто участвует в оценке, таких как учащиеся, родители, учителя, сотрудники программы или члены сообщества. Один из способов обеспечить инклюзивность вашей оценки — это следовать практике совместной оценки.

Хорошая оценка честно.

Результаты оценки могут свидетельствовать о наличии у вашей программы как сильных, так и слабых сторон. Ваша оценка не должна быть простым заявлением об успехе или неудаче программы. Свидетельство того, что ваша программа энергоэффективности не достигает всех своих амбициозных целей, может быть трудным для восприятия, но оно также может помочь вам узнать, где лучше всего разместить свои ограниченные ресурсы.

Хорошая оценка может быть воспроизведена, и ее методы настолько точны, насколько позволяют обстоятельства.

Хорошая оценка — это оценка, которую можно воспроизвести, что означает, что кто-то другой должен иметь возможность провести такую же оценку и получить те же результаты. Чем выше качество вашей схемы оценки, методов сбора и анализа данных, тем точнее будут ее выводы и тем более уверенными будут другие.

Перед тем, как приступить к оценке, подумайте о том, чтобы сделать обзор своей программы «передовым опытом».

Как сделать оценку неотъемлемой частью моей программы?

Если сделать оценку неотъемлемой частью вашей программы, значит, оценка будет частью всего, что вы делаете.Вы разрабатываете свою программу с учетом оценки, постоянно собираете данные и используете эти данные для постоянного улучшения своей программы.

Разработка и внедрение такой системы оценки дает много преимуществ, в том числе помогает вам:

лучше понять потребности вашей целевой аудитории и как удовлетворить эти потребности

более достижимые и измеримые цели проектирования

более эффективно и действенно отслеживать прогресс в достижении целей

Узнать больше из оценки

повысьте продуктивность и эффективность вашей программы

Для создания и поддержки оценочной системы:

Совместная оценка со стратегическим планированием.

По мере того, как вы устанавливаете цели, задачи и желаемое видение будущего для своей программы, определите способы измерения этих целей и задач, а также способы сбора, анализа и использования этой информации. Этот процесс поможет обеспечить измеримость ваших целей и сбор информации, которую вы будете использовать. Стратегическое планирование — это также хорошее время, чтобы составить список вопросов, на которые вы хотели бы получить ответ в ходе оценки.

Пересмотрите и обновите свой план оценки и логическую модель

(см. Шаг 2), чтобы убедиться, что вы на правильном пути.Обновляйте эти документы на регулярной основе, добавляя новые стратегии, изменяя неудачные стратегии, пересматривая отношения в модели и добавляя непредвиденные воздействия деятельности (EMI, 2004).

Создайте культуру оценки

, поощряя участие в оценке, предлагая возможности для наращивания потенциала оценки, предоставляя финансирование для оценки, сообщая убедительную и единую цель оценки и отмечая успехи в оценке.

В следующем ресурсе представлена более подробная информация об интеграции оценки в планирование программ:

Руководство по передовой практике оценки программ для преподавателей водных видов спорта (.pdf)
Начальный Средний
Фонд прогулочного катания на лодках и рыболовства. (2006).

Глава 2 этого руководства «Создание атмосферы для оценки» дает советы о том, как полностью внедрить оценку в вашу организацию. Он описывает особенности организационной культуры и объясняет, как наладить командную работу, административную поддержку и лидерство для оценки. В нем обсуждается важность развития организационного потенциала для оценки, увязки оценки с организационным планированием и анализами эффективности, а также неожиданные преимущества оценки для организационной культуры.

Если вы хотите узнать больше о том, как институционализировать оценку, ознакомьтесь со следующими ресурсами по адаптивному управлению. Адаптивное управление — это подход к управлению сохранением, основанный на извлечении уроков из систематического непрерывного мониторинга и оценки и включающий адаптацию и улучшение программ на основе результатов мониторинга и оценки.

Адаптивное управление: инструмент для специалистов по охране природы
Салафский, Н., Р. Марголуис и К. Редфорд, (2001) Программа поддержки биоразнообразия.
Новичок
В этом руководстве представлен обзор адаптивного управления, определяется подход, описываются условия, при которых адаптивное управление имеет наибольший смысл, и описываются необходимые шаги.

Показатели успешности сохранения: разработка, управление и мониторинг проектов сохранения и развития
Марголуис Р. и Н. Салафски. (1998) Island Press.
Начальный Средний Продвинутый
Доступно для покупки на Amazon.com.
Эта книга представляет собой подробное руководство по управлению и оценке проектов. В главах и тематических исследованиях процесс описывается поэтапно, от концепции проекта до завершения. Главы, посвященные созданию и реализации плана мониторинга, а также использованию полученной информации для модификации проекта, особенно полезны.

Как я могу узнать больше?

Ваш проект имеет значение? Руководство по оценке проектов и программ экологического образования.
Сидней: Департамент окружающей среды и охраны окружающей среды, Австралия. (2004)
Начинающий
Раздел 1 содержит полезное введение в оценку в EE. В нем дается определение оценки и объясняется, почему она важна и сложна, с цитатами из опыта оценки нескольких преподавателей-экологов.

Designing Evaluation for Education Projects (.pdf),
Управление образования и устойчивого развития NOAA. (2004)
Начинающий
В Разделе 3 «Почему оценка важна для разработки и реализации проекта?» Перечислены девять преимуществ оценки, включая, например, ценность использования результатов оценки для связей с общественностью и информационно-пропагандистской деятельности.

Оценка ЭО в школах: Практическое руководство для учителей (.pdf)
Bennett, D.B. (1984). ЮНЕСКО-ЮНЕП
Начальный Средний
Введение в это руководство объясняет четыре основных преимущества оценки в ЭО, в том числе:
1) усиление поддержки вашей программы,
2) улучшение вашей программы,
3) продвижение учащихся к обучению,
4 ) способствуя лучшим экологическим результатам.

Руководство по оценке коммуникационных усилий некоммерческих организаций (.pdf)
Медиацентр Консорциума коммуникаций. (2004)
Начинающий Средний
Раздел под названием «Всеобъемлющие принципы оценки» описывает двенадцать принципов оценки, таких как важность реалистичного представления о потенциальном воздействии проекта и осознания того, как ценности влияют на оценку. Другой заслуживающий внимания раздел «Признание проблем оценки» описывает девять существенных проблем, в том числе сложность оценки сложных изменений на многих уровнях общества (школа, сообщество, государство и т. Д.)). Этот ресурс ориентирован на оценку усилий по связям с общественностью, хотя большая часть контента имеет отношение к ЭЭ.

Список литературы

EMI (Инициатива по управлению экосистемой). (2004). Измерение прогресса: руководство по оценке экосистемных и общинных проектов. Школа природных ресурсов и окружающей среды Мичиганского университета. Загружено 20 сентября 2006 г. с: www.snre.umich.edu/ecomgt/evaluation/templates.htm

Паттон, М.Q. (1987). Методы качественной оценки исследования. Таузенд-Оукс, Калифорния: Sage Publishers.

Томсон, Г. и Хоффман, Дж. (2003). Измерение успеха программ энергоэффективности. Канадское общество парков и дикой природы.

Важность здравого смысла

Так много всего в жизни полагается на здравый смысл. Мы часто попадаем в ситуации, когда нет правильных или неправильных ответов. Наше окончательное решение сводится к вынесению суждения.Есть много примеров здравого суждения (и неправильного суждения) в текущих делах прямо сейчас, и это сложнее, чем просто спросить, нарушил ли кто-то закон.

Нам нужна уверенность в том, что люди, которых мы выбираем, чтобы представлять нас, будут проявлять здравый смысл при принятии целого ряда важных решений. Разумное суждение важно и, возможно, является одним из важнейших качеств, необходимых для лидера. Итак, вопрос в том, обладают ли все лидеры потенциалом для здравого смысла?

Оглядываясь назад, легко сказать, что лидер проявил или не проявил здравый смысл.Просто посмотрите на войну в Ираке и на то, что мы узнали в ретроспективе. Однако в случае с политическими лидерами мы, избиратели, должны иметь возможность предсказать … заранее … какой кандидат имеет наибольший потенциал для принятия здравого решения, когда решения руководства должны приниматься под давлением.

Чтобы иметь возможность прогнозировать, нам сначала нужно понять, что влияет на решения наших лидеров. Одна из ключевых движущих сил в принятии решений и осмотрительности — это личный набор ценностей, который представляет собой набор глубоко укоренившихся убеждений о том, что хорошо, правильно и уместно.Эти ценности глубоко укоренились и остаются неизменными с течением времени, направляя нас в наших повседневных действиях.

Наши ценности развиваются на основе многих факторов, таких как культура, родительский контроль, социальные ожидания и индивидуальные различия. Одно из индивидуальных различий, которое, кажется, влияет на то, каких ценностей мы придерживаемся, — это наши личные предпочтения. Предпочтение типа MBTI служит ментальным фильтром. Из-за огромного количества стимулов в окружающей среде мы не можем воспринимать и обрабатывать всю информацию одинаково.Поэтому наши предпочтения в типе могут влиять на ценности, которые мы развиваем. Это происходит, когда мы сознательно или неосознанно обращаем внимание на то, чтобы судить или ценить выше определенные виды поведения, отношения или характеристики, проявляемые другими. Со временем эти естественные предубеждения могут перерасти в глубоко укоренившиеся убеждения или ценности.

Ценности, как правило, лежат в основе и в конечном итоге направляют нашу повестку дня, и у каждого есть различные подмножества ценностей. Когда дело доходит до лидерства и здравого смысла, мы можем рассмотреть два подмножества ценностей: те, которые направляют кого-то к действию, преследуя свои личные интересы, и те, которые направляют кого-то в большей степени к преследованию коллективных интересов.

Ценности, связанные с преследованием личных интересов:

Поведение, связанное с продвижением личных интересов, включает такие вещи, как стремление к личному успеху, достижение превосходства над другими и поиск личного удовлетворения.

Миф: преследование индивидуальных интересов означает, что вы хитрый и аморальный оппортунист

Ценности, связанные с преследованием коллективных интересов:

Поведение, связанное с преследованием коллективных интересов с другой стороны, включать готовность помочь, работать в команде и альтруизм (относящийся к обращению с непосредственными окружающими) и стремление к справедливости и равенству (относящимся к обращению со всеми).

Миф: преследование коллективных интересов означает, что вы полностью альтруистически мотивированы

Некоторые люди могут считать, что существует различие между этими двумя подгруппами ценностей: вы либо сосредоточены на достижении личного успеха, либо иначе вы перенаправите свою энергию, переключившись на работу на благо других. Однако все не так просто.
Если мы будем рассматривать преследование индивидуальных интересов и преследование коллективных интересов как отдельные измерения, а не как континуум, мы можем задуматься о преимуществах каждого из них.Каждая ценность может прямо или косвенно направить человека к достойным действиям. Хотя лидер может придерживаться обоих наборов ценностей, к сожалению, чаще можно увидеть человека, который твердо придерживается только одного из них.

Итак, задавая вопрос о лидерах и их способности выносить правильные суждения, мы должны помнить, что настоящий лидер — это тот, кто способен успешно сбалансировать преследуемые индивидуальные и коллективные интересы. Любое несовпадение приведет к снижению способности выполнять работу.Например, кто-то, кто слишком сосредоточен на своей программе, может оттолкнуть коллег, сотрудничество которых является ключом к достижению его целей. С другой стороны, если всегда ставить нужды других на первое место, это может привести к риску того, что лидер слишком разбросает себя.

Где бы ни был найден баланс, есть последний важный аспект лидера, который влияет на его способность реализовывать свое видение. Назовем это профессиональной волей. Профессиональная воля — это, по сути, стремление и решимость добиваться цели.Профессиональная воля действует как катализатор, и без нее человек никогда не сможет полностью реализовать свой потенциал. Лидеры почти всех политических партий признают важность демонстрации этого избирателям, так же как опытные лидеры признают важность демонстрации того же стремления своим сотрудникам.

Итак, вернемся к вопросу о том, как мы можем предсказать, у кого будет потенциал для здравого смысла. Помимо того, что лидеры демонстрируют очевидные вещи, такие как высокий уровень рассудительности и предметных знаний, не следует недооценивать важность демонстрации четкого набора сбалансированных индивидуальных и коллективных ценностей, а также наличия достаточной профессиональной воли.Оценка человека с точки зрения всех этих факторов будет иметь большое значение для того, чтобы помочь нам предсказать, как они, вероятно, будут действовать в ответственной должности.

Хотите узнать больше о наиболее важных значениях для каждого типа MBTI? Читайте блоги здесь .

Хотите узнать, как лучше всего измерить лидерские качества и профессиональный драйв? Ознакомьтесь с оценкой CPI 260 ^® здесь .
.

Формирующий
Тип оценки	Назначение
1.Оценка потребностей	Определяет, кому нужна программа, насколько велика потребность и что можно сделать, чтобы наилучшим образом удовлетворить эту потребность. Оценка потребностей в ЭЭ может помочь определить, какие аудитории в настоящее время не обслуживаются программами, и дать представление о том, какими характеристиками должны обладать новые программы для удовлетворения потребностей этих аудиторий. Для получения дополнительной информации в тренинге по оценке потребностей используется модуль практического обучения, который проведет вас через серию интерактивных страниц, посвященных оценке потребностей.
2.Оценка процесса или реализации	Проверяет процесс реализации программы и определяет, работает ли программа в соответствии с планом. Может проводиться непрерывно или разово. Результаты используются для улучшения программы. Оценка процесса программы энергоэффективности может быть сосредоточена на количестве и типе охваченных участников и / или определении того, насколько эти люди удовлетворены программой.
Суммативная
1. Оценка результатов	Исследует, в какой степени программа достигает своих результатов.Эти результаты представляют собой краткосрочные и среднесрочные изменения участников программы, которые возникают непосредственно в результате программы. Например, оценка результатов ЭЭ может исследовать улучшения в знаниях, навыках, отношениях, намерениях или поведении участников.
2. Оценка воздействия	Определяет любые более широкие и долгосрочные изменения, произошедшие в результате программы. Эти воздействия являются чистыми эффектами, как правило, для всей школы, сообщества, организации, общества или окружающей среды.Оценка воздействия на ЭЭ может быть сосредоточена на влиянии программ ЭЭ на образование, качество окружающей среды или здоровье человека.

Отношение россиян к Октябрьской революции 1917 года – Левада-Центр

Почему белые проиграли Гражданскую войну

Поражение агитаторов

Преимущество Центра

ВЦИОМ. Новости: Октябрьская революция: 1917-2017

Навальный о ветеране: клевета или негативная оценка? | Россия и россияне: взгляд из Европы | DW

Заседание по «ветеранскому делу» длилось 11 часов

Адвокаты Навального заявили отвод судье

Ветеран все-таки писал заявление в СК на Навального

Клевета или оценочное суждение?

Следующее заседание пройдет 16 февраля

Осужден по делу «Ив Роше»

Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Что еще Путин может приготовить для Навального?

Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Путин и Навальный: у каждого свой режим

Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Ответ Мосгорсуда на решение ЕСПЧ по Навальному: Путин одобряет?

Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Навальный и «список Путина»: шпаргалка для президента

Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Чем Навальный оскорбил ветерана: все дело в шляпе

Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Флешмобы с фонариками за Навального: что считать успехом?

Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Акция с фонариками за Навального. Февральская революция?

Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Что нужно знать о жизни Навального в Германии

Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Дело о клевете на ветерана: один суд над Навальным хорошо, а два — лучше?

Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Ответ Кремля на акции за Навального: не согласен — получи дубинкой!

Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Суд над Навальным: в чьих руках приговор политику?

Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Путин в бассейне дворца: все фотожаба, кроме баттерфляя?

Путин и Навальный в карикатурах Елкина

«Забрало запотело», или Реакция Кремля на акции в поддержку Навального

Путин и Навальный в карикатурах Елкина

TikTok за Навального: как полиция готовится к акциям 23 января

Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Возвращение Навального: был берлинский пациент — стал химкинский арестант

Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Откуда Навальному угрожают реальным сроком

Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Трусы Навального, или Чем оказался подарок ФСБ для Путина

Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Путин о Навальном, или Никто не хочет стать «берлинским пациентом»

Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Отравление Навального: куда ведут следы Таякина и других?

Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Вся правда Кремля об отравлении Навального, или Хором вразнобой

Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Отравление Навального и санкции против России: трудности перевода?

Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Меркель потребовала расследовать отравление Навального: что ответит Путин?

Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Почему Навального не могут отправить в Германию

Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Кто может стоять за предполагаемым отравлением Навального?

Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Задержание Навального, или При чем тут Воронеж

Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Арест Навального как выход из любой ситуации

Путин и Навальный в карикатурах Елкина

Задержания сторонников Навального: невзирая на возраст

Как понимать собеседника: техники активного слушания в онлайн-общении

Что такое активное слушание

Как научиться слушать в онлайне

1. Слушать телом

2. Звуковая поддержка

3. Эхо-реакция

4. Перефразирование

5. Назвать чувства

6. Телесная феноменология

Участие временно исполняющего обязанности Губернатора А.В. Островского в телепрограмме «Диалоги» 23 сентября 2015 года

«Случайные удачи». Об издательстве Ardis, совершившем переворот в русской культуре

6 Оценка на практике | Знание того, что знают студенты: наука и дизайн образовательной оценки

Развитие оценочного суждения: предоставление студентам возможности принимать решения о качестве работы

Аутентичная оценка: Оценка обучения студентов: Учебные ресурсы: Центр инновационного преподавания и обучения: Университет Индианы, Блумингтон