Докажите что указанные слова являются близкими родственниками: Работы победителей  и призёров

Содержание

как определить в семье, схема

На чтение34 мин. Просмотров528 Обновлено

Содержание статьи (кликните, чтобы посмотреть)

ПЕРВАЯ СТЕПЕНЬ

  • Отец и сын.
  • Отец и дочь.
  • Мать и сын.
  • Мать и дочь.

ВТОРАЯ СТЕПЕНЬ

  • Дед и внуки.
  • Бабка и внуки.

ТРЕТЬЯ СТЕПЕНЬ

  • Прадед и правнуки.
  • Дядя и племянники.
  • Тетя и племянники.

ЧЕТВЕРТАЯ СТЕПЕНЬ

  • Двоюродные сестры и братья.
  • Двоюродный дед и внучатые племянники.
  • Двоюродная бабка и внучатые племянники.

ПЯТАЯ СТЕПЕНЬ РОДСТВА

Статьи по теме (кликните, чтобы посмотреть)

Двоюродный дядя и двоюродный племянник (племянница).

ШЕСТАЯ СТЕПЕНЬ

Троюродные сестры и братья.

Читайте также
Как выбрать крестного для своего ребенка по всем правилам
Сегодня хочу вам рассказать, кто может быть крестным у ребенка. Как многодетная мать, я.

к содержанию ↑

Кто мы друг другу после свадьбы

Золовка — сестра мужа

Свояченица — сестра жены

Свояк — муж свояченицы

Зять — муж дочери, муж сестры, муж золовки

Сноха — жена сына по отношению к отцу

Невестка — жена брата, жена сына для его матери, жена одного брата по

отношению к жене другого; употребляется также вместо сноха, золовка, свояченица

Сват — отец одного из супругов по отношению к родителям другого

Сватья — мать одного из супругов по отношению к родителям другого

Дед (дедушка) — отец отца или матери.

Бабушка (бабка) — мать отца или матери

Двоюродный дед — дядя отца или матери.

Двоюродная бабушка — тетя отца или матери

Внук (внучка) — сын (дочь) дочери или сына по отношению к деду или бабушке. Соответственно двоюродный внук (внучка) — сын (дочь) племянника или племянницы.

Племянник (племянница) — сын (дочь) брата или сестры (родных, двоюродных, троюродных). Соответственно ребенок двоюродного брата (сестры) — двоюродный племянник, троюродного брата (сестры) — троюродный племянник

Внучатый племянник (племянница) — внук (внучка) брата или сестры

Дядька (дядя, дядюшка) — брат отца или матери, муж тетки

Тетка (тетя, тетушка) — сестра отца или матери по отношению к племянникам. Жена дяди по отношению к его племянникам

Двоюродный брат — находящийся в родстве по деду или бабушке с детьми их сыновей и дочерей

Троюродный брат — сын двоюродного дяди или двоюродной тети

Двоюродная сестра — дочь родного дяди или родной тети

Троюродная сестра — дочь двоюродного дяди или двоюродной тети

Читайте также
10 коротких душевных историй о семье
1. У меня рост 150 см, у мужа — 157. А у моего отца — 180, и он носит длинную бороду. Когда папа приходит в гости, всегда.

к содержанию ↑

Термины кровного родства

Кроме современных понятий степени родства, оказывается, в ходу есть и более старинные названия родственников.

Знакомясь с терминами родственных отношений, следует помнить, что термины кровного родства состоят из ключевых слов и определений степени родства:

  • Бабка, бабушка — мать отца или матери, жена деда.
  • Брат — каждый из сыновей одних родителей.
  • Братан, братаник, братеня, братеник, брательник — двоюродный брат.
  • Братанна — дочь брата, племянница.
  • Брательница — родственница вообще, двоюродная или дальняя.
  • Братыч — сын брата, племянник.
  • Внук — сын дочери, сына, а также сыновья племянника или племянницы.
  • Внучка, внука — дочь сына, дочери, а также дочери племянника или племянницы.
  • Дед — отец матери или отца.
  • Дедина, дедка — тетка по дяде.
  • Дедич — прямой наследник по деду.
  • Дочь — лицо женского пола по отношению к своим родителям.
  • Дщерич — племянник по тетке.
  • Дщерша — племянница по тетке.

Мнение эксперта

Соловьев Виктор Юрьевич

Адвокат с 7-летним опытом. Специализируется в области уголовного права. Эксперт в области права.

Читайте также
10 реальных историй, которые заставят вас поверить в судьбу
Иногда мы словно по чьей-то воле оказываемся в нужном месте в нужный час и считаем, что «так совпали звезды» или «это.

Дядя — брат отца или матери. Таким образом, дядя и тетя — брат и сестра матери или отца. «У тетки баловень племянник, а у дяди племянница», — замечает народная мудрость.

  • Мать — лицо женского пола по отношению к своим детям.
  • Отец — лицо мужского пола по отношению к своим детям.
  • Отценачальник — старший в поколении.
  • Отчинник, отчич — сын, наследник.
  • Племянник — сын брата или сестры.
  • Племянник и племянница — сын и дочь брата или сестры.

Внучатыми племянниками называют внуков брата или сестры.

Кстати говоря, внучатые родственники — это любая родня в третьем колене (троюродная): внучатым братом могут назвать сына двоюродного дяди.

В сравнительно недавнюю эпоху к этим исконно русским терминам родства прибавились французские по происхождению слова кузен и кузина, обозначающие двоюродных брата и сестру, а также любых дальних кровных родственников в одном колене.

  • Племянница — дочь брата или сестры.
  • Племяш — родич, родственник.
  • Прародители — первая по родословной известная чета, от которой берет начало род.

Читайте также
Мужчина, за которого не следует выходить замуж: рекомендации для женщин
Мужчина, за которого не следует выходить замуж в рекомендациях 1930 года. В этой эмигрантской книжке, изданной в Женеве.

Старец Паисий Святогорец однажды сказал: «Единственная ценность жизни – это семья. Как только погибнет семья, погибнет и мир.

Покажи свою любовь, прежде всего, в своей семье». Семья – это первая школа жизни и настоящая школа любви.

Чтобы научиться жить в обществе, среди чужих людей, надо, прежде всего, научиться жить среди родных. Чтобы стать верным чадом Вселенской Церкви, надо стать добрым членом малой Церкви – семьи.

Кроме родных отца, матери, братьев и сестёр в семьях есть и другие родственники: бабушки, дедушки, снохи, зятья, их дети. И тут в семье должны царить любовь, доверие и согласие.

У наших предков были понятия «малая семья» — это отец, мать и их маленькие дети и «великая семья» — т.е. весь род, все родственники, носящие одну фамилию.

И часто под одной крышей жили и уживались представители трёх, четырёх поколений. Например, в некоторых больших семьях в Грузии в общем доме насчитывалось до 25 люлек.

Мнение эксперта

Соловьев Виктор Юрьевич

Адвокат с 7-летним опытом. Специализируется в области уголовного права. Эксперт в области права.

Чтобы сохранить мир и согласие в семье, должна чётко соблюдаться иерархия – кто кому подчиняется, кто о ком заботится, кто за что отвечает. Попробуем разобраться в наименованиях родственных связях, немного подзабытых в настоящее время.

Испокон века существует несколько видов родственных связей: кровное родство,сватовство (т.е. родство через брак) и кумовство (духовное родство).

Родство по крови имеет несколько степеней. Между мужем и женой нулевая степень родства, так как они часть не родственники, а единая плоть, нераздельные части друг друга. Первая степень родства – между родителями и детьми, вторая – между братом и сестрой, а также между внуком и бабушкой, третья – между дядей и племянником, и т.д.

Сватовство, т.е. родство через брак — многочисленная линия родственников, включающая в себя свёкра, свекровь, тестя, тёщу, зятя, невестку или сноху, деверя, золовку, шурина, свояка, свояченицу, сватьев или сватов, ятрову, отчима, мачеху, пасынка, падчерицу, детей единокровных, детей единоутробных и, наконец, сводных братьев и сестёр.

Свёкор

Когда девушку выдавали замуж, она попадала в семью мужа и должна была жить с его родителями. Свёкор – это отец мужа.

Издавна у свёкра сложилась репутация грозного и деспотичного человека. В народе говорили: «Свёкор гроза, а свекровь выест глаза» или «не жени сына на тёще, не отдавай дочери за свёкра» (т.е не давай им воли).

Но всё-таки чаще всего отец мужа был для молодой хозяйки заступником и покровителем, и она называла его «

свёкор-батюшка». За столом, когда все ели из одного блюда, свёкор следил, кто как ест и часто говорил застенчивой невестке: «Ешь, не стесняйся».

На что она отвечала: «Не волнуйтесь, папаша. Я не достану, так привстану».

Свекровь

Мать мужа – это свекровь. В фольклоре свекровь – настоящая злодейка: «Помнит свекровь свою молодость, а снохе не верит», «Свекровь на печи, что собака на цепи», «От свекрови в семье никому нет промытой воды». Свадебный обычай некоторых губерний предписывал свекрови подойти к невесте на второй день свадьбы, слегка ударить её плёткой и сказать: «Это свекровина гроза

Образ лютой свекрови сложился издавна. В семьях бывали нередки забитые, бессловесные невестки, которых всячески обижали деспотичные и властные свёкры (им не смели перечить даже взрослые, женатые сыновья) и лютые свекрови.

Несчастные невестки с годами превращались в таких же лютых старух: «Я всех слушалась, а вот пусть-ка теперь передо мной другие попляшут

Игумен Георгий (Шестун) в своей книге «православная семья» на вопрос, почему иногда свекровь не признаёт невестку, ответил так: «Чаще всего это происходит, когда нет родительской воли на этот брак, нет благословения, когда не интересовались мнением родителей. Почему мать переживает? Потому что не сын замуж взял, а его женили на себе.

Она не может простить мужского унижения собственного сына. Он должен был выбрать, под венец повести».

Свекровь полагается любить и слушаться, как любила свою свекровь Руфь, которая и после смерти своего мужа не захотела расстаться с его матерью, ушла с ней на чужую сторону: «Куда ты пойдешь, туда и я пойду», — говорила она своей свекрови, — где ты будешь жить, там и я буду жить, Твой Бог будет моим Богом, твой народ – моим народом, И где ты умрёшь, там и я умру и погребена буду, одна смерть разлучит меня с тобой!» (Руфь. 1-16,17) И Господь наградил такую верность и преданность: Руфь стала праматерью царя Давида, из рода которого произошёл Сам Господь Иисус Христос.

Тесть

Тестем называют отца жены. Про него говорят: «Тесть, как ни вертись, а за зятька поплатись», «Что мне тесть, коли нечего есть», «В копнах не сено, в долгу не деньги, а у тестя не приданое».

В старину молодые крайне редко жили в доме родителей невесты. К тестю и тёще приезжали только погостить, поэтому у них и сложился образ гостеприимных, радушных хозяев, которых уважают и в свою очередь тоже ублажают: «Тестевы обычаи уважай», «Зятёк тестюшку ублажает».

Мать жены – это тёща. В народе бытует образ тёщи как заботливой «второй матери» для зятя: «У тёщи зятёк – любимый сынок», «У тёщи-света всё для зятя приспето», «Тёщины блины сладки», «У хорошей тёщи зять не будет тощим».

На второй день свадьбы молодым полагалось ездить к тёще «на яичницу». А в пятницу на Сырной седмице (Масленице) устраивались «тёщины вечёрки».

В этот день тёща, со своими родственниками и подругами приходила в гости к зятю. И блины в этот день пекла её дочь, жена зятя.

Зять в любое время был у тёщи желанным гостем: «Тёща зятя в гости завёт: на Петров день – на сыр; на Ильин день – на бараний рог; на Успенье – на морковкино заговенье».

Однако, бывало, над тёщей и подтрунивали: «Зять с тёщею говорит день до вечера, а послушать нечего», «Смолоду меня тёща зятем звала, а взростя дочь – за другого отдала», «Был у тёщи, да рад утёкши».

Зять – это муж дочери, муж сестры и муж золовки. «Зять да сват у тёщи первые гости», — говаривали в старину.

Родители невесты относились к зятю, как к родному сыну: «Одно дитя роженое (дочь), другое суженое (зять)». Но иногда зятем бывали и недовольны: то беден, то незнатен, то прожорлив: «Бедному зятю и тесть не рад», «Ни в сыворотке сметаны, ни в зяте племени», «Думала тёща, пятерым не съесть; а зять-то сел да за присест и съел!», «Сынок – свой горбок; зятёк – покупной щеголёк; тёща хлопочет, тесть кропочет».

Невестка (сноха)

Невестка, или сноха – жена сына. Снохами также приходились друг другу жены братьев.

Само слово «сноха» раньше звучало как «сыноха», т.е. замужем за сыном.

Сноха была в доме новым человеком, поэтому её называли ещё «невесткой», т.е. «неведомой», неизвестной.

При знакомстве она говорила: «Папаша, мамаша, я сноха ваша». К невестке относились очень придирчиво, потому что в будущем именно ей предстояло стать полноправной хозяйкой в доме.

«Сношка, сношенька, переступай с ноги на ноженьку» (т.е. шевелись, работай).

«Сношенька у свёкра – госпоженька», «Сноху привели, и тр

«Сержант» и «хвастун». 6 типов токсичных родственников и как с ними жить | Психология жизни | Здоровье

«Как ты живешь с таким человеком? Я бы на твоем месте давно ушла от него», — восклицает ваша тетя, внезапно приехавшая погостить на недельку. «Везет тебе с работой, а я все перебиваюсь с копейки на копейку», — жалуется сестра. «Тебе бы похудеть, а то скоро в дверь пролезать не будешь», — говорит свекровь, закатывая глаза. К сожалению, токсичные люди есть не только среди наших знакомых, друзей и коллег, среди родственников они тоже довольно часто встречаются. Как общаться с ними без ущерба для себя, рассказывает психолог Анетта Орлова.

Тип № 1: Ментор

Отличительные черты. Такого человека в своем окружении легко узнать: он убежден, что знает и умеет гораздо больше других и по всем показателям превосходит окружающих. Малейшее отклонение от его привычных стратегий вызывает возмущение, раздражение и непонимание. Такая позиция приводит к тому, что он даже не замечает, как нарушает границы других людей.

«Ментор» действует так грубо неспроста: это его способ не замечать свои слабости и недостатки, ведь направляя внимание на несовершенство других людей, тревогу за собственное несовершенство он снижает.

Как он действует. Приведу примеры фраз, которые обычно используют такие люди: «Как ты живешь с таким человеком? Я бы на твоем месте ни минуты его не терпела!»; «Ты должна лучше следить за своим здоровьем, посмотри, ты не влезаешь в эти брюки»; «Ну зачем ты сына на хоккей возишь, устаешь ведь, Харламов-то из него не получится» и т. д.

Часто «ментор» камуфлирует свою иронию и враждебность так называемой заботой, поэтому собеседнику так трудно реагировать на его слова, а настроение при этом падает.

Как общаться с «ментором». Можно использовать следующие фразы: «Если мне будет важно оценить ситуацию, в которой я нахожусь, со стороны, я обязательно к тебе обращусь. На данный момент у меня нет в этом потребности»; «Как ты думаешь, я в состоянии сама принимать решения? Или тебе кажется, что я нуждаюсь в указаниях?»; «В твоих словах я слышу иронию, можешь мне пояснить, по какому поводу она появилась?»

Если вы имеете дело с человеком старшего поколения, то сформулируйте свою мысль деликатнее: «Когда вы так говорите, у меня очень портится настроение, я расстраиваюсь. Хочу попросить вас не комментировать мою жизнь, эмоции и поступки, потому что это вызывает у меня неприятные ощущения».

Тип № 2: Хвастун

Отличительные черты. Один из способов «подкармливать» самооценку — беспрестанно привлекать внимание окружающих людей к своим достоинствам. «Хвастуны» приходят в гости или приглашают к себе домой лишь для того, чтобы получить возможность вновь и вновь рассказать о том, какие они молодцы.

Как он действует. У таких людей всегда все самое лучшее: работа, дети, мужья и жены, машина, поездки и т. д. При общении они моментально захватывают все пространство разговора и начинают использовать окружающих в своих целях. Неудивительно, что после общения с «хвастуном» постепенно теряется интерес к семейным встречам, потому что там никому не дают слова. Появляются апатия, подавленность, зависть, ведь на фоне рассказов о невероятных достижениях вы можете выглядеть слабее.

Как общаться с «хвастуном». Мягкий вариант — «Ты очень интересно рассказываешь, но давай поговорим о чем-то еще, послушаем других, здесь всем есть что сказать». В этой фразе вы направляете его внимание на то, что он не один. Другой вариант — смело перебивайте такого персонажа и начинайте рассказывать о своих достижениях. Ему очень быстро станет скучно, будьте готовы к приступу зевоты, которая на него тут же нападет. Такие люди абсолютно не терпят чужие рассказы о себе.

И, наконец, жесткий вариант на крайний случай: «Слушай, вижу у тебя наболело, ты сегодня не останавливаешься, понимаю, но давай поменяем тему».

Тип № 3: Иждивенец

Отличительные черты. Такие люди тоже будут много говорить о себе. Но уже не хвастаться успехами, а, наоборот, жаловаться на жизнь. «Иждивенцу» важно отобрать что-то у собеседника: время, деньги, хорошее настроение.

Как он действует. Работать и стараться такие люди не готовы. Вся активность уходит на то, чтобы показывать другим, какая у них тяжелая жизнь, культивировать в окружающих чувство вины, чтобы они помогали им.

Типичные фразы иждивенца: «Повезло же тебе с мужем, а я всю семью тащу на себе сама, так устала...»; «Тебе хорошо, у тебя и работа есть, и образование, а я все бьюсь как рыба об лед»; «У меня кругом неудачи, сдала анализы, вот была бы я как ты, такая же красивая и здоровая...» и т. д.

Как общаться с «иждивенцем». В ответ на постоянные причитания не бойтесь быть твердыми и даже колючими. Жесткий вариант: «Что ты вкладываешь в слово „везет“? В твоем понимании это означает, что я не заслуживаю того, что имею? Мне неприятно слышать подобные фразы». Другой способ дать отпор: «Я много времени и сил трачу на то, чтобы сохранять позитивный настрой и создавать этот настрой для других, тебе тоже советую двигаться в этом направлении, иначе люди начнут тебя избегать. Слишком много негатива. С ним и на работу сложно устроиться, и отношения построить».

Мягкий вариант: «Ты знаешь, я сейчас занимаюсь много позитивным мышлением, работаю над собой, давай поговорим о чем-то хорошем, это очень важно. Не хочется негатива». И, пока человек не успел опровергнуть вашу концепцию, задайте новую тему разговора.

Еще один действенный способ утихомирить «иждивенца», когда неприятный разговор происходит у вас в квартире, — предложить ему пойти погулять. На свежем воздухе и за счет движения у вас будет меньше шансов испытать чувство вины за свою благополучную и удавшуюся жизнь.

Тип № 4: Сержант

Отличительные черты. «Сержант» постоянно раздает указания и старается всем «причинить добро». Как правило, он ничего не имеет против вас лично, просто для него очень важно осуществлять акт власти. У такого человека действительно присутствует лидерский потенциал, но пользуется он им часто не по делу.

Как он действует. Например, на дне рождения или какой-то совместной вечеринке, где собрались родственники, «сержант» может сказать: «Давайте посадим детей за отдельный стол»; «Детям сладкое не давать»; «Так, все собираемся и в выходные едем к тете Марине» и т. д.

Как общаться с «сержантом». Помните, что вы не должны подчиняться. В ответ на указания всегда можно сказать: «Ты знаешь, мы привыкли по-другому, у нас другой порядок». Эта фраза помогает поставить человека, который привык раздавать приказы, на место. Другой вариант ответа: «Я тебя поняла, сейчас посмотрю, получается у нас или нет».

Также можно начать в ответ мягким тоном, без какой-либо агрессии, обращаться к такому человеку с различными просьбами. Таким образом вы перебрасываете мяч на поле противника, ведь просьба тоже является жанром подчинения, просто косвенным, в глаза это давление не бросается.

Тип № 5: Нежданный гость

Отличительные черты. Такие люди, помимо того, что могут часто появляться у вас дома без предупреждения, постоянно просят вас что-то сделать, и вы идете у них на поводу.

Как он действует. Типичные фразы «нежданного гостя»: «Ой, а налей мне чайку»; «Подай печенье, ты все равно стоишь»; «Принеси, пожалуйста, мой телефон»; «А чем ты будешь нас кормить?»; «Я к тебе на этой неделе приеду, мне у тебя так нравится» и т. д.

Как общаться с «нежданным гостем». Такой человек очень общителен, но исключительно в гостях. Как только вы открыто скажете, что не прочь перенести диалог, например, на его кухню, он растеряется и, скорее всего, предоставит вполне обоснованный аргумент, поясняющий, почему это невозможно, либо ответит, что будет рад, а потом исчезнет из вашей жизни.

И не стесняйтесь на постоянные просьбы в стиле «сделай-подай-принеси» откровенно сказать: «Сделай сам» или «У меня сейчас нет времени».

Тип № 6: Вспыльчивый родственник

Отличительные черты. Думаю, здесь и так все понятно: такой родственник моментально готов погрузиться в конфликт.

Как он действует. «Вспыльчивый родственник» обычно оправдывает себя тем, что забывает о конфликте так же быстро, как его провоцирует. Через короткое время он может вести себя как ни в чем не бывало.

Как общаться со «вспыльчивым родственником». Во-первых, в момент вспышки лучше всего не эскалировать конфликт. Фразы «Успокойся» или «Я не позволю тебе так со мной разговаривать» могут только усугубить раздражение.

Разговаривайте со «вспыльчивым родственником» чуть тише, чем он говорит с вами, и чуть медленнее, постепенно снижайте громкость, тогда он тоже начнет успокаиваться (сразу подчеркну, что здесь мы говорим о человеке, который находится в рамках психической нормы).

Уже после того, как инцидент будет исчерпан, на следующий день или при первом общении с ним, обязательно вернитесь к неприятной ситуации и скажите, что для вас неприемлемо такое поведение и вы будете удаляться и избегать подобных инцидентов. Серьезность своих намерений можно подтвердить действием: на время сократите общение со «вспыльчивым родственником».

Близкие родственники – это кто по закону?

Конституция РФ четко определяет круг близких родственников. Но так как законодательных постановлений множество и они могут относиться к разной категории правоотношений, то и рассматривать данное понятие близкие люди по крови необходимо на основе каждого отдельного Кодекса.

В Семейном Кодексе РФ термин «ближайшие родственные люди» изложен в статье 14. Итак, к ним относятся:

В Жилищном Кодексе встречается только термин «члены семьи», а вот что касается близких родственников, то в нем не сказано ни слова. К членам семьи могут относиться не только близкие кровные родственники, но и прочие лица, которые проживают и прописаны с вами в одном помещении, даже если между вами нет кровных связей. Данное правило зафиксировано в статье 31 ЖК РФ.

В Административном Кодексе РФ (статья 25.6) значение данного понятия «близкий человек» имеет аналогичную трактовку с понятием «родственные связи», как и в Семейном Кодексе, а именно сюда относятся следующие группы лиц:

В Уголовно-Процессуальном Кодексе за определение родства отвечает статья 5 пункт 4. В ней указано, что близкими родственниками могут считаться:

Много споров о родственных отношениях возникает в Трудовом кодексе. По закону в случае смерти близких работодатель обязан предоставить работнику отпуск на пять календарных дней. Круг людей, имеющих на это право, регламентируется СК РФ. Однако смерть других членов, к примеру, двоюродных братьев, тёти, дяди, – важное событие, но они не относятся к наиближайшей родне. В трудовых отношениях с точки зрения законодательства не воспрещается предоставление административных отпусков. Этот вопрос должен регулироваться основным договором или дополнительными нормативными актами.

В Налоговом кодексе ближние родственники по закону рассматриваются совершенно обособленно. При оформлении дарственной все члены семьи и наиближайшая родня (даритель и одариваемый) освобождаются от налоговых выплат. Госпошлина за нотариальные услуги составления и заверения документов в этом случае сокращается.

Если наследодатель не оставил завещание, то распределение его доли имущества будет зависеть от того, кто является близкими родственниками согласно законодательству. Здесь устанавливается 7 очередей. Наследство распределяется по нисходящей линии. Схема выглядит следующим образом.

Правила наследования регламентируются ст. 1142–1145 и ст. 1148 ГК РФ. Наследование по закону следующей очереди происходит если:

Наследники, принадлежащие одной очереди, имеют равные доли кроме лиц, наследующих по праву представления (ст. 1146 ГК РФ). Структура очерёдности имеет вид:

Если при отсутствии родных по очереди, кто-либо лишён наследства, все отказались не в пользу другого претендента или отстранены, то имущество наследодателя признаётся выморочным (ст. 1151 ГК) и отчуждается в пользу государства.

В том случае, когда на момент вступления в наследство нет претендентов из 1 и 2 очереди, то правопреемственность переходит к родственникам 3 очереди и так далее.

Наследство по завещанию распределяется по волеизъявлению наследодателя, так как указано в документе. Наследником может быть любое лицо, в том числе не имеющее степени родства. Оспорить документ можно только в том случае, когда имеются доказательства нарушений оформления документа:

Существует обязательная доля, которая присуждается независимо ни от каких условий, следующим категориям граждан, связанных родственными узами:

Законодательно самой спорной категорией являются супруги.

Если не оговорено иное, основные понятия, используемые в настоящем Кодексе, имеют следующие значения:

1) алиби — нахождение подозреваемого или обвиняемого в момент совершения преступления в другом месте;

2) апелляционная инстанция — суд, рассматривающий в апелляционном порядке уголовные дела по жалобам и представлениям на не вступившие в законную силу приговоры, определения и постановления суда;

3) близкие лица — иные, за исключением близких родственников и родственников, лица, состоящие в свойстве с потерпевшим, свидетелем, а также лица, жизнь, здоровье и благополучие которых дороги потерпевшему, свидетелю в силу сложившихся личных отношений;

4) близкие родственники — супруг, супруга, родители, дети, усыновители, усыновленные, родные братья и родные сестры, дедушка, бабушка, внуки;

5) вердикт — решение о виновности или невиновности подсудимого, вынесенное коллегией присяжных заседателей;

6) государственный обвинитель — поддерживающее от имени государства обвинение в суде по уголовному делу должностное лицо органа прокуратуры;

7) дознаватель — должностное лицо органа дознания, правомочное либо уполномоченное начальником органа дознания осуществлять предварительное расследование в форме дознания, а также иные полномочия, предусмотренные настоящим Кодексом;

8) дознание — форма предварительного расследования, осуществляемого дознавателем (следователем), по уголовному делу, по которому производство предварительного следствия необязательно;

9) досудебное производство — уголовное судопроизводство с момента получения сообщения о преступлении до направления прокурором уголовного дела в суд для рассмотрения его по существу;

10) жилище — индивидуальный жилой дом с входящими в него жилыми и нежилыми помещениями, жилое помещение независимо от формы собственности, входящее в жилищный фонд и используемое для постоянного или временного проживания, а равно иное помещение или строение, не входящее в жилищный фонд, но используемое для временного проживания;

11) задержание подозреваемого — мера процессуального принуждения, применяемая органом дознания, дознавателем, следователем на срок не более 48 часов с момента фактического задержания лица по подозрению в совершении преступления;

11. 1) заключение суда — вывод о наличии или об отсутствии в действиях лица, в отношении которого применяется особый порядок производства по уголовному делу, признаков преступления;

12) законные представители — родители, усыновители, опекуны или попечители несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого либо потерпевшего, представители учреждений или организаций, на попечении которых находится несовершеннолетний подозреваемый, обвиняемый либо потерпевший, органы опеки и попечительства;

13) избрание меры пресечения — принятие дознавателем, следователем, а также судом решения о мере пресечения в отношении подозреваемого, обвиняемого;

13.1) имущество — любые вещи, включая наличные денежные средства и документарные ценные бумаги; безналичные денежные средства, находящиеся на счетах и во вкладах в банках и иных кредитных организациях; бездокументарные ценные бумаги, права на которые учитываются в реестре владельцев бездокументарных ценных бумаг или депозитарии; имущественные права, включая права требования и исключительные права;

14) кассационная инстанция — суд, рассматривающий в кассационном порядке уголовные дела по жалобам и представлениям на вступившие в законную силу приговоры, определения и постановления судов;

14. 1) контроль телефонных и иных переговоров — прослушивание и запись переговоров путем использования любых средств коммуникации, осмотр и прослушивание фонограмм;

15) момент фактического задержания — момент производимого в порядке, установленном настоящим Кодексом, фактического лишения свободы передвижения лица, подозреваемого в совершении преступления;

16) надзорная инстанция — Президиум Верховного Суда Российской Федерации, рассматривающий в порядке надзора уголовные дела по надзорным жалобам и представлениям на вступившие в законную силу приговоры, определения и постановления судов;

17) начальник органа дознания — должностное лицо, возглавляющее соответствующий орган дознания, а также его заместитель;

Бесплатная юридическая консультация по телефонам:

8 (495) 899-03-81 (Москва и МО)
8 (812) 213-20-63 (Санкт-Петербург и ЛО)
8 (800) 505-76-29 (Регионы РФ)

17.1) начальник подразделения дознания — должностное лицо органа дознания, возглавляющее соответствующее специализированное подразделение, которое осуществляет предварительное расследование в форме дознания, а также его заместитель;

18) утратил силу;

19) неотложные следственные действия — действия, осуществляемые органом дознания после возбуждения уголовного дела, по которому производство предварительного следствия обязательно, в целях обнаружения и фиксации следов преступления, а также доказательств, требующих незамедлительного закрепления, изъятия и исследования;

20) непричастность — неустановленная причастность либо установленная непричастность лица к совершению преступления;

21) ночное время — промежуток времени с 22 до 6 часов по местному времени;

22) обвинение — утверждение о совершении определенным лицом деяния, запрещенного уголовным законом, выдвинутое в порядке, установленном настоящим Кодексом;

23) определение — любое решение, вынесенное коллегиально судами первой, апелляционной и кассационной инстанций, за исключением приговора и кассационного определения;

24) органы дознания — государственные органы и должностные лица, уполномоченные в соответствии с настоящим Кодексом осуществлять дознание и другие процессуальные полномочия;

24. 1) получение информации о соединениях между абонентами и (или) абонентскими устройствами — получение сведений о дате, времени, продолжительности соединений между абонентами и (или) абонентскими устройствами (пользовательским оборудованием), номерах абонентов, других данных, позволяющих идентифицировать абонентов, а также сведений о номерах и месте расположения приемопередающих базовых станций;

25) постановление — любое решение, за исключением приговора, вынесенное судьей единолично; решение, вынесенное президиумом суда при пересмотре соответствующего судебного решения, вступившего в законную силу; решение прокурора, руководителя следственного органа, следователя, органа дознания, начальника органа дознания, начальника подразделения дознания, дознавателя, вынесенное в ходе досудебного производства, за исключением обвинительного заключения, обвинительного акта или обвинительного постановления;

26) председательствующий — судья, который руководит судебным заседанием при коллегиальном рассмотрении уголовного дела, а также судья, рассматривающий уголовное дело единолично;

27) представление — акт реагирования прокурора на судебное решение, вносимый в порядке, установленном настоящим Кодексом;

28) приговор — решение о невиновности или виновности подсудимого и назначении ему наказания либо об освобождении его от наказания, вынесенное судом первой или апелляционной инстанции;

29) применение меры пресечения — процессуальные действия, осуществляемые с момента принятия решения об избрании меры пресечения до ее отмены или изменения;

30) присяжный заседатель — лицо, привлеченное в установленном настоящим Кодексом порядке для участия в судебном разбирательстве и вынесения вердикта;

31) прокурор — Генеральный прокурор Российской Федерации и подчиненные ему прокуроры, их заместители и иные должностные лица органов прокуратуры, участвующие в уголовном судопроизводстве и наделенные соответствующими полномочиями федеральным законом о прокуратуре;

32) процессуальное действие — следственное, судебное или иное действие, предусмотренное настоящим Кодексом;

33) процессуальное решение — решение, принимаемое судом, прокурором, следователем, органом дознания, начальником органа дознания, начальником подразделения дознания, дознавателем в порядке, установленном настоящим Кодексом;

34) реабилитация — порядок восстановления прав и свобод лица, незаконно или необоснованно подвергнутого уголовному преследованию, и возмещения причиненного ему вреда;

35) реабилитированный — лицо, имеющее в соответствии с настоящим Кодексом право на возмещение вреда, причиненного ему в связи с незаконным или необоснованным уголовным преследованием;

36) реплика — замечание участника прений сторон относительно сказанного в речах других участников;

36. 1) результаты оперативно-розыскной деятельности — сведения, полученные в соответствии с федеральным законом об оперативно-розыскной деятельности, о признаках подготавливаемого, совершаемого или совершенного преступления, лицах, подготавливающих, совершающих или совершивших преступление и скрывшихся от органов дознания, следствия или суда;

37) родственники — все иные лица, за исключением близких родственников, состоящие в родстве;

38) розыскные меры — меры, принимаемые дознавателем, следователем, а также органом дознания по поручению дознавателя или следователя для установления лица, подозреваемого в совершении преступления;

38.1) руководитель следственного органа — должностное лицо, возглавляющее соответствующее следственное подразделение, а также его заместитель;

39) утратил силу;

40) свидетельский иммунитет — право лица не давать показания против себя и своих близких родственников, а также в иных случаях, предусмотренных настоящим Кодексом;

40. 1) следователь-криминалист — должностное лицо, уполномоченное осуществлять предварительное следствие по уголовному делу, а также участвовать по поручению руководителя следственного органа в производстве отдельных следственных и иных процессуальных действий или производить отдельные следственные и иные процессуальные действия без принятия уголовного дела к своему производству;

41) следователь — должностное лицо, уполномоченное осуществлять предварительное следствие по уголовному делу, а также иные полномочия, предусмотренные настоящим Кодексом;

41.1) согласие — разрешение руководителя следственного органа на производство следователем или разрешение прокурора, начальника органа дознания на производство дознавателем соответствующих следственных и иных процессуальных действий и на принятие ими процессуальных решений;

42) содержание под стражей — пребывание лица, задержанного по подозрению в совершении преступления, либо обвиняемого, к которому применена мера пресечения в виде заключения под стражу, в следственном изоляторе либо ином месте, определяемом федеральным законом;

43) сообщение о преступлении — заявление о преступлении, явка с повинной, рапорт об обнаружении преступления, постановление прокурора о направлении соответствующих материалов в орган предварительного расследования для решения вопроса об уголовном преследовании;

44) специализированное учреждение для несовершеннолетних — специализированный государственный орган, обеспечивающий исправление несовершеннолетних и созданный в соответствии с федеральным законом;

45) стороны — участники уголовного судопроизводства, выполняющие на основе состязательности функцию обвинения (уголовного преследования) или защиты от обвинения;

46) сторона защиты — обвиняемый, а также его законный представитель, защитник, гражданский ответчик, его законный представитель и представитель;

47) сторона обвинения — прокурор, а также следователь, руководитель следственного органа, дознаватель, начальник подразделения дознания, начальник органа дознания, орган дознания, частный обвинитель, потерпевший, его законный представитель и представитель, гражданский истец и его представитель;

48) суд — любой суд общей юрисдикции, рассматривающий уголовное дело по существу и выносящий решения, предусмотренные настоящим Кодексом;

49) судебная экспертиза — экспертиза, производимая в порядке, установленном настоящим Кодексом;

50) судебное заседание — процессуальная форма осуществления правосудия в ходе досудебного и судебного производства по уголовному делу;

51) судебное разбирательство — судебное заседание судов первой, второй, кассационной и надзорной инстанций;

52) суд первой инстанции — суд, рассматривающий уголовное дело по существу и правомочный выносить приговор, а также принимать решения в ходе досудебного производства по уголовному делу;

53) суд второй инстанции — суд апелляционной инстанции;

53. 1) судебное решение — приговор, определение, постановление, вынесенные при производстве по уголовному делу в судах первой и второй инстанций; определение и постановление, вынесенные при производстве по уголовному делу в суде кассационной инстанции; постановление, вынесенное при производстве по уголовному делу в суде надзорной инстанции;

53.2) итоговое судебное решение — приговор, иное решение суда, вынесенное в ходе судебного разбирательства, которым уголовное дело разрешается по существу;

53.3) промежуточное судебное решение — все определения и постановления суда, за исключением итогового судебного решения;

54) судья — должностное лицо, уполномоченное осуществлять правосудие;

55) уголовное преследование — процессуальная деятельность, осуществляемая стороной обвинения в целях изобличения подозреваемого, обвиняемого в совершении преступления;

56) уголовное судопроизводство — досудебное и судебное производство по уголовному делу;

57) уголовный закон — Уголовный кодекс Российской Федерации;

58) участники уголовного судопроизводства — лица, принимающие участие в уголовном процессе;

59) частный обвинитель — потерпевший или его законный представитель и представитель по уголовным делам частного обвинения;

60) экспертное учреждение — государственное судебно-экспертное или иное учреждение, которому поручено производство судебной экспертизы в порядке, установленном настоящим Кодексом;

61) досудебное соглашение о сотрудничестве — соглашение между сторонами обвинения и защиты, в котором указанные стороны согласовывают условия ответственности подозреваемого или обвиняемого в зависимости от его действий после возбуждения уголовного дела или предъявления обвинения;

62) педагог — педагогический работник, выполняющий в образовательной организации или организации, осуществляющей обучение, обязанности по обучению и воспитанию обучающихся.

1. Комментируемая статья 5 занимает особое место в УПК и имеет особое содержание и значение в российском уголовно-процессуальном законодательстве. Она не формулирует правовых норм (правил поведения), а в алфавитном порядке закрепляет законодательные определения (дефиниции) более 60 наиболее важных и наиболее часто употребляемых в последующем тексте понятий. Поэтому при изучении и применении соответствующих статей УПК целесообразно прежде всего обратиться к комментируемой статье и выяснить, не содержит ли она определения соответствующего понятия.

2. Специфическую информацию несут выделенные особым шрифтом примечания, которыми издатель книги снабдил текст конкретных положений, закрепленных в комментируемой статье 5 УПК России. Они напоминают нам дату, когда соответствующая дефиниция появилась в УПК или утратила силу в результате многочисленных изменений и дополнений, внесенных в данный Кодекс за время его десятилетнего применения, насколько сильно изменилась его понятийная (концептуальная) основа, а в конечном счете отражают организационный и профессиональный уровни современного законотворчества по вопросам уголовного судопроизводства.

Существуют категории граждан, которые не являются друг другу близкими родными. Они могут быть таковыми только по отношению одного из супругов. К этому перечню относятся:

Мать и сын, являясь наиближайшими по родственным узам, наследуют имущество после друг друга. После женитьбы сына свекровь и сноха не будут являться родными, поэтому наследственного права между ними нет.

Нередко незнание законодательства приводит к грубым ошибкам. Супруги – члены семьи, но не родные. После развода нарушаются любые связи. К примеру, муж дарит жене дорогой подарок в момент нахождения в браке (недвижимость, акции, автомобиль). Согласно п. 18.1 ст. 217 НК РФ одариваемый не уплачивает НДФЛ в размере 13% от близких родственников или членов семьи. Если на момент оформления подачи женой декларации о доходах они развелись, то этот подарок не облагается налогом. Подтверждение – свидетельство о браке на момент вручения подарка и документ о разводе. Необходимо приложить все справки к декларации о доходах.

В юриспруденции имеется много примеров и казусов, связанных с родственными узами. Особенно проблематика ярко выражена в наследственном и семейном законодательстве и соответственно в налогообложении. Понимание родственных связей поможет избежать серьёзных проблем.

Задание №9-13 ВПР 2020 по русскому языку 8 класс реальное с ответами

Сохраните:

ВПР 2020 по русскому языку 8 класс по материалам 7 класса задания и ответы для реального задания №9, №10, №11, №12, №13 которое будет в вариантах на ВСЕРОССИЙСКОЙ проверочной работе в 2020 году, официальная дата проведения с 14 сентября по 12 октября. 

P.S можете воспользоваться поиском на странице.

ВПР 2020 по русскому языку 8 класс ответы для задания 9-13:

1)(1)Коллекция Всесоюзного института растениеводства, собранная учёным-ботаником Николаем Ивановичем Вавиловым, действительно была мировым достоянием. (2)Двести тысяч образцов семян отражали почти всё богатство флоры, которое люди с древнейших времён научились использовать.

(3)Это была не просто коллекция, а коллекция-хранилище. (4)В чём разница? (5)Коллекционируют чаще всего предметы старины или искусства. (6)Монета Древнего Рима, найденная среди развалин, практически может неприкосновенно сохраняться под стеклом музейных витрин не одно тысячелетие. (7)Семена – часть живой природы. (8)Их нельзя просто хранить. (9)Нужно, чтобы они не теряли свои качества, чтобы каждое зерно могло прорасти, дать всходы.

(10)Когда началась война и Ленинград оказался под угрозой блокады, было решено вывезти сокровища Всесоюзного института растениеводства в тыл. (11)Коллекция была с большими предосторожностями погружена в специальный состав, но замкнулось кольцо блокады. (12)Некоторое время ящики с семенами находились в вагонах. (13)Между тем приближалась зима. (14)Уже трудно было получить машины для того, чтобы вернуть коллекцию в помещение института. (15)И тогда научные сотрудники принялись перевозить её на трамвае и саночках. (16)Они, конечно, не сумели бы перевезти всё, если бы не помогли солдаты.

(17)Сотрудники института не просто охраняли коллекцию: они поддерживали её в «рабочем состоянии». (18)Боясь, что мороз повредит некоторые образцы, жгли в печках канцелярские столы и стулья. (19)Особенно сильно могла пострадать уникальная коллекция картофеля. (20)По весне клубни надо было непременно высаживать. (21)И это сделали на «ничейной земле», простреливаемой фашистами.

(22)Когда началась голодная блокадная зима, возле коллекции осталось четырнадцать человек. (23)Четырнадцать хранителей получали по 125 граммов хлеба в день. (24)Они охраняли запасы пшеницы, бобов, картофеля, вполне достаточные для того, чтобы прокормить в десять, двадцать, пятьдесят раз большее число людей.

(25)Их было четырнадцать. (26)Они пухли от голода, как пухли тысячи других ленинградцев. (27)Они разделяли общую судьбу, которой, казалось бы, могли избежать. (28)Достаточно было лишь протянуть руку… (29)Но ни один из четырнадцати этого не сделал.

Определите и запишите основную мысль текста

Ответ: Основная мысль текста. В тяжёлые военные годы терпящие лишения работники института жертвовали своим здоровьем, во что бы то ни стало сохраняя бесценную коллекцию семян – мировое достояние

Определите, какой тип речи представлен в предложениях 3–9 текста. Запишите ответ.

Ответ: рассуждение

Как хранители коллекции поддерживали её в «рабочем состоянии»? Запишите ответ. Выпишите из текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.

Ответ: 1) ответ на вопрос, например: Хранители коллекции берегли её от мороза, жгли стулья и столы, высаживали по весне клубни картофеля; (Ответ может быть дан в иной, близкой по смыслу формулировке.) 2) выписанные из текста ключевые слова и словосочетания, подтверждающие ответ, например: берегли от мороза; жгли в печках канцелярские столы, стулья; высадили весной картофель; непременно высаживать. Возможны другие формы, другая последовательность, другое (большее или меньшее, но не менее трёх) количество ключевых слов и словосочетаний

Определите и запишите лексическое значение слова «хранить» из предложения 8.

Ответ: Хранить – беречь, сохранять.

Найдите стилистически окрашенное слово в предложениях 19–20, выпишите это слово. Подберите и запишите синоним к этому слову.

Ответ: 1) распознавание стилистически окрашенного слова: уникальный; 2) подбор синонима к данному слову: уникальный – редкий.

2) (1)В мае 1762 г. М.В. Ломоносов с помощниками приступил к работе над мозаичным панно «Полтавская баталия». (2)Набор этой грандиозной мозаики проходил в мозаичной мастерской на набережной Мойки. (3)Смальты для панно были изготовлены в Усть-Рудице под руководством И.А. Цильха. (4)В декабре 1764 г. мозаика «Полтавская баталия» была закончена, а в начале следующего года отшлифована, отполирована и вставлена в медную раму. (5)Ломоносов, хорошо знающий историю России, сам составил описание «Полтавской баталии». (6)Сюжет мозаики – окончание исторической битвы русских войск со шведами под Полтавой. (7)Основной замысел картины: сражение ещё не закончено, но стойкость шведских войск уже поколеблена, и победа над ними уже предрешена. (8)На первом плане изображён Пётр I на скачущей лошади с поднятой шпагой в руке, в окружении генералов и охраняющих его свиту солдат. (9)Обстановка ещё достаточно опасная для жизни Петра и его окружения, потому что сражение ещё продолжается и враг не сломлен. (10)Позади трупы солдат, лошадей, стрелковое оружие. (11)За Петром следуют его соратники Шереметьев, Меншиков, Голицын. (12)Изображён и раненый Карл XII, сидящий в простой коляске и пытающийся сдержать наступление русских войск. (13)Но приближённые Карла, поняв бессмысленность сопротивления, предлагают ему спасаться бегством. (14)Ломоносов-историк весьма правдиво изобразил Полтавское сражение, оказавшее огромное влияние на судьбу России первой четверти XVIII века. (15)«Полтавская баталия» – последняя работа, выполненная под руководством Ломоносова. (16)Замысел художника изготовить другую картину этой же серии – «Азовское взятие» остался неосуществлённым. (17)Отдавая дань художественному творчеству Ломоносова, высоко оценивая созданные им произведения мозаичного искусства, Академия художеств 10 октября 1763 г. избрала его своим почётным членом. (18)На торжественном собрании, отвечая на приветственную речь директора этой Академии архитектора А.Ф. Кокоринова, Ломоносов заявил, что он приложит все усилия, чтобы «показать себя достойным такового присвоения».

Определите и запишите основную мысль текста. 

Ответ: М. В. Ломоносов достиг высокого мастерства в области искусства мозаики. ИЛИ Искусство создания мозаичных картин Ломоносовым было высоко оценено Академией художеств.

Определите, какой тип речи представлен в предложениях 8–10 текста. Запишите ответ.

Ответ: описание

Почему автор считает, что Ломоносов правдиво изобразил Полтавское сражение? Запишите ответ. Выпишите из текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.

Ответ: 1) ответ на вопрос, например: Ломоносов хорошо знал отечественную историю
и поэтому достоверно изобразил подробности Полтавской битвы на панно;
(Ответ может быть дан в иной, близкой по смыслу формулировке.)
2) выписанные из текста ключевые слова и словосочетания, подтверждающие
ответ, например: Ломоносов-историк, битва русских войск со шведами, опасная
обстановка, раненый Карл XII, трупы солдат, лошадей, стрелковое оружие.

Определите и запишите лексическое значение слова «баталия» из предложения 1.

Ответ: Баталия – битва, сражение.

Найдите стилистически окрашенное слово в предложениях 10–11, выпишите это слово. Подберите и запишите синоним к этому слову.

Ответ: 1) распознавание стилистически окрашенного слова: соратники; 2) подбор синонима к данному слову: соратник – испытанный, надёжный боевой товарищ, а также вообще товарищ по борьбе, деятельности.

3) (1)Русские сказки… (2)Кто в детстве не заслушивался ими? (3)Кто не ждал с нетерпением того сумеречного часа, когда, освободившись от дневных забот и хлопот, бабушка или дедушка, мать или отец, а то и просто старшие брат или сестра, или кто-либо из сверстников не произнесут это желанное «Жили-были…». (4)В долгие зимние вечера рассказывала сказки Александру Сергеевичу Пушкину безмерно любившая его няня Арина Родионовна. (5)С благодарностью вспоминал ключницу Пелагею, «которая была великая мастерица сказывать сказки», известный русский писатель С.Т. Аксаков в книге «Детские годы Багрова-внука»: «Пришла Пелагея, села у печки, подгорюнилась одной рукой и начала говорить немного нараспев… (6)Это вышла сказка „Аленький цветочек”. (7)С этих пор до самого моего выздоровления Пелагея ежедневно рассказывала мне какую-нибудь из своих многочисленных сказок…» (8)На всю жизнь запомнил бабушкины сказки Максим Горький. (9)Он был покорён умением бабушки рассказывать их. (10)Рассказывает сказки не каждый, а чаще всего тот, кто владеет словом, искусством рассказчика. (11)Где сказка, там и прибаутка, там и яркое, меткое слово, пословица, поговорка, сравнение… (12)Сказки занимательны, будоражат воображение. (13)На время сказочного действия они уносят и самого рассказчика, и его слушателей в необыкновенный мир сказочной фантастики, увлекают необычными приключениями и поступками сказочных героев, напряжённой борьбой добра со злом. (14)Сказки не только интересны. (15)Они одновременно и поучительны. (16)Как заметил писатель Валентин Распутин: «В сказке всё есть. (17)Если это мудрая народная сказка. (18)Она воспитывает прилежание, любовь к матери, к Родине. (19)Есть в ней добро и зло. (20)И обязательность победы добра над злом. (21)Сказки не развлекают – они учат. (22)Пушкину они помогли «выучиться» на великого поэта». (23)В сказках заключены богатства народной фантазии и накопленная за века мудрость народа.

Определите и запишите основную мысль текста.

Ответ: Основная мысль текста. Сказки оказали большое влияние на русских писателей, потому что они будоражат воображение, учат добру и воспитывают любовь к Родине.

Определите, какой тип речи представлен в предложениях 14–22 текста. Запишите ответ.

Ответ:  рассуждение

Любой ли человек интересно может рассказывать сказки? Запишите ответ. Выпишите из текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.

Ответ:  1) ответ на вопрос, например: Сказки могут рассказывать люди, обладающие даром рассказчика; (Ответ может быть дан в иной, близкой по смыслу формулировке.) 2) выписанные из текста ключевые слова и словосочетания, подтверждающие ответ, например: рассказывает сказки не каждый; кто владеет словом, искусством рассказчика; где сказка, там яркое, меткое слово.

Определите и запишите лексическое значение слова «владеть» («владеет») из предложения 10.

Ответ: Владеть – уметь обращаться с чем-нибудь, искусно действовать.

Найдите стилистически окрашенное слово в предложениях 12–13, выпишите это слово. Подберите и запишите синоним к этому слову.

Ответ: 1) распознавание стилистически окрашенного слова: будоражат; 2) подбор синонима к данному слову: будоражить – беспокоить, волновать. Могут быть подобраны другие синонимы

4)(1)Я москвич! (2)Сколь счастлив тот, кто может произнести это слово, вкладывая в него всего себя. (3)…Минувшее проходит предо мною… (4)Привожу слова пушкинского Пимена, но я его несравненно богаче: на пёстром фоне хорошо знакомого мне прошлого я вижу растущую не по дням, а по часам новую Москву. (5)Она ширится, стремится вверх и вниз, в неведомую доселе стратосферу и в подземные глубины метро, освещённые электричеством, сверкающие мрамором чудесных залов. (6)…В «гранит одетая» Москва-река окаймлена теперь тенистыми бульварами. (7)От них сбегают широкие каменные лестницы. (8)Скоро они омоются новыми волнами: Волга с каждым днём приближается к Москве. (9)Когда-то на месте этой каменной лестницы, на Болоте, против Кремля, казнили Степана Разина. (10)Там, где недавно были болота, теперь – асфальтированные улицы, прямые, широкие. (11)Исчезают нестройные ряды старых домишек, на их месте растут новые дворцы. (12)Один за другим поднимаются первоклассные заводы. (13)Недавние гнилые окраины уже слились с центром и почти не уступают ему по благоустройству, а ближние деревни становятся участками столицы. (14)В них входят стадионы – эти московские колизеи, где десятки и сотни тысяч здоровой молодёжи развивают свои силы, подготавливают себя к геройским подвигам и во льдах Арктики, и в мёртвой пустыне КараКумов, и на «Крыше мира», и в ледниках Кавказа. (15)Москва уже на пути к тому, чтобы сделаться первым городом мира. (16)…Грядущее проходит предо мною… (17)И минувшее проходит предо мной. (18)Уже теперь во многом оно непонятно для молодёжи, а скоро исчезнет совсем. (19)И чтобы знали жители новой столицы, каких трудов стоило их отцам выстроить новую жизнь на месте старой, они должны узнать, какова была старая Москва, как и какие люди бытовали в ней. (20)И вот «на старости я сызнова живу» двумя жизнями: «старой» и «новой». (21)И моя работа делает меня молодым и счастливым.

Определите и запишите основную мысль текста.

Ответ: Москва строится, благоустраивается, развивается, становится всё краше прежней. ИЛИ На глазах растёт новая Москва, которая, возможно, будет лучшим городом в мире.

Определите, какой тип речи представлен в предложениях 6–7 текста. Запишите ответ.

Ответ: описание

Какова была старая Москва? Запишите ответ. Выпишите из текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.

Ответ: 1) ответ на вопрос, например: Старая Москва очень отличалась от современного города; (Ответ может быть дан в иной, близкой по смыслу формулировке.) 2) выписанные из текста ключевые слова и словосочетания, подтверждающие ответ, например: болота, старых домишек, гнилые окраины.

Определите и запишите лексическое значение слова «колизей» («колизеи») из предложения 14.

Ответ: Колизей – большое, с ареной посредине сооружение для публичных зрелищ.

Найдите стилистически окрашенное слово в предложениях 10–12 выпишите это слово. Подберите и запишите синоним к этому слову.

Ответ: 1) распознавание стилистически окрашенного слова: домишек; 2) подбор синонима к данному слову: домишко – домик, домок.ите стилистически окрашенное слово в предложениях 10–12 выпишите это слово. Подберите и запишите синоним к этому слову.

5)(1)Тайга… (2)На триста тысяч гектаров простираются по Хамар-Дабанскому нагорью густые сосновые, лиственничные, пихтовые и кедровые леса. (3)В падях, распадках и низинах, по берегам озера Байкал и впадающих в него рек на тысячи гектаров тянутся рощи берёз, осин, тополей, ольхи, вербы. (4)А вот и сибирский кедр. (5)Стройный, высокий, с могучим стволом, он кажется неумирающим. (6)Мужает сибирский кедр к двадцати годам и живёт более пяти веков! (7)Кедр – сама щедрость. (8) Он не скупится на свои вкусные плоды – сибирские кедровые орехи. (9)Кедровые орехи – излюбленное лакомство сибиряков. (10)Масло из кедровых орехов широко применяется в кондитерской, парфюмерной промышленности, при бактериологических исследованиях. (11)Кедровая древесина из-за её однородной плотности применяется при изготовлении фортепьяно. (12)Сухостойный кедр идёт на карандашные дощечки. (13)Ценны и многие другие породы байкальских деревьев. (14)Крепкая и плотная лиственница служит строительным материалом, из неё изготовляются дубильные вещества. (15)Своеобразна лиственница – дерево севера. (16)Про неё говорят: от хвойных ушла и к лиственным не пришла. (17)Хотя лиственница и покрыта хвоей, но хвоя, как листья, осенью опадает. (18)В осенние и зимние дни лиственница стоит голая, с обнажёнными наростами и кажется такой неприглядной… (19)Но весной не узнать некогда чёрной лиственницы. (20)Нежнейшей светло-зелёной хвоей, в виде коротеньких кисточек, перевязанных узелками, опушатся ветви дерева и украсятся вскоре малиновыми шишечками. (21)Скромная тихая пихта. (22)Она любит влагу и, как ель, селится в глухих местах. (23)Только ель выбирает низину, а пихта – горные увалы, и живёт она в самой таёжной гуще. (24)В сумраке чернолесья пихта радует глаз светло-зелёной своей одеждой, мягкой, как кошачьи лапки, и блестящим тёмно-серебристым стволом.

Определите и запишите основную мысль текста.

Ответ: В сибирской тайге каждое дерево по-своему ценно, прекрасно и значительно. Основная мысль текста может быть приведена в иной, близкой по смыслу формулировке

Составьте и запишите план текста из трёх пунктов.

Ответ: Примерный план. 1. Щедрый кедр. 2. Нежнейшая лиственница. 3. Скромная пихта.

Чем, по мнению автора текста, ценна байкальская лиственница?

Ответ: Лиственница, несмотря на её нежнейшую хвою, служит крепким строительным материалом, из неё изготовляют дубильные вещества.

Определите и запишите лексическое значение слова «служить» («служит») из предложения 14. Подберите и запишите предложение, в котором данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении.

Ответ: 1) распознавание лексического значения слова в данном контексте. В контексте указанного в задании предложения может быть дано такое объяснение: служить – выполнять своё назначение. Может быть дано иное, близкое по смыслу объяснение. В объяснении в той или иной форме в контексте указанного в задании предложения должно быть сформулировано значение слова; 2) самостоятельно составленное предложение, в контексте которого данное многозначное слово употреблено в другом значении. Вариант ответа: Петя служит в Российской армии.

Определите стилистическую окраску слова «мужать» («мужает») из предложения 6, запишите. Подберите и запишите синоним к этому слову.

Ответ: 1) распознавание стилистической окраски слова: мужать – книжное; 2) подбор синонима к данному слову. Правильный ответ может содержать один из следующих синонимов: мужать – взрослеть, крепнуть.

6)(1)Предметы считать просто: один, два, три, четыре… (2)Измерить небольшое расстояние тоже несложно: надо только иметь какую-нибудь мерку. (3)Даже теперь мы нередко измеряем расстояние так, как его когда-то измеряли первобытные люди, – считаем шаги. (4)Гораздо труднее найти мерку для времени. (5)Тут ни пальцы, ни шаги не помогут: время можно измерять только временем. (6)А как же мерка? (7)Меру времени надо было искать в самой природе. (8)Самыми древними «часами», которые к тому же никогда не останавливались и не ломались, оказалось Солнце. (9)Потом люди научились определять время и по звёздам. (10)Наши предки заметили, что звёзды на небе медленно движутся и как бы привязаны невидимыми ниточками к яркой звёздочке, которая всегда находится на одном и том же месте. (11)Наверное, поэтому у некоторых народов она называется Гвоздём Неба. (12)А у нас − Полярной звездой, показывающей направление на север, на Северный полюс. (13)Неподалёку от неё всегда можно найти семь звёзд, расположенных в виде ковша или кастрюльки с длинной ручкой. (14)Это созвездие Большая Медведица. (15)За сутки Большая Медведица обходит вокруг Полярной звезды полный круг, за ночь − полкруга. (16)Вот и получается, что на небе есть настоящие ночные часы со звёздной стрелкой. (17)Звёзды были для людей не только первыми часами, но и первым компасом. (18)В поисках пищи первобытные люди бо́ льшую часть времени кочевали, бродили с места на место. (19)В знакомых местах дорогу можно было найти по приметам: холмам, озёрам, рекам. (20)А при дальних походах? (21)Ночью направление на север указывала Полярная звезда, а днём помогало находить дорогу Солнце. (22)Этот компас исправно служит и по сей день внимательному и знающему законы природы человеку, помогает, например, грибникам или охотникам выбраться из леса. (По И. Депману)

Определите и запишите основную мысль текста.

Ответ: Наблюдение за окружающим миром, изучение законов природы ещё в древности помогали человеку измерять время, находить дорогу по солнцу и звёздам, помогают и сейчас.

Составьте и запишите план текста из трёх пунктов.

Ответ: Примерный план. 1. Поиск меры времени. 2. Ночные часы со звёздной стрелкой. 3. Самый первый компас.

Почему, по мнению автора текста, звёзды и Солнце стали самым первым компасом для первобытных людей?

Ответ: Древний человек заметил, что по звёздам и Солнцу можно определять направление, стороны света: ночью направление на север указывала Полярная звезда, а днём помогало находить дорогу Солнце.

Определите и запишите лексическое значение слова «первый» («первыми») из предложения 17. Подберите и запишите предложение, в котором данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении.

Ответ: 1) распознавание лексического значения слова в данном контексте. В контексте указанного в задании предложения может быть дано такое объяснение: Первый – самый ранний, первоначальный. Может быть дано иное, близкое по смыслу объяснение. В объяснении в той или иной форме в контексте указанного в задании предложения должно быть сформулировано значение слова; 2) самостоятельно составленное предложение, в контексте которого данное многозначное слово употреблено в другом значении. Вариант ответа: Мои родители всегда любили учиться и были первыми учениками школы.

Определите стилистическую окраску слова «сей» из предложения 22, запишите. Подберите и запишите синоним к этому слову.

Ответ: 1) распознавание стилистической окраски слова: сей – книжное; 2) подбор синонима к данному слову. Правильный ответ может содержать один из следующих синонимов: сей – этот, настоящий.

7)(1)Осень в этом году стояла сухая и тёплая. (2)Берёзовые рощи долго не желтели. (3)Долго не увядала трава. (4)Только голубеющая дымка затягивала плёсы на Оке и отдалённые леса. (5)Я плыл на лодке вниз по реке и вдруг услышал, как в небе кто-то начал осторожно переливать воду из звонкого стеклянного сосуда в другой такой же сосуд. (6)Вода булькала, позванивала, журчала. (7)Звуки эти заполняли всё пространство между рекой и небосводом. (8)Это курлыкали журавли. (9)Я поднял голову. (10)Большие косяки журавлей тянулись один за другим прямо к югу. (11)Они уверенно и мерно направлялись на юг, летели к тёплой стране с прекрасным именем Таврида. (12)Я швырнул вёсла и долго смотрел на журавлей. (13)По береговой просёлочной дороге ехал, покачиваясь, грузовик. (14)Вдруг шофёр остановил машину, вышел и тоже начал смотреть на журавлей. – (15)Счастли́ во, друзья! – крикнул он и помахал рукой вслед птицам. (16)Потом он опять забрался в кабину, но долго не заводил мотор, а открыл боковое стекло, высунулся и всё смотрел и смотрел, никак не мог оторваться от журавлиной стаи, уходившей в туман. (17)И всё слушал плеск и переливы птичьего крика над опустевшей по осени землёй. (18)За несколько дней до этой встречи с журавлями один журнал попросил меня написать статью о том, что такое «шедевр», и рассказать о каком-нибудь литературном шедевре. (19)Иначе говоря, о совершенном и безукоризненном произведении. (20)Сейчас на реке я подумал, что шедевры существуют не только в искусстве, но и в природе. (21)Разве не шедевр этот крик журавлей и их величавый перелёт по неизменным в течение многих тысячелетий воздушным дорогам? (22)Да что говорить! (23)Каждый осенний лист был шедевром! (24)Каждый лист был совершенным творением природы, произведением её таинственного искусства, недоступного нам, людям. (25)Этим искусством уверенно владела только она, только природа, равнодушная к нашим восторгам и похвалам. (По К.Г. Паустовскому)

Определите и запишите основную мысль текста.

Ответ: Не только в искусстве, но и в природе существуют настоящие шедевры, такие как величавый перелёт журавлей, как осенний лист. ИЛИ Природа владеет таинственным искусством, недоступным людям, и создаёт совершенные творения, оставаясь равнодушной к человеческим восторгам и похвалам.

Определите, какой тип речи представлен в предложениях 22–25 текста. Запишите ответ.

Ответ:  рассуждение 

Какое впечатление произвёл на шофёра грузовика вид улетающих на юг птиц? Запишите ответ. Выпишите из текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.

Ответ: 1) ответ на вопрос, например: Шофёра грузовика так тронул вид улетающих на юг птиц, что он даже остановил машину, помахал им вслед рукой и пожелал счастливого полёта; (Ответ может быть дан в иной, близкой по смыслу формулировке.) 2) выписанные из текста ключевые слова и словосочетания, подтверждающие ответ, например: долго не заводил мотор; высунулся и всё смотрел; не мог оторваться от журавлиной стаи; слушал переливы птичьего крика.

Определите и запишите лексическое значение слова «величавый» из предложения 21.

Ответ: Величавый – полный торжественной красоты, благородства, достоинства; имеющий значительный вид.

Найдите стилистически окрашенное слово в предложениях 12–14, выпишите это слово. Подберите и запишите синоним к этому слову.

Ответ: Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) распознавание стилистически окрашенного слова: швырнул; 2) подбор синонима к данному слову: швырнул – бросил, кинул.

8) (1)День и ночь – и в палящий зной, и в дождь – идёт битва за урожай. (2)Истинные хлеборобы постоянно в тревоге за него. (3)Тысячи людей трудятся, чтобы зерно вырастить, собрать, обмолотить, смолоть и, наконец, выпечь хлеб. (4)Изобилие хлеба – заветная мечта миллионов людей, живущих на земле. (5)Мы порой забываем об истинной цене хлеба, о том, что сравнительно недорогие булки, буханки, такие привычные, всякому доступные, вобрали в себя великий труд, труд многих людей. (6)Ни один русский человек не сядет за стол без хлеба. (7)Почти всех иностранцев, приезжающих в нашу страну, неизменно поражает, сколь много хлеба едят русские. (8)Чем же объясняется высокое потребление хлеба в нашей стране? (9)Прежде всего, надо иметь в виду, что русский национальный хлеб – это чёрный хлеб из ржаной муки, дрожжевой, кислый. (10)Как показали биохимические исследования, такой хлеб очень полезен, он хорошо усваивается, особенно если приготовлен на закваске. (11)Например, хрустящая корочка чёрного хлеба – это один из важнейших источников пополнения нашего организма витамином В1. (12)На Руси владели секретом приготовления дрожжевого теста с незапамятных времён. (13)Пекарни когда-то назывались избами. (14)Но пекли хлеб практически в каждом доме. (15)С хлебом было связано много обрядов. (16)Давным-давно у русских крестьян появился обычай в поле завязывать сноп, в середину его класть краюшку хлеба. (17)Последний сноп с поля несли с песнями. (18)Его наряжали в сарафан, украшали лентами, бусами, украшали его колокольчиками. (19)Девушки водили вокруг него хороводы, пели песни. (20)В давние времена люди, собираясь на праздники, устраивали пиры по случаю торжества и пекли особый хлеб – праздничный. (21)Такой хлеб называли «пирог», от слова «пир». (22)Пиры – они для всего честного народа. (23)Победила страна в бою против заклятого врага – царь-батюшка пир горой закатывал. (24)Кончились беды – сейчас всех ждёт сытость и мир-покой для всех. (25)Вот и пирог – для всех, символ общности и дружбы. (По Б. Тойшибекову)

Определите и запишите основную мысль текста.

Ответ: Хлеб – один из самых почитаемых продуктов русского народа. С ним связано много обрядов и традиций, объединяющих народ. ИЛИ Хлеб издавна ценился на Руси. С большим уважением относятся к нему до сих пор.

Определите, какой тип речи представлен в предложениях 8–10 текста. Запишите ответ.

Ответ: рассуждение

Как относились к хлебу в давние времена на Руси? Запишите ответ. Выпишите из текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.

Ответ: 1) ответ на вопрос, например: На Руси всегда сохранялось отношение к хлебу как к главному, основному и самому почитаемому продукту; (Ответ может быть дан в иной, близкой по смыслу формулировке.) 2) выписанные из текста ключевые слова и словосочетания, подтверждающие ответ, например: особый хлеб, пели песни, много обрядов, обычай в поле, завязывать сноп, пир горой, символ общности и дружбы, не сядет за стол без хлеба, пекли хлеб практически в каждом доме.

Определите и запишите лексическое значение слова «заветный» («заветная») из предложения 4.

Ответ: Заветный – особенно важный, ценимый, самый дорогой, сокровенный, задушевный.

Найдите стилистически окрашенное слово в предложениях 7–8, выпишите это слово. Подберите и запишите синоним к этому слову.

Ответ: 1) распознавание стилистически окрашенного слова: сколь; 2) подбор синонима к данному слову: сколь – насколько, как, в какой мере, в какой степени.

9)(1)Помимо соседей и некоторых родственников, за два года, проведённые в ссылке в Михайловском, А.С. Пушкин видел только троих своих друзей. (2)Первым в деревенскую глушь добрался его лицейский товарищ Иван Иванович Пущин. (3)Отправившись в гости к сестре, живущей во Пскове, Пущин решил непременно заехать к другу, который маялся в одиночестве. (4)Знакомые отговаривали Ивана Ивановича от этого рискованного путешествия, объясняли, что это может повредить карьере, остаться чёрным пятном в его биографии. (5)Однако Пущин был человеком рыцарских представлений о чести и просто отвечал, что «нельзя не навестить друга в теперешнем его положении». (6)Пушкин, конечно, не знал, что к нему собирается гость, но услыхал колокольчик въехавшей во двор упряжки и выскочил на крыльцо. (7)Можно представить себе счастье изгнанника, который и не чаял увидеть своего лицейского друга. (8)Пущин провёл в Михайловском целый день. (9)Говорили друзья и о причинах ссылки Пушкина, непонятных самому поэту, и о тайном обществе, существование которого Пущин уже не отрицал, и об общих товарищах. (10)«Мы надеялись скоро свидеться в Москве, но грустно обнимались, как будто предчувствовали вечную разлуку», − вспоминал впоследствии Пущин. (11)Это действительно была их последняя встреча. (12)Через год Пущин станет одним из организаторов восстания декабристов и будет арестован на собственной квартире в Петербурге. (13)По иронии судьбы её адрес – Мойка, 14 – соседний с последним адресом Пушкина. (14)Так начнётся «крестный путь» Пущина в Сибирь, который продлится тридцать лет. (15)Однако первое впечатление от Сибири у Пущина было связано тоже с Пушкиным. (16)В Чите, куда Иван Иванович попал после Шлиссельбургской крепости, жена одного из декабристов передала ему листок бумаги, на котором было написано стихотворение «Мой первый друг, мой друг бесценный…», где Пушкин описал их встречу в Михайловском. (17)Так Пушкин «отдал визит» своему другу, который оказался в ещё более тяжких обстоятельствах, чем у него самого. (18)И рисковал он, конечно, больше, чем Пущин, когда тот решил навестить ссыльного поэта. (По А. Сергеевой-Клятис)

Определите и запишите основную мысль текста.

Ответ: Лицейскую дружбу Пушкин и Пущин пронесли через всю жизнь, поддерживая друг друга в самых тяжких обстоятельствах, рискуя своей репутацией и свободой.

Определите, какой тип речи представлен в предложениях 10–11 текста. Запишите ответ.

Ответ: рассуждение

Как отреагировал опальный поэт на приезд друга? Запишите ответ. Выпишите из текста не
менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.

Ответ: 1) ответ на вопрос, например: Пушкин не ожидал приезда Пущина, поэтому был особенно рад, а впоследствии написал об этом знаменитое стихотворение «Мой первый друг, мой друг бесценный…»; (Ответ может быть дан в иной, близкой по смыслу формулировке.) 2) выписанные из текста ключевые слова и словосочетания, подтверждающие ответ, например: выскочил на крыльцо; счастье изгнанника; грустно обнялись; описал ту встречу, отдал визит.

Определите и запишите лексическое значение слова «визит» из предложения 17.

Ответ: Визит – посещение кого-либо.

Найдите стилистически окрашенное слово в предложениях 2–3, выпишите это слово. Подберите и запишите синоним к этому слову.

Ответ: 1) распознавание стилистически окрашенного слова: маялся; 2) подбор синонима к данному слову: маялся – томился, мучился, страдал.

10)(1)С давних времён в человеческом обществе существует традиция помощи слабым и обездоленным людям. (2)В любую эпоху, в любой стране всегда находились люди, готовые бескорыстно помогать другим людям, попавшим в трудную ситуацию. (3)Благотворительная деятельность таких людей со временем привела к появлению понятия «милосердие». (4)Милосердие – искреннее желание приносить пользу людям, не думая при этом о какой-либо награде. (5)Самые древние примеры оказания помощи ближнему дошли до нас из эпохи первобытного строя. (6)Археологи во время раскопок обнаружили захоронение первобытных людей, которые ещё несколько лет после получения серьёзных травм жили за счёт поддержки своих соплеменников. (7)Что же такое милосердие? (8)Это слово в русском языке буквально можно понять как «милость сердца», то есть, говоря о милосердии, мы говорим о любви ко всем окружающим нас людям. (9)Милосердие, проявляемое человеком по отношению к другим людям, делает самого милосердного человека лучше, обогащает его духовно. (10)Человек, стремящийся к развитию, духовному совершенству, не может не быть милосердным. (11)Чтобы проявить милосердие, надо освободить свою душу от мелочных обид, зависти, злобы, жестокости. (12)Милосерден тот, кто умеет прощать, не выпячивать своё «я», искренне, деятельно помогать, делать добро. (13)Развивать чувство милосердия следует с самого раннего детства. (14)Нравственное воспитание детей начинается ещё в семье, затем оно продолжается в детском саду и в школе. (15)Сначала дети осознают, что такое любовь к родителям и близким людям. (16)Потом они учатся распространять свои добрые чувства на друзей и знакомых. (17)Постепенно в ребёнке формируется и чувство милосердия ко всем окружающим людям. (По материалам Интернета)

Определите и запишите основную мысль текста.

Ответ: Милосердие — это важное качество, которое обогащает человека, поэтому человек, стремящийся к развитию, духовному совершенству, не может не быть милосердным.

Определите, какой тип речи представлен в предложениях 11–13 текста. Запишите ответ.

Ответ: рассуждение

Как в человеке воспитывается милосердие? Запишите ответ. Выпишите из текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.

Ответ: 1) ответ на вопрос, например: Милосердие воспитывается в семье, потом в детском саду, в школе. Позже человек начинает активно помогать знакомым и незнакомым людям; (Ответ может быть дан в иной, близкой по смыслу формулировке.) 2) выписанные из текста ключевые слова и словосочетания, подтверждающие ответ, например: начинается в семье; любовь к родителям и близким людям; распространять чувства; развивать чувство милосердия; продолжается в детском саду и школе.

Определите и запишите лексическое значение слова «осознают» из предложения 15.

Ответ: Осознают – понимают.

Найдите стилистически окрашенное слово в предложении 12, выпишите это слово. Подберите и запишите синоним к этому слову.

Ответ: 1) распознавание стилистически окрашенного слова: выпячивать; 2) подбор синонима к данному слову: выпячивать – выставлять, выделять.

11)(1)Густой туман пал на озеро Кубенское. (2)Не видно ни берегов, ни белого света. (3)Но вот туманы отдалились к берегам, озеро сделалось шире, лёд на нём как будто плыл и качался. (4)Вдруг над этим движущимся, белым вдали и серым вблизи льдом я увидел словно парящий в воздухе храм. (5)Храм этот плыл навстречу мне, лёгкий, белый, сказочно прекрасный. (6)Заворожённый, я отложил удочку. (7)За туманом острыми вершинами уже проступала щётка лесов, а храм всё парил надо льдом, опускаясь всё ниже. (8)Солнце играло в маковке его, и весь он был озарён светом, и дымка светилась под ним. (9)Вскоре чу́ дный храм опустился на лёд, утвердился. (10)Я молча указал пальцем на него, думая, что мне, наверное, явилось видение из тумана. – (11)Спас-камень, – коротко молвил товарищ мой. (12)И тогда я вспомнил, как говорили мне друзья о каком-то Спас-камне, но я думал: он просто камень, а тут – храм! (13)В честь русского воина-князя, боровшегося за объединение северных земель, был воздвигнут этот памятник-монастырь. (14)Предание гласит, что князь, спасавшийся вплавь от врагов, начал тонуть в тяжёлых латах и пошёл уже ко дну, как почувствовал под ногами камень, который и спас его. (15)В честь этого чудесного спасения на подводную гряду были навалены камни и земля с берега. (16)На лодках и по перекидному мосту, который каждую весну сворачивало ломающимся на озере льдом, монахи натаскали целый остров и поставили на нём монастырь. (17)Расписывал его знаменитый Дионисий. (18)Озеро распеленалось совсем, туманы поднялись высоко. (19)Среди бесконечно переливающегося бликами озера стоял на льду храм – белый, словно хрустальный, и хотелось ущипнуть себя, увериться, что всё это не во сне, не миражное видение. (20)Я смотрю и смотрю на Спас-камень, забыв про удочки, про рыбу и про всё на свете, и думаю, как велико творение рук человеческих, сумевших таким удивительным образом сохранить память о далёких славных днях.

Определите и запишите основную мысль текста.

Ответ: Память о далёких славных днях может быть увековечена самым удивительным образом, например в виде чудесного монастыря на острове посреди озера.

Определите, какой тип речи представлен в предложениях 4–5 текста. Запишите ответ.

Ответ: описание

Чем поразил Спас-камень автора текста? Запишите ответ. Выпишите из текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.

Ответ: 1) ответ на вопрос, например: Поразительным оказалось то, что Спас-камень не камень, а сказочной красоты храм, удивительный памятник-монастырь, воздвигнутый в честь русского воина-князя, боровшегося за объединение северных земель; (Ответ может быть дан в иной, близкой по смыслу формулировке.) 2) выписанные из текста ключевые слова и словосочетания, подтверждающие ответ, например: словно парящий в воздухе; лёгкий, белый, сказочно прекрасный; словно хрустальный; хотелось… увериться, что всё это не во сне, не миражное видение.

Определите и запишите лексическое значение слова «предание» из предложения 14.

Ответ: Предание − устный рассказ, история, передающиеся из поколения в поколение.

Найдите стилистически окрашенное слово в предложении 20, выпишите это слово. Подберите и запишите синоним к этому слову.

Ответ: 1) распознавание стилистически окрашенного слова: творение; 2) подбор синонима к данному слову: творение – произведение, результат творчества.

12)(1)Мы бродили весной в лесу, удивлялись изменениям, происходившим на наших глазах, и наблюдали жизнь дупляных птиц: дятлов, сов. (2)Вдруг в той стороне, где у нас раньше было намечено интересное дерево, мы услышали звук пилы. (3)После первого удивления мы вспомнили, что это была, как нам говорили, заготовка дров из сухостойного леса для стеклянного завода. (4)Мы побоялись за наше дерево, поспешили на звук пилы, но было уже поздно: наша осина лежала, и вокруг её пня было множество пустых еловых шишек. (5)Это всё дятел отшелушил за долгую зиму, собирал, носил на эту осинку, закладывал между двумя сучками своей мастерской и долбил. (6)Около пня, на срезанной нашей осине, два паренька отдыхали и тихонько переговаривались. (7)Эти два паренька только и занимались тем, что пилили лес. − (8)Эх вы, проказники! − сказали мы и указали им на только что срезанную осину. − (9)Вам велено резать сухостойные деревья, а вы что сделали? − (10)Дятел дырки наделал, − ответили нам ребята. − (11)Мы поглядели и, конечно, спилили. (12)Всё равно ведь эта осина пропадёт. (13)Стали все вместе осматривать дерево. (14)Оно было совсем свежее, и только на небольшом пространстве, не более метра в длину, внутри ствола прошёл червяк. (15)Дятел, очевидно, выслушал осину, как доктор: выстукал её своим клювом, понял пустоту, оставляемую червём, и приступил к операции извлечения червя. (16)И второй раз, и третий, и четвёртый… (17)Нетолстый ствол осины походил на свирель с клапанами. (18)Семь дырок сделал «хирург» и только на восьмой захватил червяка, вытащил и спас осину. (19)Мы вырезали этот кусок как замечательный экспонат для музея. − (20)Видите, − сказали мы ребятам, − дятел − это лесной доктор, он спас осину, а вы её срезали. (21)Пареньки подивились. (22)Они не знали, что птицы могут помогать деревьям. (По М.М. Пришвину)

Определите и запишите основную мысль текста.

Ответ: Люди, не зная особенностей жизни птиц и деревьев, могут поступать неразумно. ИЛИ Нужно внимательно относиться к миру природы, чтобы не навредить ему.

Определите, какой тип речи представлен в предложениях 11–12 текста. Запишите ответ.

Ответ: рассуждение

Что вызвало удивление у парней, спиливших осину? Запишите ответ. Выпишите из текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.

Ответ: 1) ответ на вопрос, например: Парни удивились тому, что дятел может лечить деревья, может спасти осину; (Ответ может быть дан в иной, близкой по смыслу формулировке.) 2) выписанные из текста ключевые слова и словосочетания, подтверждающие ответ, например: сделал «хирург», дятел …как доктор, приступил к операции, спас осину, птицы могут помогать.

Определите и запишите лексическое значение слова «экспонат» из предложения 19.

Ответ: Экспонат – предмет, выставляемый для обозрения.

Найдите стилистически окрашенное слово в предложениях 6–7, выпишите это слово. Подберите и запишите синоним к этому слову.

Ответ: 1) распознавание стилистически окрашенного слова: пареньки;
2) подбор синонима к данному слову: пареньки – молодые люди, ребята

13)(1)Русские сказки… (2)Кто в детстве не заслушивался ими? (3)Кто не ждал с нетерпением того сумеречного часа, когда, освободившись от дневных забот и хлопот, бабушка или дедушка, мать или отец, а то и просто старшие брат или сестра, или кто-либо из сверстников не произнесут это желанное «Жили-были…». (4)В долгие зимние вечера рассказывала сказки Александру Сергеевичу Пушкину безмерно любившая его няня Арина Родионовна. (5)С благодарностью вспоминал ключницу Пелагею, «которая была великая мастерица сказывать сказки», известный русский писатель С.Т. Аксаков в книге «Детские годы Багрова-внука»: «Пришла Пелагея, села у печки, подгорюнилась одной рукой и начала говорить немного нараспев… (6)Это вышла сказка „Аленький цветочек”. (7)С этих пор до самого моего выздоровления Пелагея ежедневно рассказывала мне какую-нибудь из своих многочисленных сказок…» (8)На всю жизнь запомнил бабушкины сказки Максим Горький. (9)Он был покорён умением бабушки рассказывать их. (10)Рассказывает сказки не каждый, а чаще всего тот, кто владеет словом, искусством рассказчика. (11)Где сказка, там и прибаутка, там и яркое, меткое слово, пословица, поговорка, сравнение… (12)Сказки занимательны, будоражат воображение. (13)На время сказочного действия они уносят и самого рассказчика, и его слушателей в необыкновенный мир сказочной фантастики, увлекают необычными приключениями и поступками сказочных героев, напряжённой борьбой добра со злом. (14)Сказки не только интересны. (15)Они одновременно и поучительны. (16)Как заметил писатель Валентин Распутин: «В сказке всё есть. (17)Если это мудрая народная сказка. (18)Она воспитывает прилежание, любовь к матери, к Родине. (19)Есть в ней добро и зло. (20)И обязательность победы добра над злом. (21)Сказки не развлекают – они учат. (22)Пушкину они помогли «выучиться» на великого поэта». (23)В сказках заключены богатства народной фантазии и накопленная за века мудрость народа. (По В.Ф. Барашкову)

Определите и запишите основную мысль текста.

Ответ: Сказки оказали большое влияние на русских писателей, потому что они будоражат воображение, учат добру и воспитывают любовь к Родине. ИЛИ Сказки учат добру, воспитывают любовь к Родине, они добры и поучительны. Сказки развивают воображение. ИЛИ В сказках заключены богатства народной фантазии и накопленная за века мудрость народа. Сказки учат добру, любви к Родине.

Определите, какой тип речи представлен в предложениях 14–22 текста. Запишите ответ.

Ответ: рассуждение

Любой ли человек интересно может рассказывать сказки? Запишите ответ. Выпишите из текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.

Ответ: 1) ответ на вопрос, например: Сказки могут рассказывать люди, обладающие даром рассказчика; (Ответ может быть дан в иной, близкой по смыслу формулировке.) 2) выписанные из текста ключевые слова и словосочетания, подтверждающие ответ, например: рассказывает сказки не каждый; кто владеет словом, искусством рассказчика; где сказка, там яркое, меткое слово.

Определите и запишите лексическое значение слова «владеть» («владеет») из предложения 10.

Ответ: Владеть – уметь обращаться с чем-нибудь, искусно действовать.

Найдите стилистически окрашенное слово в предложениях 12–13, выпишите это слово. Подберите и запишите синоним к этому слову.

Ответ: 1) распознавание стилистически окрашенного слова: будоражат; 2) подбор синонима к данному слову: будоражить – беспокоить, волновать.

14) (1)Хулигана Серёгу семиклассники считали лидером, потому что он постоянно придумывал всякие развлечения. (2)Однажды на уроке ему удалось стащить у одноклассницы Тани Ивановой мешок с обувью и выкинуть его в окно. (3)Гулявшие во дворе малыши, увидев пакет с чужими ботинками, забросили их в глубокую лужу и утопили. (4)А после уроков у семиклассников был назначен футбольный матч, и Серёжа совсем забыл про чужую сменку. (5)Он успел сбегать домой, поесть, переодеться и простоять в воротах, не пропустив ни одного гола! (6)Уже на последних минутах матча он увидел, как из дверей школы вышла Иванова, как шлёпала по грязным весенним лужам в лёгких туфельках, размазывая по щекам слёзы. (7)Сергей подозвал ребят, и они ухохатывались, глядя на неё. (8)А вечером в их подъезде был скандал. (9)Из квартиры Ивановых раздавались крики. (10)Отец кричал, что Таня не умеет беречь свои вещи. (11)Таня что-то лепетала, слышался громкий голос Таниной матери. (12)Сергей надел наушники, включил музыку. (13)Смеяться больше не хотелось. (14)Как ни уговаривал себя Сергей, как ни оправдывал, но получалось, что виноват во всём он. (15)На следующее утро скорая увезла Иванову в больницу с воспалением лёгких. (16)Вот тут-то Сергей и понял, как может «грызть совесть». (17)У него были деньги, которые он копил на велосипед. (18)В обувном он купил на эти деньги женские ботинки и пошёл в больницу. (19)Сергей сказал, что пришёл по поручению классного руководителя, положил на кровать Ивановой пакет с ботинками и убежал. (20)Попросить прощения он так и не решился. (21)Вернувшись домой, он по привычке включил компьютер, надел наушники. (22)И вдруг, вспомнив испуганное и удивлённое лицо Тани, Сергей почему-то заплакал. (23)Он проплакал несколько минут и, как ни странно, почувствовал такое облегчение, как будто с души свалился камень. (По А. Давыдовой)

Определите и запишите основную мысль текста.

Ответ: Совершая какой-то поступок, всегда думай о его последствиях. ИЛИ Попытка стать лидером среди сверстников, если высмеиваешь других, не будет удачной: и другим больно сделаешь, и совесть замучит.

Определите, какой тип речи представлен в предложениях 18–19 текста. Запишите ответ.

Ответ: повествование

Почему Серёжа был лидером среди семиклассников? Запишите ответ. Выпишите из текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.

Ответ: 1) ответ на вопрос, например: Серёжа веселил публику, хулиганил, привлекая к себе внимание, был в центре событий; (Ответ может быть дан в иной, близкой по смыслу формулировке.) 2) выписанные из текста ключевые слова и словосочетания, подтверждающие ответ, например: придумывал развлечения; стащить мешок с обувью; выбросил в окно; подозвал ребят; ухохатывались.

Определите и запишите лексическое значение слова «поручение» из предложения 19.

Ответ: Поручение – ответственное задание, важное дело, требующее выполнения.

Найдите стилистически окрашенное слово в предложениях 7–9, выпишите это слово. Подберите и запишите синоним к этому слову.

Ответ: 1) распознавание стилистически окрашенного слова: ухохатывались; 2) подбор синонима к данному слову: ухохатывались – смеялись, веселились.

15)(1)В поздний час мы попросили у начальника дать человека, который мог нас проводить на один из объектов, где утром ожидались важные производственные события. (2)Начальник потёр лоб и сказал задумчиво: – А знаете, придётся, пожалуй, ехать без провожатого. (3)Весь мой народ должен быть тут. (4)На совещании. (5)Впрочем – и в его спокойных, больших, стального цвета глазах вдруг мелькнула лукавинка – впрочем, есть один человек, очень серьёзный товарищ. (6)Начальник позвонил секретарше: «Пригласите ко мне практиканта. (7)Если ушёл, пошлите за ним машину». (8)Слишком большой по размеру ватник сидел на нём, как водолазная рубаха, а рукава его даже были закатаны. (9)На вид вошедшему можно было дать лет четырнадцать, но лицо его, совсем ещё детское, было серьёзно, и это взрослое выражение как-то особенно не вязалось с носом-пуговкой, густо поперчённым крупными золотистыми веснушками, с пушком на щеках. – (10)Вот, познакомьтесь – Константин Ермоленко, наш практикант. (11)Костя, отведите товарищей на объект. (12)Всё им покажете. (13)Проводник оказался бесценным спутником. (14)Он всю дорогу рассказывал о строительстве. (15)Точнее, не рассказывал, а отвечал на вопросы, и ни один из них не застал его врасплох. (16)Строительство он знал отлично, знал о нём именно то, что могло показаться интересным новичкам. (17)Память у него была поразительная. (18)Впрочем, относясь к своему делу очень ответственно, он не вполне доверял памяти и иногда лез в карман, извлекал замурзанную и истёртую записную книжку и уточнял по ней названия или цифры. (19)Но особенно в нём подкупало то, что он как бы сросся со стройкой – думал о ней, как о чём-то своём, личном. (20)Простившись, мы искренне поблагодарили его за содержательную беседу, за помощь и с нетерпением отправились в кабинет начальника. – (21)Ну как? – спросил тот, поднимая от бумаги глаза. – (22)Замечательно! (23)Объясните, где вы увидели такого чудесного парнишку? (24)В усталых глазах строителя опять засверкали ласковые лукавинки. (25)Ему сейчас пятнадцатый год, а он живая энциклопедия стройки, всё знает, всем интересуется, во всё встревает. (26)Светлая голова! (По Б. Полевому)

Определите и запишите основную мысль текста.

Ответ: Даже в юном возрасте можно добиться хороших результатов, если проявлять упорство и интерес к выбранной профессии.

Определите, какой тип речи представлен в предложениях 8–9 текста. Запишите ответ.

Ответ: описание

Каким проводником оказался Константин Ермолаенко? Запишите ответ. Выпишите из текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.

Ответ: 1) ответ на вопрос, например: Константин оказался бесценным проводником, так как он всё знал о строительстве, ответственно и с интересом относился к своей работе; (Ответ может быть дан в иной, близкой по смыслу формулировке.) 2) выписанные из текста ключевые слова и словосочетания, подтверждающие ответ, например: как бы сросся со стройкой, живая энциклопедия стройки, память у него поразительная, считал долгом всё пояснять, всем интересуется; светлая голова.

Определите и запишите лексическое значение слова «врасплох» из предложения 15.

Ответ: Врасплох – неожиданно, внезапно.

Найдите стилистически окрашенное слово в предложениях 20–23, выпишите это слово. Подберите и запишите синоним к этому слову.

Ответ: 1) распознавание стилистически окрашенного слова: парнишка; 2) подбор синонима к данному слову: парнишка – мальчик, подросток, юноша.

16) (1)Услышала как-то Ворона страшный крик. (2)Неслась стая воробьёв, а впереди летела жёлтенькая птичка. (3)Взмахнула Ворона крыльями, догнала и разогнала воробьиную стаю. – (4)Ты кто такая будешь? – каркнула она. – (5)Я Канарейка. (6)В клетке родилась и жила. (7)Мне всё хотелось полетать, как другие птицы. (8)Так им весело было, а в клетке так тесно. (9)Девочка Алёнушка принесла чашечку с водой, отворила дверку – я в форточку и вылетела. – (10)Что же ты делала в клетке? – (11)Я хорошо пою. – (12)Ишь какая барыня! (13)Но вообще ты мне нравишься. (14)Хочешь жить вместе? (15)Стали Ворона с Канарейкой жить в одном гнезде. (16)Ворона хоть и любила иногда поворчать, но не была злой птицей. (17)Главным недостатком в её характере было то, что она всем завидовала, а себя считала обиженной. – (18)Ну чем лучше меня глупые куры? (19)А их кормят, за ними ухаживают, их берегут, – жаловалась она Канарейке. – (20)А голуби? – продолжала она плакаться. (21)Какой от них толк, а бросят им горсточку овса. (22)Тоже глупая птица. (23)А чуть я подлечу – все начинают гнать. (24)Разве это справедливо? (25)В сущности, Ворона и Канарейка не понимали друг друга. (26)Канарейка не понимала этой жизни на воле, а Ворона не понимала в неволе. – (27)Неужели вам, тётенька, никто зёрнышка никогда не бросил? – удивлялась Канарейка. – (28) Какая ты глупая. (29)Какие зёрнышки? (30)Только и смотри, как бы палкой кто не убил или камнем. (31)Люди очень злы. (32)С этим Канарейка никак не могла согласиться, потому что люди её кормили. (33)Впрочем, Канарейке скоро пришлось самой убедиться в людской злости. (34)Раз она сидела на заборе. (35)Вдруг рядом просвистел камень. (36)Шли школьники, увидели на заборе Ворону – как же не запустить в неё камнем? – (37)Ну что, видела? – спрашивала Ворона. – (38)Все люди такие. (39)Просто так злятся. (40)Они меня все ненавидят. (41)Канарейке сделалось жаль бедную Ворону, которую никто не любил. (42)Ведь так жить нелегко. (По Д. Мамину-Сибиряку)

Определите и запишите основную мысль текста.

Ответ: Ворона и Канарейка выросли в разных условиях и поэтому по-разному относились к людям и жизни. ИЛИ Канарейка выросла в клетке и видела от людей только добро, а Ворона не верила людям из-за несправедливого отношения к ней.

Определите, какой тип речи представлен в предложениях 1–3 текста. Запишите ответ.

Ответ: повествование

Почему изменилось отношение Канарейки к людям после жизни на воле? Запишите ответ. Выпишите из текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.

Ответ: 1) ответ на вопрос, например: Живя в клетке, Канарейка видела от людей только хорошее, а на воле убедилась в том, что они могут быть злы без причины. (Ответ может быть дан в иной, близкой по смыслу формулировке.) 2) выписанные из текста ключевые слова и словосочетания, подтверждающие ответ, например: убедиться в людской злости, сделалось жаль, бедную Ворону, никто не любил, просвистел камень, как не запустить в неё камнем

Определите и запишите лексическое значение слова «просвистел» из предложения 35.

Ответ: Просвистел – пролетел, быстро пролетел.

Найдите стилистически окрашенное слово в предложениях 19–20, выпишите это слово. Подберите и запишите синоним к этому слову.

Ответ: 1) распознавание стилистически окрашенного слова: плакаться; 2) подбор синонима к данному слову: плакаться – жаловаться.

17)(1)Дети прибежали домой и, перебивая друг друга, стали рассказывать о своём открытии. − (2)Мама, мы нашли странный цветок! − (3)Он растёт за домом, около клёна с красными листьями. − (4)Мы не знаем его названия. (5)Белое колёсико с жёлтой сердцевинкой. (6)Он похож, наверное, на маленькое солнце с белыми лучами. (7)Ты не знаешь, что это за цветок? (8)Приходили соседи, разглядывали таинственного новосёла. (9)Одни говорили, что в природе появился новый вид. (10)Другие не исключали, что цветок – инопланетянин, семечко занесло на Землю потоком космических частиц. (11)Третьи глубокомысленно молчали. (12)Но никого цветок не оставил равнодушным. (13)И тогда вспомнили о бабушке. (14)Бабушке было сто лет. (15)Она жила в том далёком времени, о котором люди знают только по книгам. (16)Бабушка долго смотрела на цветок, не веря своим глазам, и молчала. (17)Потом сняла очки, словно они меш

Условные предложения | LearnEnglish Teens

Мы используем относительные предложения, чтобы описать или дать дополнительную информацию о том, что мы уже упомянули. Мы часто используем относительные местоимения (например, кто, где, тот, который, чей), чтобы ввести относительные придаточные предложения.

Что такое относительные придаточные предложения и почему мы их используем?

Предложение - это группа слов, содержащая глагол. Относительные предложения - это способ дать больше информации о человеке, вещи, месте, событии и т. Д.Мы часто используем их, чтобы не повторять информацию.

Урос люди разводят костры. Их костры используются для приготовления пищи . = Люди Урос разводят костры, , которые они используют для приготовления пищи .

Хорошо, здесь относительное местоимение - «который», и оно относится к «кострам», а «которые они используют для приготовления пищи» - это относительное придаточное предложение.

Верно, , из которого используется для вещей (а не для людей). Есть много других относительных местоимений: who (для людей), , что (для вещи или человека), , где (для места), , где (для владения) и , когда ( в течение времени).

Что такое определяющие относительные предложения?

Это предложения, которые вам нужно включить в предложение, чтобы оно имело смысл.

Люди , которые живут здесь , вели такой же образ жизни на протяжении сотен лет.

Если бы я сказал: «Люди вели один и тот же образ жизни на протяжении сотен лет», вы бы не знали, о каких людях я говорю.

Перед предложением и после него нет запятых.

Нет, не с определяющими относительными предложениями.

Островитяне собирают высокие камыши , которые растут по берегам озера , и используют их для создания островов.

Хорошо, а как насчет не определяющих относительных предложений?

Мы используем их для предоставления дополнительной информации, которая не является абсолютно необходимой. Мы используем запятые, чтобы отделить их от остальной части предложения, если они не стоят в конце предложения, когда мы используем запятую и точку.

Та серая штука, , которую вы видите на крыше , не очень традиционна.
Видео снято вчера, , когда она была на перуанской стороне озера Титикака .
Это Софи, , чей блог вы читали.

Хорошо, я думаю. Что еще мне нужно знать?

Ах, вы только что использовали относительное предложение с , что . Мы можем использовать , вместо , или , который в определяющих, а не не определяющих предложениях.

Итак, эта грамматическая закуска , которая оказалась очень интересной , научила меня всему, , что мне нужно знать об относительных предложениях.

Хорошо, он научил вас почти всему, что вам нужно знать.

Образец карточки-сигнала IELTS 70

Образец карточки-сигнала IELTS 70 - Опишите одного из ваших родственников, который вам нравится

Подробности
Последнее обновление: четверг, 20 февраля 2020 г. 12:06
Автор IELTS Mentor
Просмотров: 43389

IELTS Speaking Part 2: IELTS Cue Card / Candidate Task Card.

Опишите кого-нибудь из ваших родственников, который вам нравится.

Вы должны сказать:

  • кто является родственником и насколько вы ему близки
  • чем он вам нравится
  • что вы обычно делаете вместе

и объясните, почему вам это нравится конкретный ваш родственник.


Модель Ответ 1:

Мне повезло, что у меня есть несколько родственников, которые мне нравятся, потому что все они так или иначе помогли мне стать тем, кем я являюсь сегодня.Однако сегодня я хотел бы особо упомянуть здесь одного из них, который мне немного ближе, чем некоторые другие мои родственники.

Его зовут Ибад Али, и он мой дальний родственник, хотя я не уверен, что мне следует использовать квалифицирующее наречие «далекий», учитывая тип близких отношений, которыми мы наслаждаемся друг с другом. Как бы то ни было, Эбад почти того же возраста, что и я, и мы росли вместе значительную часть нашего детства, когда мы много чего делали вместе, от просмотра мультфильмов и детских фильмов до погони за уткой в ​​озере.Однако, когда мы учились в старшей школе, мы расстались друг с другом, потому что моему отцу пришлось переехать в другое место по профессиональным причинам.

С радостью, мы снова вернулись в это место, потому что Эбад получил отличную работу в том же городе, где я живу. Фактически, сейчас мы пытаемся наслаждаться своей жизнью так же, как раньше, когда мы были детьми. Конечно, сейчас мы больше не гоняемся за утками и не смотрим мультфильмы, как в старые времена. Вместо этого мы идем в кинотеатр, чтобы посмотреть отличный фильм, или на близлежащее озеро, чтобы летом искупаться.Мы также ходим в любимое кафе каждую неделю, чтобы насладиться свежим кофе и закусками. Эбад и я очень близки друг к другу - достаточно близко, чтобы даже обменяться нашими рубашками. В любом случае, мне нравится Эбад по многим причинам, но его позитивное отношение к жизни - это то, что мне больше всего нравится.

В заключение, мне нравится Эбад, потому что в этом мире очень мало людей, кроме моих родителей, которые понимают меня так же лучше, как он. Мне нравится Эбад еще и потому, что он очень находчивый и счастливый человек, и у него, кажется, есть решения для всего.


Пример ответа 2:

Мне нравятся многие мои родственники, и среди них я хотел бы выбрать свою бабушку, которую я действительно люблю и которой восхищаюсь. Она любящая женщина, которая всегда меня любит. Она живет с нами и очень близка мне. Я делюсь с ней множеством своих вещей. Она заботится обо мне, как мать о своих детях. Она рассказывает мне истории, некоторые из которых принадлежат ей, а некоторые из них относятся к ее молодости. У нее доброе сердце, и она хорошо относится к другим.

Утром она будит меня, и мы выходим на утреннюю прогулку.Все члены нашей семьи завтракают вместе. Иногда я читаю ее книги и смотрю религиозные телепрограммы вместе. Иногда я настаиваю на своем желании, и тогда она торгуется с моими родителями. В каком-то смысле она мой очень близкий друг.

Моя бабушка очень любит меня, и она мне тоже очень нравится. Между нами есть хорошие отношения, которые делают наши отношения легкими и успокаивающими.



Пример ответа 3:

Мне нравятся многие из моих родственников, которые очень милосердны, милы и дружелюбны со мной, и среди них я бы выбрал своего младшего дядю как лучшего родственника с точки зрения нашего взаимопонимания, близости и коммуникации.На самом деле, у нас так много общих интересов и занятий, что он мне больше похож на друга, чем на опекуна. Я очень близок с ним, и мы делимся своими книгами, мыслями и взглядами по разным вопросам, как двое близких друзей.

Он мне нравится из-за его искреннего сострадания, поддержки меня и из-за общих интересов, которые он разделяет со мной. Я лично считаю его очень доброжелательным и талантливым, и он является для меня хорошим советчиком. Я уважаю его, и меня удивляет его отношение ко мне.Я никогда не видел, чтобы он игнорировал меня и относился ко мне как к младшему племяннику, и это то, что мне в нем очень нравится.

Мы часто обсуждаем наши семейные проблемы, наши мысли о политике, религии, писателях книг, фильмах, музыке и о многих других вопросах. Мы делимся нашими книгами и рекомендуем книги друг другу. Я считаю, что его вкусы очень похожи на меня, и это заставляет нас делать много вещей вместе, включая путешествия, просмотр фильмов, совместные праздники и многие другие занятия, которыми кто-то хотел бы заниматься с друзьями.Он даже без колебаний проводит время с моими друзьями.

Я единственный ребенок моего родителя, и с детства я обнаружил, что мой младший дядя живет в нашем доме. Это была основная причина нашего сближения, и помимо этого общие интересы, его личность и поведение действительно сблизили нас. Он заботился обо мне в детстве и во многом поддерживал меня в подростковом возрасте, и со временем я стал очень близок с ним.


Советы по ответам на эту тему с подсказкой:

Для этой подсказки расскажите о любом близком или дальнем родственнике, который вам нравится.Сюда входят ваши дяди, тети, бабушки и дедушки, двоюродные братья, родственники по крови. Старайтесь не говорить о своих родителях, братьях и сестрах, друзьях, соседях и специально исключите друзей и соседей, поскольку к ним вообще не относятся как к родственникам.

На первый вопрос «Кто является родственником и насколько вы близки к нему / ней» укажите ваши отношения с ним / ней, затем укажите имя и как долго вы знаете этого родственника. Затем, чтобы описать, насколько вы близки, упомяните одно или два события, которые вы совершили вместе, чтобы доказать, что вы действительно очень близки с этим родственником.

На следующий вопрос «Чем вам нравится ваш родственник?» опишите общие интересы, которые у вас есть, как вы относитесь друг к другу, его / ее личность и хорошие качества, вашу память о нем / ней и, наконец, поддержку, которую вы получили от этого родственника.

Вы уже упомянули одно / два действия, которые вы выполняете вдвоем, а теперь, для третьего вопроса, вы должны дать серию действий, которые вы выполняете вместе, включая ваш разговор.

Теперь, когда вы сказали, что этот человек очень близок вам, заботится о вас, дружелюбен и доброжелателен; пришло время описать, почему он / она близок к вам.Если вы говорите о близком родственнике, таком как младшая тетя, дядя и т. Д., Укажите, что он / она живет с вашей семьей. Если это двоюродный брат, вы можете сказать, что вы живете в одном сообществе и, таким образом, ежедневно встречаетесь. Наконец, если это дальний родственник, упомяните, что вы часто навещаете друг друга. Теперь поговорите о ваших общих интересах, занятиях, его / ее отличном характере и таланте, полезности и т. Д., Которые сделали вас двоими очень близкими. На самом деле люди сближаются по двум причинам: во-первых, если у них есть общие интересы и представления, или они живут вместе.Очевидно, есть и другие параметры, но упоминание этих двух причин вашей близости было бы убедительным для вопроса «и опишите, почему этот человек вам близок».

Похожие темы с подсказками, на которые вы также должны уметь ответить:

1. Опишите одного из ваших родственников.
2. Опишите одного из членов нашей семьи.
3. Опишите того, кто вам нравится.
4. Опишите того, с кем вам нравится проводить время.
5. Опишите человека, с которым хотите путешествовать.
6. Опишите человека, с которым любите долго разговаривать.

Относительные придаточные предложения - английская грамматика

Содержание
Как формировать относительные придаточные предложения
Относительные местоимения
Предметные местоимения или Объектные местоимения?
Относительные наречия
Определение относительных предложений
Неопределительные относительные статьи
Как сократить относительные предложения
Упражнения и тесты
Упражнения и тесты по относительным статьям

Мы используем относительные придаточные предложения, чтобы дать дополнительную информацию о чем-либо, не начиная очередного предложения.Комбинируя предложения с относительным предложением, ваш текст становится более плавным, и вы можете избежать повторения определенных слов.

Как формировать относительные предложения

Представьте, девушка разговаривает с Томом. Вы хотите узнать, кто она, и спросить друга, знает ли он ее. Можно сказать:

Девушка разговаривает с Томом. Вы знаете девушку?

Звучит довольно сложно, не правда ли? Было бы проще с относительным предложением: вы объедините обе части информации в одно предложение.Начните с самого главного - вы хотите знать, кто эта девушка.

Вы знаете девушку…

Поскольку ваш друг не может знать, о какой девушке вы говорите, вам нужно ввести дополнительную информацию - девушка разговаривает с Томом. Используйте слово «девушка» только в первой части предложения, во второй части замените его относительным местоимением (для людей используйте относительное местоимение «who»). Итак, последнее предложение:

Вы знаете девушку , которая разговаривает с Томом?

Относительные местоимения

относительное местоимение использовать пример
who субъектное или объектное местоимение для людей Я рассказал вам о женщине , которая живет по соседству.
который предметное или объектное местоимение для животных и вещей Вы видите кошку , которая лежит на крыше?
, что относится к целому предложению Он не мог прочитать, что меня удивило.
чей владение для людей животные и вещи Вы знаете мальчика , чья мать работает медсестрой?
who объектное местоимение для людей, особенно в не определяющих относительных придаточных предложениях (при определении относительных придаточных предложений мы в разговорной речи предпочитаем who ) Меня пригласил профессор , с которым я познакомился на конференции.
, что предметное или объектное местоимение для людей, животных и вещей в определяющих относительных предложениях (, или , которые также возможны ) Мне не нравится стол , который стоит на кухне.

Местоимение субъекта или местоимение объекта?

Субъектные и объектные местоимения нельзя различить по их формам - who, which, которые используются для субъектных и объектных местоимений. Однако их можно различить следующим образом:

Если за относительным местоимением следует глагол, относительное местоимение - это местоимение субъекта .Всегда следует использовать подлежащие местоимения.

яблоко которое это лежит на столе

Если за относительным местоимением следует не глагол (а идет существительное или местоимение), относительное местоимение - это местоимение объекта . Объектные местоимения могут быть опущены в определяющих относительных придаточных предложениях, которые затем называются Contact Clauses .

яблоко (которое) Георгий лежал на столе

Относительные наречия

Относительное наречие может использоваться вместо относительного местоимения плюс предлог.Это часто упрощает понимание предложения.

Это магазин , в котором я купил свой велосипед.
→ Это магазин , где я купил свой велосипед.

относительное наречие означает использовать пример
когда в / на котором относится к временному выражению день , когда мы встретили его
где в / в котором относится к месту место где мы встретили его
почему где ссылается на причину причина почему мы встретили его

Определения относительных статей

Определение относительных предложений (также называемое , определяющее относительные предложения или ограничительные относительные предложения ) дает подробную информацию, определяющую общий термин или выражение.Определяющие относительные предложения не помещаются в запятую.

Представьте, Том находится в комнате с пятью девушками. Одна девушка разговаривает с Томом, и вы спрашиваете кого-нибудь, знает ли он эту девушку. Здесь относительное предложение определяет, какую из пяти девушек вы имеете в виду.

Вы знаете девушку, которая разговаривает с Томом?

В определениях часто используются определяющие относительные придаточные предложения.

Моряк - это тот, кто работает на корабле.

Объектные местоимения в определяющих относительных предложениях можно опустить.(Предложения с относительным придаточным предложением без относительного местоимения называются Contact Clauses .)

Мальчик (кто / кого) , которого мы вчера встретили, очень милый.

Неопределенные относительные оговорки

Неопределяющие относительные предложения (также называемые не определяющими относительными предложениями или не ограничивающими относительными предложениями ) дают дополнительную информацию о чем-либо, но не определяют ее. Не определяющие относительные предложения заключаются в запятые.

Представьте, Том находится в комнате только с одной девушкой. Они разговаривают друг с другом, и вы спрашиваете кого-нибудь, знает ли он эту девушку. Здесь относительное предложение не является определяющим, потому что в этой ситуации очевидно, о какой девушке вы имеете в виду.

Вы знаете девушку, которая разговаривает с Томом?

Примечание: в не определяющих относительных предложениях who / which не может быть заменено на , что .

Объектные местоимения в не определяющих относительных предложениях должны использоваться.

Джим, с которым мы вчера познакомились, очень милый.

Как сократить относительные придаточные предложения?

Относительные придаточные предложения с , , , , , как подлежащее местоимение, можно заменить на причастие. Это делает предложение короче и легче для понимания.

Я рассказал вам о женщине , которая живет по соседству с домом . - Я вам рассказывал про женщину , живущую по соседству .

Вы видите кошку , которая лежит на крыше? - Видите кошку , лежащую на крыше ?

Упражнения по относительным оговоркам

Относительные местоимения и относительные наречия

Относительные и контактные оговорки

Тесты

Тест по английскому языку по относительным предложениям

Тест

Завершите определения.
  1. банан это человек, который выдергивает зубы. это очень маленькая лошадь. это длинный и желтый плод. это большая машина, которая везет много людей. это вещь, которую люди носят на голове.
  2. шляпа это человек, который выдергивает зубы. это очень маленькая лошадь. это длинный и желтый плод. это большая машина, которая везет множество людей.
  3. Пони это человек, который вырывает зубы. это лошадь, которая очень маленькая.длинный и желтый плод. большая машина, в которой перевозится много людей. вещь, которую люди носят на голове.
  4. Стоматолог это человек, который выдергивает зубы. это очень маленькая лошадь. это длинный и желтый плод. это большая машина, которая везет множество людей.
  5. A автобус это человек, который выдергивает зубы. это очень маленькая лошадь. это длинный и желтый плод. это большая машина, которая везет множество людей.
Решите, правильно ли относительное местоимение.
  1. Почтальон , который работает в этом селе , очень старый.
    правильно
    не правильно
  2. Яйцо , которое находится в гнезде , коричневого цвета.
    правильно
    не правильно
  3. Где кровать , которая была на чердаке?
    правильно
    не правильно
  4. Бутылки , которые лежат на полу , зеленые.
    правильно
    не правильно
  5. Ковбой , который носит красную рубашку , очень забавный.
    правильно
    не правильно
Завершите предложения относительными придаточными предложениями в простом настоящем. Используйте , или , .
  1. Это мужчина (работа на вокзале).
  2. Дерево (растут в саду) - яблоня.
  3. Мужчина (бегаю трусцой) каждую пятницу мой сосед.
  4. Слоны (живут в Африке) имеют большие уши.
  5. У желтого дома поверните налево (быть напротив) АЗС.

Перед отправкой теста проверьте следующее:

  • Правописание?
  • Поставьте точку или вопросительный знак там, где это необходимо?
  • Использовали правильную клавишу для ввода апострофа ( Shift и # )?

В тесте мы не можем дать вам вторую попытку.Поэтому такие неосторожные ошибки будут стоить вам ценных очков.

Сопоставьте слова с противоположной страницы с этими определениями.

1 программа, используемая для подготовки документов и писем - текстовый редактор

2 строка слов, которые открывают меню при выборе - строка меню

3 отличительный дизайн букв и символов, например Ариал, Курьер- тип лицо

4 текста в верхнем поле - заголовок

5 текста на нижнем поле - нижний колонтитул

6 способ расположения текста на странице, включая поля, формат абзаца, столбцы и т. Д.- панель инструментов

7 функция, позволяющая объединить два файла в один - объединить

Назовите эти значки текстового редактора правильной функцией.

a) вырезать и вставить b) графику c) выровнять по левому краю d) отменить e) вставить гиперссылку

1 выравнивание 2 вырезать и вставить 3 отменить 4 вставить гиперссылку 5 графические инструменты

Дополните эти утверждения термином из A напротив.

1 Шрифт состоит из трех элементов: гарнитуры, стиля шрифта и размера шрифта; например Arial

жирным шрифтом, 9 пунктов.

2 Обратите внимание, что когда вы дойдете до конца каждой строки, Word автоматически начнет новую строку. Он перемещает слово, которое вы вводите, на новую строку, когда оно входит в невидимое поле, проходящее вниз с правой стороны экрана. Эта функция называется переносом слов

3 Найти и заменить позволяет найти слово и заменить его другим словом

по всему тексту.

4 Хорошая программа проверки орфографии может использоваться не только для исправления случайной орфографии

ошибок и опечаток, но также для ускорения ввода.

5 Многие текстовые процессоры включают тезаурус , так что вы можете искать слова с похожим значением.

6 Панель инструментов содержит ряд значков, которые при нажатии выполняют определенные действия.

7 Макет абзац включает в себя перемещение текста с полей страницы.Для

, левый отступ - это расстояние между левым полем и текстом.


Вы и компьютеры Введите букву или скопируйте ее из веб-сайт в свой текстовый редактор. потом отредактируйте его, внеся эти изменения. Используйте Times New Roman с 10 пунктами. Вставьте эти фразы в правильные места: Искренне Ваш б, если вам нужна дополнительная информация Пожалуйста, найдите в приложении d Уважаемый мистер Васкес f Мы будем рады Выровняйте адрес отправителя по правому краю.Вставьте этот адрес электронной почты под номером факса: [email protected] Измените Cobra 2 на курсив и Mercury Warranty на жирный шрифт. Вставьте логотип компании и изображение робота; вы можете скачать их из Интернета. Проверьте орфографию.

Mercury Robots 49 Charles Place London SW10 6BA

Телефон 020 7385 1541 Г-н Васкес Факс 020 7385 1390 Алонсо Кано, 52 Мадрид

(1) Уважаемый г.Васкес ,

Благодарим вас за интерес к промышленным роботам Mercury.

(2) В приложении находятся информационные буклеты с техническими деталями шести моделей роботов Cobra и Hercules. Хочу обратить ваше внимание на Cobra 2, который предназначен для дуговой сварки.

Цены в буклетах указаны нетто, но мы предлагаем скидки по договоренности. Гарантия Mercury обеспечивает покрытие сроком на 2 года.

(3) Мы будем рады доставить одну из наших роботизированных систем после утверждения для вашей проверки.



Пожалуйста, свяжитесь с нами (4) , если вам потребуется дополнительная информация.

Я с нетерпением жду вашего ответа в ближайшее время. (5) С уважением

Лиз Браун, менеджер по продажам,



Дата: 17.12.2015; view: 4903


Относительные придаточные предложения - PDF Grammar Worksheet - B1

% PDF-1.7 % 2 0 obj > / Метаданные 4 0 R / Страницы 5 0 R / StructTreeRoot 6 0 R / Тип / Каталог / ViewerPreferences 7 0 R >> endobj 4 0 obj > поток Microsoft® Word для Office 365

  • Николаус РОСМАНИЦ
  • Относительные придаточные предложения
  • - PDF-лист грамматики - B1 - RC005
  • Относительные придаточные предложения - PDF Grammar Worksheet - B1 (Intermediate)
  • действительных статей
  • Microsoft® Word для Office 3652020-04-11T05: 50: 35 + 02: 002020-04-11T05: 51: 30 + 02: 00uuid: 1DAA12AA-04BD-496F-8268-008BBC993979uuid: 1DAA12AA-04BD-496F-8268-008BBC993979 конечный поток endobj 13 0 объект > поток x] [o۸ ~ 'H

    .

    Оставить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *