Акт приемки лесов в эксплуатацию
Подборка наиболее важных документов по запросу Акт приемки лесов в эксплуатацию (нормативно–правовые акты, формы, статьи, консультации экспертов и многое другое).
Формы документов: Акт приемки лесов в эксплуатациюСудебная практика: Акт приемки лесов в эксплуатацию Открыть документ в вашей системе КонсультантПлюс:Постановление Десятого арбитражного апелляционного суда от 29.07.2019 N 10АП-7416/2016 по делу N А41-55938/2013
Категория спора: Возникновение, реализация, защита прав на землю.
Требования иных лиц: 1) О признании отсутствующим права собственности на земельный участок; 2) Об обязании снести самовольную постройку; 3) О признании объекта самовольной постройкой.
Обстоятельства: Ответчиком в материалы дела не представлены доказательства выдачи уполномоченными органами разрешений на возведение спорных капитальных объектов, отсутствуют какие-либо доказательства получения разрешения на создание туристической базы на земельном участке.
Решение: 1) Отказано; 2) Удовлетворено; 3) Удовлетворено.Отказывая в иске, суд первой инстанции указал, что документы, представленные в материалы дела, свидетельствуют о размещении на земельном участке объектов, используемых под туристическую базу, что само по себе не является нарушением вида разрешенного использования земельного участка и положений договора аренды от N 50-1413С-04-06-0602 от 24.06.2010. Имеющиеся в материалах дела заключение Федерального агентства лесного хозяйства от 03-15/024 от 15.12.2006, приказ Федерального агентства лесного хозяйства от 28.02.2006 N 256, письмо Федерального агентства лесного хозяйства от 11.03.2011 ЮД-11-27/1938, письмо администрации сельского поселения Успенское Одинцовского муниципального района Московской области от 03.09.2010 N 912/2-11, письма ТУ Росимущества по Московской области от 29.05.2012 N ИЛ/08-5380, постановление сельского поселения Успенское Одинцовского муниципального района Московской области от 26. 04.2012 N 151 (том 3 л.д. 9, 10, 24, 25, 2628), подтверждают доводы ответчика о согласовании размещения спорных объектов на земельном участке с кадастровым номером 50:20:0050330:1125. Из указанных документов следует, что на сооружение распределительный газопровод среднего давления в порядке ст. 51 Градостроительного кодекса Российской Федерации получено разрешение на строительство, разрешение на ввод объекта в эксплуатацию, постановление Администрации сельского поселения Успенское Одинцовского муниципального района Московской области об утверждении разрешения на ввод объекта в эксплуатацию, акт приемки законченного строительством объекта газораспределительной системы. Гостевые домики в количестве 12 штук туалеты, бани, домики охраны и другие постройки вспомогательного назначения, являются объектами вспомогательного назначения, что подтверждается письмом Управления архитектуры и градостроительства администрации Одинцовского муниципального района Московской области от 22.10.2012 года N 1375 (том 3 л.
Статья: Правовая основа агротуризма в Российской Федерации
(Астахов Т.А., Вражнов А.С., Никонович С.Л.)
(«Туризм: право и экономика», 2020, N 1)Постановление Правительства Республики Мордовия от 25 февраля 2013 г. N 59 «Об утверждении Порядка предоставления из республиканского бюджета Республики Мордовия субсидий на возмещение части процентной ставки по кредитам (займам) в агропромышленном комплексе» конкретизирует порядок получения субсидий, связанных с возмещением затрат по кредитным договорам для сельских производителей.
Акт приема лесов и подмостей. Правила приемки строительных лесов в эксплуатацию
В ее состав должны входить следующие члены комиссии:
- Представитель подрядной организации;
- Председатель строительно-монтажной организации;
- Представитель технического надзора заказчика;
- Представитель компании, с сотрудниками которой создавался проект.
Составляется акт приемки, в котором указывается обязательность соблюдения правил и норм во время процесса установки лесов. Члены комиссии проверяют надежность сооружения, правильную состыковку и установку. Помимо этого, анализируется паспорт завода-изготовителя, в котором даются рекомендации по правильной и надежной установке.
Что это такое?
Акт приемки лесов в эксплуатацию — это документ, на основании которого сооружение может быть введено в эксплуатацию. Ведь строительные леса, как правило, используются лишь по окончанию монтажа и ввода зданий в эксплуатацию. За правильную установку и использование строительной конструкции отвечают следующие лица:
- Подрядчик;
- Бригадир;
- Инженер.
Прежде чем оформить акт приемки лесов, проводится освидетельствования безопасности заготовленной конструкции. На основании этого документа рабочим разрешается строить или осуществлять иные строительные работы.
Правила составления акта приемки лесов
Акт приемки лесов составляется в произвольной форме с учетом базовых требований к подобному виду документов.
Требования к составлению акта приемки лесов в эксплуатацию:
- В верхней части указываются данные о приемной комиссии: фамилия, имя и отчество, должность каждого участника и название компании представителя.
- Далее указывается информация о сооружении: данные технического паспорта, ширина настила, длина лесов по фронту и их высота.
- Указывается проектная документация, на основании которой проводилось строительство и название компании, которая составляла проект.
- Далее указываются отклонения, выявленные приемочной комиссией при проверке объекта. Если отклонения отсутствуют, их необходимо прописать в документе. Должны быть соблюдены следующие правила и нормы: ГОСТ 24258-88, ГОСТ 28012-89, ГОСТ 27321-87.
- Ставится отметка о том, что все крепления сооружения были проверены, здание считается надежным, были выполнены проверки всех остальных узлов крепления, в том числе ограждений и настилов.
- Выносится окончательное решение о целесообразности эксплуатации лесов. Запись делается в конце документа, которая включает информацию о максимально разрешенной нагрузке на один квадратный метр.
После заполнения акта он должен быть подписан всеми членами комиссии.
Акт приемки строительных лесов в эксплуатацию — это официальный документ, который составляется членами уполномоченной комиссии. Если выполняются отделочные и строительные работы, высота которых более 4 метров, это сооружение может быть принято лишь после проверки специальными проверяющими.
После составления документа делается вывод о степени безопасности эксплуатирования лесов. В случае, если в составленном документе были выявлены значимые недостатки, то он отправляется на доработку.
Важно! Использовать специальное строительное оборудование до подписания акта запрещается.
Образец акта
После окончания монтажа заполняется акт приемки, образец которого можете скачать .
Качество, надежность сооружения и правильная эксплуатация — это параметры, которые должны быть указаны в документах по объекту, а меры по безопасности должны соблюдаться.
Одним из главных разделов акта приемки считается техника безопасности. В этот раздел входят все действия, допустимые при выполнении строительных работ.
Учитываются следующие параметры безопасности строительных лесов:
- высота;
- допустимая масса;
- наличие трапов и ограждений, которые крепят леса к стене.
Контроль качества возлагается на прораба строительной компании, подчиненные которого проводят все работы на подобных платформах.
Приставные односекционные модели являются наиболее простыми конструкциями, которые широко используются при проведении строительных работ.
Для того чтобы правильно подобрать ограждение для кровли , нужно, в первую очередь, определиться с высотой здания. Если она меньше 30 метров, то можно установить оградительные конструкции высотой от 1000 мм.
Односторонняя стремянка Алюмет была специально разработана для домашнего использования. Это значит, что в процессе проектирования конструкция была максимально оптимизирована.
Вышка тура ТТ 2000 ШН предназначена для проведения всех типов и видов ремонтно-строительных работ, на высоте от 2,84 до 13,64 метров, как и вышки тура ВСР . Это одна из самых практичных и функциональных моделей серии ТТ, которая широко применима на строительных объектах и участках. Аналог это вышка тура ВСР-6 .
Вышка тура ТТ 2000 Н занимает достойное место в рейтинге самых популярных и востребованных вышек тура ВСР . Она оснащена колесной базой, имеет винтовые опоры и стабилизаторы, собирается на достигаемую высоту от 2,90 до 10,0 метров. Аналог это вышка тура ВСР-4 .
Вышка тура ТТ 1699 НШ характеризуется высокой производительностью, практичностью, функциональностью по своему конструктивному исполнению, это строительные леса башенного типа, оснащенные колесной базой и винтовыми опорами, как и вышки тура ВСР . Это позволяет перемещать конструкцию вдоль объекта проведения работ, при этом существенно экономя время. Ее аналог это вышка тура ВСР-3 .
В серии строительных лесов ТТ, самой легкой и мобильной считается модель ТТ 1600 Н. Прочность, надежность, практичность – это не все основные качества и свойства, которыми обладает данная конструкция, как и вышки тура ВСР . Благодаря легким, но прочным материалам, она способны выдерживать значительные нагрузки, до 250 кг на рабочий настил. Аналог это вышка тура ВСР-1 .
Передвижные модели строительных лесов серии ТТ, характерны высоким качеством, износоустойчивостью материалов, тщательностью сборки и надежностью конструкций. Модельный ряд ТТ включает в себя леса,аналогичные вышкам тура ВСР , различные по высоте, с разными рабочими параметрами, конструктивным исполнением и комплектацией. Тура ТТ может применяться для выполнения работ внутри помещений, таких как установка натяжных потолков, черновая отделка комнат, подготовительные работы, поклейка обоев, и многие другие.
Вышка тура Спектр-12 имеет прочную основу, поскольку изготовлена из 32-х мм трубы, оснащена колесной базы и обладает максимальной устойчивостью, как и вышки тура ВСР . В зависимости от модификации, меняется высота самой вышки (6,2 м), а также высота, на которую устанавливается рабочая площадка (5 метров). Максимальный вес, который способен выдержать настил, не должен превышать более 250 кг. Аналоги данной вышки это вышки тура ВСР-1 .
Вышка тура Спектр получила свою популярность, благодаря облегченному весу конструкции, мобильности и надежности, как и вышки тура ВСР . Прочный и надежный алюминиевый сплав, из которого изготовлен данный тип строительных лесов, способен прослужить достаточно длительный срок, поскольку не подвержен коррозии и ржавчине.
Среди разнообразного модельного ряда вышки тура , следует отметить такую конструкцию, как вышка тура СВ 1.0х1.8. благодаря прочности материалов, конструктивному исполнению, расширенным функциональным возможностям, она пользуется значительным спросом и востребованностью в коттеджном и дачном строительстве, а также при сооружении и ремонте малоэтажных зданий и сооружений. Аналог это вышка тура ВСР-6 .
Вышка СВ 1.6 представляет собой сборно-разборную, передвижную конструкцию, эффективно используемую при строительстве малоэтажных зданий и сооружений, как промышленного, так и бытового назначения. Свое применение они нашли при строительстве и ремонте дачных, частных домов и коттеджей, так же как
- 1. Строительно-монтажные работы должны выполняться с применением средств подмащивания. Порядок разработки и испытаний средств подмащивания должен соблюдаться с учетом соответствующих нормативных документов.
- 2. Средства подмащивания и другие приспособления, обеспечивающие безопасность производства работ, должны соответствовать требованиям настоящей главы, ГОСТ 27321-87, ГОСТ 24258-88 и ГОСТ 28012-89.
Средства подмащивания должны иметь ровные рабочие настилы с зазором между досками не более 5 мм, а при расположении настила на высоте 1,3 м и более — ограждения и бортовые элементы. Соединение щитов настилов внахлестку допускается только по их длине, причем концы стыкуемых элементов должны быть расположены на опоре и перекрывать ее не менее чем на 0,2 м в каждую сторону.
3. Поверхность грунта, на которую устанавливаются леса, необходимо спланировать, утрамбовать и обеспечить отвод с нее поверхностных вод.
Леса должны быть прикреплены к стене строящегося здания. Места и способы крепления указываются в проекте производства работ.
При отсутствии особых указаний в проекте или инструкции завода-изготовителя крепление лесов к стенам зданий должно осуществляться не менее чем через один ярус для крайних стоек, через два пролета для верхнего яруса и одного крепления на каждые 50 м2 проекции поверхности лесов на фасад здания.
- 4. Вблизи проездов средства подмащивания должны устанавливаться на расстоянии не менее 0,6 м от габарита транспортных средств.
- 5. В случае необходимости передачи на леса и подмости дополнительных нагрузок (от машин для подъема материалов, грузоподъемных площадок и т.п.) их конструкция должна учитывать эти нагрузки.
- 6. Леса и подмости высотой до 4 м допускаются к эксплуатации только после их приемки производителем работ или мастером и регистрации в журнале работ, а выше 4 м — после приемки комиссией, назначенной руководителем строительно-монтажной организации, и оформления актом.
При приемке лесов и подмостей должны быть проверены: наличие связей и креплений, обеспечивающих устойчивость, узлы крепления отдельных элементов, рабочие настилы и ограждения, вертикальность стоек, надежность опорных площадок и заземление (для металлических лесов).
В местах подъема людей на леса и подмости должны висеть плакаты с указанием величины и схемы размещения нагрузок.
- 7. Леса в процессе эксплуатации должны осматриваться прорабом или мастером не реже чем через каждые 10 дней.
- 8. Леса, с которых в течение месяца и более работа не производилась, перед возобновлением работ следует принимать в порядке, предусмотренном п. 6 настоящей главы. Дополнительному осмотру подлежат леса после дождя или оттепели, которые могут повлиять на несущую способность основания под ними, а также после механических воздействий. При обнаружении деформации леса должны быть исправлены и приняты повторно в порядке, указанном в п.6.
- 9. При выполнении работ с лесов высотой 6 м и более должно быть не менее двух настилов: рабочий (верхний) и защитный (нижний), а каждое рабочее место на лесах, примыкающих к зданию или сооружению, должно быть, кроме того, защищено сверху настилом, расположенным на расстоянии по высоте не более 2 м от рабочего настила.
В случаях, когда выполнение работ, движение людей или транспорта под лесами и вблизи от них не предусматривается, устройство защитного (нижнего) настила необязательно.
- 10. Во время разборки лесов, примыкающих к зданию, все дверные проемы первого этажа и выходы на балконы всех этажей (в пределах разбираемого участка) должны быть закрыты.
- 11. Зазор между стеной строящегося здания и рабочим настилом лесов, устанавливаемых возле него, не должен превышать 50 мм при каменной кладке и 150 мм — при отделочных работах.
При производстве теплоизоляционных работ зазор между изолируемой поверхностью и рабочим настилом не должен превышать двойной толщины изоляции плюс 50 мм. Указанные зазоры размером более 50 мм во всех случаях, когда не производятся работы, необходимо закрывать.
12. При приемке лесов в эксплуатацию составляется акт приемки.
Акт — это документ, составленный коллегиально (двумя и более лицами), являющимися членами комиссии или представителями сторон, для констатации фактов или действий из хозяйственной деятельности юридического лица. Типовой акт приемки лесов в эксплуатацию, пример которого приведен ниже, является документом, подтверждающим сдачу в эксплуатацию лесов.
Этот документ имеет унифицированную форму, общепринятую для бюджетных организаций, регламентируемую нормативными актами. Для не бюджетных организаций форма заполнения может быть произвольной, но содержать перечень необходимой информации.
Акт приемки лесов в эксплуатацию — это юридический документ, подтверждающий сдачу в эксплуатацию строительных лесов после их монтажа, наладки, осмотра, проверки и испытаний. Леса, высота которые не достигает 4 метров, принимаются в эксплуатацию производителем или мастером. Леса, высота которых более 4 метров, вводятся в эксплуатацию в присутствии членов специальной комиссии, в состав которой обязательно включены представитель монтажной организации и заказчика. Состояние объекта оценивается, руководствуясь положениями правил по охране труда при высотной работе.
Документ заполняется и подписывается исключительно по результатам осмотра объекта. Если в процессе сдачи в эксплуатацию были обнаружены недостатки, составляется документ с их перечнем, а леса не эксплуатируют до подписания акта.
Особенности составления
- С 2013 года разрешено оформлять акты в произвольной форме на листе бумаги формата А4. Запись делают как от руки, так и набирают на компьютере (в последнем варианте, после составления, бланк распечатывают). В делопроизводстве некоторых организаций, предусмотрены для этих целей фирменные бланки с логотипом предприятия, на которых также можно оформлять акт.
- После того, как все записи сделаны, акт приемки лесов в эксплуатацию подписывают члены комиссии и заинтересованные стороны, руководитель выносит свою резолюцию.
- Как и любой документ, бланк подлежит штампированию. Только после этого он приобретает юридическую силу и может быть использован в соответствующих инстанциях в качестве подтверждающего документа, если возникнут какие-либо споры между сторонами.
- Экземпляров должно быть не менее двух. На каждом акте ставятся подписи всех лиц, указанных выше и печать. Каждая сторона берет себе по одному экземпляру.
- После документ передается на хранение ответственному лицу или в архив предприятия.
Акт передачи строительной площадки образец снип — Как составить акт — Шаблоны и бланки
Акт передачи строительной площадки снип
Строительные нормы и правила. У кого-нибудь есть акт приема-передачи строительной площадки. У кого-нибудь есть акт приема-передачи строительной площадки. Сдача строительной площадки оформляется Актом о приемке территории вокруг объекта и Актом о передаче строительной площадки в целом. Актуализированная редакция СНиП 3.01.03-84. Комплекса работ: Документ. При расторжении договора стороны оформили акт передачи строительной площадки от генподрядчика инвестору и заказчику. Нужна форма акта передачи строительной площадки — если у кого есть — плз! Разбивочная сеть строительной площадки создается для выноса в натуру. Есть СНиП, устнавливающий требования к стройплощадке.
Объект: Подстанция 110/10 кВ.
Цель: Реконструкция ПС
Объем: Демонтаж оборудования, существующих фундаментов, разработка и монтаж новых фундаментов и оборудования
По договору разрешение на строительство не требуется.
2)Акт о соответствии внутриплощадочных и внеплощадочных подготовительных работ требованиям безопасности труда
3)Акт освидетельствования приемки геодезической разбивочной основы
4)Акт допуск на производство строительно-монтажных работ
Какой порядок оформления данных актов.
Когда оформляется акт п.2 если по плану работ необходимо сначала отключить 2-секцию, демонтировать спуски ошиновки до разъединителя ремонтной перемычки, а уже затем выводить в ремонт 1-секцию, демонтировать забор, и убирать насыпь, т.е. выполнить подготовительные работы.
ОРГАНИЗАЦИЯ СТРОИТЕЛЬСТВА
СНиП 12-01-2004
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО СТРОИТЕЛЬСТВУ
И ЖИЛИЩНО-КОММУНАЛЬНОМУ ХОЗЯЙСТВУ
(РОССТРОЙ)
Москва 2004
ПРЕДИСЛОВИЕ
1. РАЗРАБОТАНЫ Федеральным государственным унитарным предприятием «Центр методологии нормирования и стандартизации в строительстве» (ФГУП ЦНС) и АОЗТ «Центральный научно-исследовательский и проектно-экспериментальный институт организации, механизации и технической помощи строительству» (АОЗТ ЦНИИОМТП)
ВНЕСЕНЫ Управлением технического нормирования, стандартизации и сертификации в строительстве и ЖКХ Госстроя России
2. ОДОБРЕНЫ И ВВЕДЕНЫ В ДЕЙСТВИЕ с 1 января 2005 г. постановлением Госстроя России от 19 апреля 2004 г. № 70
3. ВЗАМЕН СНиП 3.01.01-85 *
Акт приема-передачи строительных лесов (приложение к договору аренды строительных лесов)
Образцы по теме: Акт. Строительство
_________________, именуем__ в дальнейшем «Арендодатель», в лице ______________, действующ__ на основании _______________________, с одной стороны, и _______________ (паспорт серии ______, N ______, выданный _______________________ «___»________ ____ г. проживающий по адресу: ______________________), именуем__ в дальнейшем «Арендатор», с другой стороны, совместно именуемые как Стороны, во исполнение Договора аренды строительных лесов от «___»________ ____ г. N ___ оформили акт о нижеследующем:
1. Арендодатель в соответствии с Договором от «___»________ ____ г. N ___ передал во временное владение и пользование, а Арендатор принял следующие находящиеся в полной исправности строительные леса:
модель ___________
комплектация:
конструкция ______________
запасные части ____________
прилагающаяся документация _____________.
3. Технические характеристики лесов:
Проект производства работ (ППР) на монтаж лесов входит в состав основных организационно-технологических документов на строительство. Леса монтируются в соответствии с ППР и инструкциями изготовителя. При организации и проведении работ по монтажу строительных лесов должны выполняться требования СНиП 12-03, СНиП 12-04, ГОСТ 12.4.011. На лесах должна быть вывешена схема размещения и величины допускаемых нагрузок на леса.
4. Эксплуатационные характеристики лесов:
Назначение — для выполнения работ по устройству каменной и облицовочной мелкоразмерными материалами (кирпич, блоки, плиты и т. п.) кладки при возведении зданий (для устройства вентилируемых фасадов, ремонта и реконструкции фасадов, включая замену оконных рам, устройства утепления или для штукатурных, малярных и других отделочных работ).
Нормативная поверхностная нагрузка — до ____ (200 — 500) кгс/м2.
Грузоподъемность — до ____ кгс.
Высота лесов — от ___ до ___ (120) м.
Длина лесов — от ___ до ___ (40) м.
Длина секций — ___ (1,5, 2 2,5 и 3) м.
Ширина секции (проход между стойками) — не менее __ (1, 1,25, 1,4, 1,5 и 1,65) м.
Расстояние между лесами и стеной здания, к которой крепятся леса, не превышает — __ м.
5. Исправность лесов проверена в присутствии Арендатора.
6. Стороны выполнили взаимные обязательства по Договору от «___»________ ____ г. N ___ и претензий друг к другу не имеют.
7. Леса подлежат возврату по адресу: _________________________________.
8. Настоящий акт составлен и подписан в двух экземплярах, имеющих равную силу, и хранится по одному у каждой из Сторон, подписавших настоящий акт.
Передача строительной площадки
Передача строительной площадки
Здравствуйте.
Прошу помочь советом в следующей ситуации:
В 2004 г. наша организация, выступая в качестве заказчика, осуществляла строительство объекта на основании 3-хстороннего договора (инвестор, заказчик, генподрядчик). В последствии в связи с остановкой финансирования строительства данный договор был расторгнут. При расторжении договора стороны оформили акт передачи строительной площадки от генподрядчика инвестору и заказчику.
Строительство уже близится к завершению, однако после приема строительной площадки и оборудования от прошлого генподрядчика наша организация ее никому ни по какому акту не передавала.
Вопрос в том, законно ли осуществление строительства новыми участниками без приема площадки от нашей организации, какими НПА регулируется порядок приемки строительной площадки и обязанность ее передачи новому заказчику?
Источники: xn—36-5cdzyerkaclm9jub. xn--p1ai, forum.dwg.ru, www.vashdom.ru, obrazec.org, forum.zakonia.ru
Производство строительных работ на высоте — Новости — Пресс-центр — Главная — Департамент государственного жилищного и строительного надзора Свердловской области Официальный сайт
6 марта 2017
Производство строительных работ на высоте
В связи с участившимися случаями нарушения норм и правил техники безопасности на строительных площадках, что в следствии привело к причинению вреда жизни и здоровью людей, Департамент ГЖиСН СО обращает Ваше внимание на обязательное соблюдение требований норм и правил безопасности труда в строительстве.
При работе на высоте к работникам, предъявляются дополнительные требования охраны труда, включающие в себя специальные требования по обучению, аттестации, допуску к самостоятельной работе, инструктажу по охране труда и периодической проверке знаний по безопасности труда. К выполнению работ на высоте допускаются работники не моложе 18 лет, имеющие необходимую теоретическую и практическую подготовку, прошедшие медицинский осмотр и не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья, прошедшие вводный и первичный на рабочем месте инструктажи по охране труда и обучение по специальной программе, аттестованные квалификационной комиссией и получившие допуск на право выполнения этой работы. Работники независимо от квалификации и стажа работы не реже одного раза в три месяца должны проходить повторный инструктаж по охране труда; в случае нарушения ими требований охраны труда, а также при перерыве в работе более чем на 30 календарных дней работники должны пройти внеплановый инструктаж.
Рабочие места и проходы к ним, расположенные на перекрытиях, покрытиях на высоте более 1,3 м и на расстоянии менее 2 м от границы перепада по высоте, должны быть ограждены защитными или страховочными ограждениями, а при расстоянии более 2 м — сигнальными ограждениями, соответствующими требованиям государственных стандартов.
Выполняя монтаж ограждающих панелей, необходимо применять предохранительный пояс совместно со страховочным приспособлением. При работе с применением предохранительного пояса (кратковременная работа на высоте без защитных ограждений, либо в тех случаях, когда их невозможно устроить), предохранительный пояс следует прикреплять к местам, специально предусмотренным в конструкции; при отсутствии узлов крепления для предохранительного пояса и невозможности закрепления стропа предохранительного пояса за конструкцию, опору и т. п. необходимо применять страховочный канат или пользоваться верхолазным предохранительным устройством. Работники должны знать, что в качестве привязи в страховочных системах используется страховочная привязь. Использование безлямочных предохранительных поясов запрещено ввиду риска травмирования или смерти вследствие ударного воздействия на позвоночник работника при остановке падения, выпадения работника из предохранительного пояса или невозможности длительного статичного пребывания работника в предохранительном поясе в состоянии зависания.
Места прохода людей в пределах опасных зон должны иметь защитные ограждения. Входы в строящиеся здания (сооружения) должны быть защищены сверху козырьком шириной не менее 2 м от стены здания. Угол, образуемый между козырьком и вышерасположенной стеной над входом, должен быть 70 — 75 град.
Строительные площадки, участки работ и рабочие места, проезды и подходы к ним в темное время суток должны быть освещены в соответствии с требованиями государственных стандартов. Освещение закрытых помещений должно соответствовать требованиям строительных норм и правил.
Леса, подмости и другие средства подмащивания являются одновременно опасными и необходимыми при выполнении строительных работ. Леса, подмости и другие приспособления для выполнения работ на высоте должны быть изготовлены по типовым проектам и взяты организацией на инвентарный учет. На инвентарные леса и подмости должен иметься паспорт завода-изготовителя.
До начала монтажа на месте установки лесов следует произвести планировку и трамбовку участка на всю ширину лесов. Леса крепят к стенам при помощи анкеров, места крепления по вертикали и горизонтали — через 4 м в шахматном порядке. Леса должны быть заземлены. Подмости и леса высотой до 4 м допускаются к эксплуатации после их приемки руководителем работ или мастером с внесением соответствующей записи в Журнал приемки и осмотра лесов и подмостей. Леса высотой более 4 м допускаются к эксплуатации после приемки их комиссией с оформлением акта. Акт приемки лесов утверждается главным инженером (техническим директором) организации, принимающей леса в эксплуатацию. Допускается утверждение акта приемки лесов, сооружаемых подрядной организацией для своих нужд, начальником участка (цеха) этой организации. До утверждения акта работа с лесов не допускается.
Широко применяются подвесные подъемные люльки при выполнении ремонтно-строительных работ в стесненных и сложных условиях. Несущие стальные канаты, применяемые для подвески люлек, должны отвечать требованиям ССБТ и иметь сертификат завода-изготовителя об их испытании с указанием разрывного усилия каната. Не разрешается применять канаты диаметром менее 7 мм. Каждый канат люльки должен иметь не менее чем девятикратный запас прочности. Люльки должны ограждаться сетчатым ограждением высотой 1,2 м, а работающие в них крепятся предохранительными поясами к страховочному тросу.
Данные мероприятия должны быть разработаны в проекте организации строительства (ПОС) и проекте производства работ (ППР), а также в инструкциях по технике безопасности и охране труда строительной организации.
Назад к списку
Акт приёмки строительных лесов в эксплуатацию
Приложение к договору 14 От Акт приемкипередачи оборудования имущества в эксплуатацию аренду Дата Место. Для акта приемки лесов в эксплуатацию имеется. Вопрос по теме Акт приемки строительных лесов в эксплуатацию. Акт приемки строительных лесов строительные леса. Сведения об акте внесите в специальный журнал учета такие должны быть в наличии во всех строительных. Система нормативных территориальные строительные нормы амурской области, правила. Акт об отказе в приемке товаров. Файл акт приемки строительных лесов в. Все по одной теме договор строительного подряда заключение. Комиссия, назначенная должность наименование организации. Я понимаю, что акт произвольной формы, только что в нем писать. Ищу примерную форму приемки строительных лесов в эксплуатацию. Акт технического освидетельствования и приемки в эксплуатацию лесов, подмостей и содержания строительных площадок, установке лесов, бытовых городков. Акт технической приемки в эксплуатацию лесов и других средства подмащивания. Акт приемки лесов в эксплуатацию является обязательным к составлению документом, если. Лесов или подмостей, а также номер акта приемки лесов. Предназначение строительных лесов выполнение высотных работ, поэтому крайне важно соблюдать правила. Акт приемки в эксплуатацию лесов говорят члены комиссии. При приемке лесов в эксплуатацию составляется акт приемки. Работы в нескольких ярусах по одной вертикали. Подрядных организаций ремонтная, строительномонтажная и др. Приказ о назначении технической комиссии по проверке и приемке зданий и. Журналы и бланки Журналы для строительных организаций Журнал приемки и осмотра лесов и подмостей. Подробная инструкция заполнения акта приемки строительных лесов в эксплуатацию в соответствии с требованиями нормативной документации. Допускается утверждение акта приемки лесов Вопрос Нужен акт приемки строительных лесовформа, если кто может помогите. Безопасность жизнедеятельности и охрана труда Правила приемки строительных лесов в эксплуатацию. Подробная инструкция заполнения акта приемки строительных лесов в эксплуатацию. Акт приемки лесов в эксплуатацию образец ФОТО И ВИДЕО. Краткое содержание лабиринт лиханов реферат формы представления. Леса допускают в эксплуатацию лишь после их монтажа, но не раньше, чем они сданы по акту приемки. Конструкция подъемных подмостей люлек, применяемых при выполнении строительномонтажных работ, должна. Примерная форма акта приемкипередачи строительных лесов подготовлено. Техника безопасности в строительстве, ГОСТ. В Решении суд указал, что срок окончания строительства определяется датой направления строительной компанией письма в. Должностных лиц, допустивших нарушения законодательства об охране труда, строительные леса акт приемки. Акт приемки строительных лесов Строительные леса Акты, журналы, ведомости, книги, паспорта, протоколы формы. Акт приемки в эксплуатацию строительных лесов. Несмотря на то, что строительные леса обладают немалой грузоподъемностью, выполнять работы сразу на нескольких. Акт приемки является основанием для окончательной оплаты всех выполненных исполнителем работ в. Образец заполнения акт приемки лесов строительных. Строительных работ формы утверждены Постановлением. Акт технической приемки в эксплуатацию лесов. Правила приемки строительных лесов в эксплуатацию. Применение при строительных работах лесов регламентируется правилами и нормами. Строительномонтажных работ и соответствии выполненных работ проекту, декларации о соответствии, акта приемки объекта в эксплуатацию с изменениями. Леса высотой более 4 м допускаются к эксплуатации только после приемки их комиссией и оформлении акта. Автор, Неделю назад, 1456. АКТ технической приемки в эксплуатацию лесов и других средств подмащивания 20 г. Применение в ходе выполнения строительных работ. Коллеги помогите найти бланк Акт примки строительных лесов и подмостей. Акт приемки лесов утверждается главным инженером организации, принимающей леса в эксплуатацию. Договор аренды строительных лесов и вышек тур образец Вашему вниманию представляется образец. Эти локальные документы являются непосредственной правовой базой управления охраной труда на акта приемки строительных лесов в эксплуатацию уровне. Или договором строительного подряда либо вытекает из. Акт приемки строительных лесов в эксплуатацию. Строительная организация должна предъявить комиссии следующую документацию рабочие чертежи проекта тепловых сетей с. Допускается утверждение акта приемки лесов, сооружаемых подрядной организацией для своих нужд, начальником участка цеха этой организации До. Образец акта приемки лесов строительных в эксплуатацию решение найдено. Акт приемапередачи строительных лесов приложение к договору аренды строительных лесов. Коллеги помогите найти бланк Акт примки строительных А акт испытания предохранительных поясов я вот такой. После монтажа строительных трубчатых лесов на конкретном объекте необходимо провести процедуру ввода конструкции в. При выполнении отделочных и строительных работ лес? Наименование организации АКТ N Технической приемки в. После монтажа строительных трубчатых лесов на. Подписания акта приемки работ в. ГОСТ Леса стоечные приставные для строительномонтажных работ. Акт технической приемки в эксплуатацию лесов, подмостей и других средств подмащивания. Акт готовности строительной части помещений сооружений к производству электромонтажных работ ВСН. Результаты испытаний отражаются в акте приемки в эксплуатацию лесов, подмостей или в Журнале приемки и осмотра лесов и подмостей. Акт приемки лесов в эксплуатацию образец. Акт приемки лесов в эксплуатацию образец акта приемки лесов. Результат поика акт приемки передачи строительных лесов. Арендодатель передал, а Арендатор принял в пользование строительные леса. В строительномонтажных организациях леса должны осматриваться исполнителем. В ходе приемки строительных лесов в эксплуатацию. Найдено 58 акт примки строительных лесов в эксплуатацию образец. Акт приемки лесов в эксплуатацию утверждается членами комиссии согласно положениям правил по охране. Средняя скорость скачивания 9419 КБсек. Формирование акта приемки лесов в эксплуатацию необходимая часть документального оформления проведенных подготовительных работ на строительных. Устройство и эксплуатация лесов, подмостей и. Срочно нужна форма Акта примки лесов в эксплуатацию. Акт приемки лесов в эксплуатацию образец акта приемки лесов в. В предусмотренных законом или иными правовыми актами случаях в приемке результата работ должны. АКТ ПРИЕМКИ И ВВОД В ЭКСПЛУАТАЦИЮ. Акт приемки лесов в эксплуатацию. Леса высотой более 4 м допускаются к эксплуатации только после приемки их комиссией и оформления акта. Срочно форма акта примки лесов в эксплуатацию форум. Акт технической приемки в эксплуатацию лесов и. Работ в капитальном строительстве и ремонтностроительных работ, а именно Акт о приемке работ форма КС2 Акт составляется на основании данных. Акт приемки в эксплуатацию туры вышки. Эталон и пример наполнения акта приемки лесов в эксплуатацию. После монтажа строительных трубчатых лесов на конкретном объекте необходимо провести. Неинвентарные леса не используются в строительных работах, если только. Срочно нужна форма Акта примки лесов в эксплуатацию выше 4х метров, а так же инструкции по ОТ для вахтра КПП, варщика реакторщика косметическое. Обязательное составление акта при приемке работы предусмотрено только для договора строительного подряда п. Приемке лесов в эксплуатацию составляется акт приемки. Технические условия и гост леса стоечные приставные для строительномонтажных работ. Окт 2015 Акты приемки строительных лесов в эксплуатацию и эксплуатации скважин бланк. Общие требования если высота строительных лесов менее 4х метров их приемку в эксплуатацию проводит производитель.Коллеги помогите найти бланк Акт примки строительных лесов и При приемке лесов и подмостей должны быть. Правильность установления причин несчастных случаев и намеченных акт Приемки Лесов в эксплуатацию. Срочно нужна форма Акта примки лесов в эксплуатацию выше 4х. Создать приемочные комиссии по приемке в эксплуатацию законченных. Технические условия и ГОСТ Леса стоечные приставные для строительномонтажных работ. Акт приемки лесов в эксплуатацию скачать шаблон, акта приемки строительных лесов в эксплуатацию образец, бланк. Статья по запросу акт примки строительных лесов в эксплуатацию образец. D писала Срочно нужна форма Акта примки лесов в эксплуатацию выше 4х метров. Закончили монтаж строительных лесов и технадзор требует акт приемки лесов в эксплуатацию? Акт приемки лесов в эксплуатацию образец акта приемки. Образец акта приемки лесов строительных в эксплуатацию. Рассмотрим механизм составления акта приемки на примере документа, оформляемого при приеме в эксплуатацию строительных лесов. При составлении акта приемки лесов в эксплуатацию. АКТ ПРИЕМКИ ЛЕСОВ В ЭКСПЛУАТАЦИЮ. В связи с завершением строительно монтажных работ на внутрипоселковых и. Леса и подмости высотой до 4 м допускаются в эксплуатацию только после их. Подробная инструкция по заполнению, образец и форма акта приемки лесов у нас на. Файл Акт приемки строительных лесов в эксплуатацию. Образец акт приемки строительных лесов в эксплуатацию. Строительная часть лифтов должна выполняться в соответствии с проектной и технологической. При выполнении строительных и отделочных работ. Акт приемки законченного строительством объекта, а также акт приемки строительного объекта в эксплуатацию, акт сдачи в эксплуатацию временного. Предназначение строительных лесов выполнение высотных работ. Допускается утверждение акта приемки лесов, сооружаемых. Результаты приемки строительных лесов Арендодателем фиксируются в Акте о. Акт технического освидетельствования и приемки в эксплуатацию лесов. Договора строительного подряда, постановление от 17. Система предназначена для широкого круга специалистов строительной отрасли, также для преподавателей и. Образец акта приемки лесов в эксплуатацию. Акт готовности объекта к производству строительных работ выполнение земляных работ. Акт приемки лесов в эксплуатацию документ, который составлен несколькими лицами и подтверждает факт. Сдают их по акту лицу, назначенному для приемки главным. При составлении акта приемки лесов в эксплуатацию непременно обязана проводиться проверка высококачественных и физических характеристик смонтированной. Ремонтностроительные строительномонтажные организации несут ответственность за выполнение ремонтностроительных работ. Работы в нескольких ярусах, по одной вертикали
youtube.com/embed/9ZTD5Z939aE» frameborder=»0″ allowfullscreen=»»/> » frameborder=»0″ allowfullscreen>Акт приемки лесов в эксплуатацию утверждается членами. Акт обследования аэродрома на соответствие нормам годности к эксплуатации аэродромов государственной авиации республики. Рекомендации по составлению проекта производства работ на монтаж строительных лесов. Акт приемапередачи имущества в закладиз заклада. При исполнении отделочных и строительных служб лес? Акт примки лесов в эксплуатацию. Произвела осмотр строительных конструкций и проверку качества работ выполненных наименование Акт промежуточной примки выполненных работ. Строительные леса принимаются в эксплуатацию после завершения работ по их монтажу, и приемка оформляется соответствующим актом. Нужен образец Акта приемки лесов высотой более 4 м Формы. Акт примки лесов в эксплуатацию и других средств подмащивания. В случае выхода строительных лесов из строя в процессе его эксплуатации. Либо по его заказу одна из подрядных организаций ремонтная, строительномонтажная и др. Формирование акта приемки лесов в эксплуатацию. Акт приемки лесов в эксплуатацию документ, который составлен несколькими лицами и. Формы акта приемки в эксплуатацию лесов нет ни в одном ТКП. Процесс приемки лесов требует, чтобы обязательно был подготовлен акт приемки лесов в эксплуатацию, на. Металлические строительные леса допускаются в эксплуатацию только после окончания их монтажа и сдаче их по акту приемки, с обязательным присутствием. Приемки этих лесов в эксплуатацию. Акт приемки лесов в эксплуатацию является обязательным к составлению.
Зона ближайшего развития Выготского и леса
Курсы и сертификация- Сертификат учебного проекта (полностью онлайн) . Эта полностью онлайн-программа предназначена для всех, кто разрабатывает и/или преподает онлайн-курсы. Узнать больше…
- Программа сертификатов ADDIE Instructional Design (полностью онлайн) . Эта полностью онлайн-программа предназначена для лиц, заинтересованных в получении дополнительной информации о модели ADDIE. Выучить больше…
- Сертификат учебных моделей (полностью онлайн) . Вы изучите традиционные модели учебного дизайна и развитие подхода к дизайну обучения для создания онлайн-обучения. Узнать больше…
Выготский создал концепцию зоны ближайшего развития, часто обозначаемую аббревиатурой ЗБР, которая стала центральной частью его теории. Язык — это способ, с помощью которого ребенок общается с другими людьми после рождения и продолжает учиться, взаимодействуя с окружающими.Основываясь на своей идее социального взаимодействия как основы обучения, он поднял вопрос о ценности наставника или учителя в жизни ученика.
См. Также: Теория андрагогии — Малкольм Ноулз
Выготский сделал несколько противоречивых заявлений, которые противоречили видным исследованиям в области образования того времени. Он отверг идею о том, что идеального возраста для обучения не существует, и вместо этого ввел идеальные этапы обучения, аналогично мнению Пиаже. Он также объяснил, что при поступлении в школу когнитивный рост у учащихся с более высоким интеллектом увеличивался меньше, чем у учащихся с более низким интеллектом.Он ввел этот термин относительное достижение, метод, который подчеркивает отправную точку обучения студентов, а не только конечный результат. Это привело Выготского к идее «зоны ближайшего развития», поскольку она оценивала изменение когнитивного развития учащихся, а не только конечный результат. Учащиеся получают непосредственную пользу от социального взаимодействия в классе и, в идеале, раскрывают свой учебный потенциал с помощью своего учителя.
Выготский последовательно определяет зону ближайшего развития как разницу между текущим уровнем когнитивного развития и потенциальным уровнем когнитивного развития.Он утверждает, что учащийся может достичь своей цели обучения, выполняя задачи по решению проблем со своим учителем или общаясь с более компетентными сверстниками. Выготский считал, что ученик не сможет достичь того же уровня обучения, работая в одиночку. Когда учащийся покидает свою зону текущего развития, он проходит через зону ближайшего развития к своей цели обучения.
Зона ближайшего развития состоит из двух важных компонентов: потенциального развития учащегося и роли взаимодействия с окружающими.Обучение происходит в зоне ближайшего развития после выявления текущих знаний. Потенциальное развитие — это просто то, чему студент способен научиться.
См. также: Проблемно-ориентированное обучение (PBL)
Леса
Чтобы помочь учащимся достичь независимости, Выготский назвал строительные леса инструментом роста. Учащиеся выполняют небольшие управляемые шаги, чтобы достичь цели. Работа в сотрудничестве с опытным инструктором или более знающими сверстниками помогает учащимся устанавливать связи между понятиями.
По мере того, как учащиеся растут в своей зоне ближайшего развития и становятся более уверенными в себе, они отрабатывают новые задачи при социальной поддержке, которая их окружает. Выготский утверждает, что обучение происходит через целенаправленное, значимое взаимодействие с другими.
Как Выготский влияет на обучение
Многие психологи, в том числе Пиаже и Бандура, оценивали культурное влияние на обучение, однако только Выготский утверждает, что они неотъемлемо связаны друг с другом. Он считал, что исследования должны анализировать человека в обществе, а не самого человека.Только тогда вы сможете наблюдать за уровнем роста, поскольку именно социальное взаимодействие способствует умственному развитию. Хотя считается, что мораль, ценности и мысли находятся под влиянием общества, процесс обучения не рассматривается как нечто, чему имитируют. Выготский подчеркнул, что взаимодействие с другими людьми приводит к росту за счет установления связей между концепциями. Подводя итог, взгляды Выготского на когнитивное развитие можно сгруппировать в четыре основных пункта, изложенных следующим образом:
- отношения между учеником и учителем занимают центральное место в обучении;
- общество и культура влияют на отношение и убеждения учащегося к учебе и образованию;
- язык является основным инструментом, используемым в развитии обучения у детей, включая передачу социокультурных влияний; и
- студентов получают большую пользу в программах, проводимых под руководством студентов, поскольку они могут использовать социальное взаимодействие для достижения своего потенциального уровня развития.
Учебный план . Цели обучения и планы учебного плана должны быть разработаны с учетом социального взаимодействия между учащимися и выполнения заданий.
Инструкция – Идея строительных лесов является основой инструкции. Учащиеся могут реализовать свой учебный потенциал под руководством учителя. Учитель постоянно переоценивает уровни достижений ученика и создает следующую задачу как строительный блок к цели. В качестве дополнительного преимущества учащийся также осваивает навыки решения проблем, выполняя задания уровня самостоятельно.
Оценка – Оценка проводится для каждого учащегося в зависимости от его зоны ближайшего развития. Поскольку учителя стремятся увидеть потенциальный уровень когнитивного развития всех учащихся, оценки должны охватывать целый ряд способностей. Некоторые учащиеся могут достичь более высокого уровня при поддержке своего учителя, чем другие.
См. также: Стратегии инклюзивного обучения
В более практическом плане многие задаются вопросом, как этот тип обучения может быть реализован в школах. Леса представляют собой цикл — учитель постоянно оценивает прогресс ученика на протяжении всей учебной деятельности и последовательно реагирует в соответствии с его потребностями. Это означает, что учитель регулирует сложность заданий и цели обучения, чтобы учащийся оправдал ожидания. Зона ближайшего развития указывает на уровень задачи, которую учащийся может выполнить самостоятельно, что, в свою очередь, демонстрирует реальную деятельность, которую он может выполнить при направляемой поддержке учителя.При постановке целей обучения учителя должны помнить о том, что у каждого ученика будут уникальные черты личности, которые повлияют на его зоны.
Подводя итог, можно сказать, что учащимся требуется много возможностей, чтобы продемонстрировать свою точку зрения, чтобы учитель мог разработать следующие шаги и поддержать каждую потребность. Постепенное освобождение от ответственности, известное нам как формирование лесов, позволяет учащимся обрести независимость в выполнении учебных задач по мере достижения ими своих целей. Учитель начинает с того, что предлагает сильное присутствие и близкое руководство; это может включать демонстрации, содействующие действия или явное преподавание идей.По мере того, как ученик движется через зону ближайшего развития к цели, учитель постепенно передает контроль ученику по мере того, как он приближается к своему уровню потенциального обучения. Задания становятся все более сложными по мере того, как учащийся получает больше знаний и приближается к достижению своего потенциального уровня когнитивного развития. Некоторые предполагают, что все задания должны быть на более высоком уровне по направлению к оптимальному уровню зоны ближайшего развития, чтобы поддерживать интерес ученика.Леса используются как инструмент для достижения потенциальных результатов обучения студента.
Остается вопрос: так ли сильно отличается теоретическое представление о зонах ближайшего развития от того, что практикуют на уроках опытные учителя? Теория Выготского основана на идее о том, что социальное взаимодействие имеет решающее значение для когнитивного развития. За исключением некоторых больших классов, ученики активно взаимодействуют со своим учителем и друг с другом. Сотрудничество с коллегами приветствуется, но им нельзя злоупотреблять, так как в некоторых случаях это может привести к остановке роста.Кроме того, учитель является наиболее осведомленным в процессе обучения, автоматически оценивая многие факторы, связанные с потенциальным ростом ученика.
Языковые задания в образовании по-прежнему являются лучшим показателем когнитивного развития. Такие действия позволяют возникать цепным реакциям, которые начинаются с прочных коммуникативных навыков, приводят к прояснению внутренней речи и продолжаются с ростом мыслительных паттернов. Однако не следует рассматривать языковую деятельность как исключительную: это не означает, что учащийся обладает низким уровнем познавательных способностей, если он не может устно выразить себя.Язык сложен, и некоторые не улавливают тонких смыслов, присутствующих в общении. Другие типы интеллекта, такие как музыкальный и телесно-кинестетический, не обязательно совместимы с обучением, ориентированным на язык. Однако важно отметить, что раннее развитие языка дает преимущество детям в нашем обществе, поскольку оно предлагает фаворитизм по отношению к другим образовательным навыкам.
В настоящее время ценность образовательного программного обеспечения несовместима с теорией Выготского.Поскольку существует такое большое разнообразие доступных компьютерных программ, сложно оценить их влияние на обучение. Социальное взаимодействие выглядит иначе на компьютере; теперь студенты могут взаимодействовать с программным обеспечением, похожим на человека. Некоторые системы искусственного интеллекта предлагают отличные ответы на вопросы и недоразумения, но другие не настолько продвинуты. Есть большая надежда, что сложная программа сможет оценить зону ближайшего развития учащегося и отреагировать соответствующим образом, но на данный момент широкий спектр доступных программ слишком непредсказуем.
Выготский поставил перед собой задачу проанализировать влияние социализации на когнитивное развитие. Мы можем видеть, как язык является центральным подходом его теории и как культурные и социальные отношения влияют на обучение. В реальных приложениях мы обсудили использование учителем зоны ближайшего развития, что также подчеркивает необходимость ориентированного на ученика обучения в образовательной системе. По мере того, как мы движемся к дистанционному обучению и компьютерным приложениям, нам необходимо оценивать влияние социального мира и внимание, требуемое для учащихся.
См. также: Использование таксономии Блума для написания эффективных целей обучения: подход ABCD
Процедуры применения подвесных лесов — Здания
Все подвесные леса должны соответствовать Строительному кодексу города Нью-Йорка. Только лицензированный монтажник (мастер или специалист) или экспедитор может подать заявку на получение разрешения на подвесные леса. Заявитель или назначенный руководитель (указанный в заявке) должен находиться на подвесных подмостках в рабочее время. Назначенный должен иметь отрыв от Лицензии такелажника и Лицензии назначенного бригадира такелажных работ. На подвесные леса допускаются только люди с сертификатом пригодности, и они должны быть наняты компанией, указанной в форме заявки. Копия утвержденных чертежей должна находиться на месте во время эксплуатации буровой установки или подъемника.Примечание: Строительные нормы и правила города Нью-Йорка требуют, чтобы специальный такелажник мог поднимать или опускать только предметы весом менее 1200 фунтов, раздел 26-174 (b).
Перед подачей заявки Перед подачей заявки на подвесные леса выполните следующие простые действия, чтобы сэкономить время и усилия.
- Загрузите копию приложения CD5
- Аккуратно заполните заявку CD5. Ошибки могут задержать ввод и утверждение данных.
- Заявление должно быть напечатано на машинке
- Укажите полное имя назначенного руководителя в Разделе 6
- Прикрепите эскиз оборудования, такого как опоры для труб и опорные балки
- Информация о владельце или управляющем агенте должна быть актуальной, точной и полной
- Рисунки, написанные карандашом, не принимаются
- Требуется подпись лицензированного монтажника
- Убедитесь, что лицензии и страховка актуальны:
- Все лицензии и страховки должны быть действительными в отделе лицензирования Департамента.
- Общая ответственность, компенсация работникам, страхование по инвалидности и дата истечения срока действия лицензии такелажника должны истечь более чем через четыре недели после предполагаемой даты начала, иначе заявка не будет рассмотрена.
- Срок действия разрешения истекает в день истечения срока действия страховки или лицензии такелажника, в зависимости от того, что наступит раньше.
- Для получения дополнительной информации обратитесь в отдел лицензирования.
- Информация о представителе, подающем документы (раздел 2), и фамилия представителя, подающего документы, в верхнем правом углу ДОЛЖНЫ быть заполнены.Заявки будут возвращены только зарегистрированному представителю по подаче заявок.
Как подать новую заявку
Чтобы подать новую заявку, Заявитель или Экспедитор должны:
- Все страницы должны быть проштампованы штампом «Дата получения», который можно получить в офисе Cranes & Derricks по адресу 2 Lafayette Street, 12th Floor. Дата должна быть проштампована в графе, предусмотренной в разделе 5 формы CD5.
- Подайте заявку в поле с пометкой Разрешение на использование строительных лесов в офисе Cranes & Derricks.
Примечание: Заявке будет присвоен регистрационный номер (SRXX-XXXX), и она должна быть рассмотрена экспертом плана.
Ниже приведен список элементов, которые должны быть включены в заявку:
- Три (3) копии заполненной заявки CD5.
- Три (3) копии (лицевая и обратная сторона) действующей лицензии такелажника, назначенного на работу.
- Три (3) копии любых необходимых писем (если применимо).
- Три человека на лесах: В письме от такелажника должно быть указано, что на лесах будет находиться не более трех человек. Когда подмости использует третье лицо, устройство нельзя использовать для помощи в строительных или ремонтных работах. При использовании лесов для осмотра один человек должен быть инженером или архитектором. Леса всегда должны быть свободны от лишних материалов, оборудования или мусора, пока на них находится третий человек.
- Работа в Управлении по строительству школ: письмо от Управления, напечатанное на официальном бланке, разрешающее заявителю приступить к работе. Если такелажник является субподрядчиком, требуется дополнительное письмо, разрешающее субподрядчику работать.
- Вакансии Управления жилищного строительства города Нью-Йорка: Письмо, напечатанное на официальном бланке Управления, предоставляющее подрядчику или субподрядчику разрешение приступить к выполнению утвержденной работы.
- Чертежи проекта (три (3) экземпляра) — На представленных чертежах должны быть указаны название и адрес компании, занимающейся монтажом оснастки, а также адрес места проведения работ.
- Приложения должны быть собраны и скреплены в виде трех (3) отдельных наборов.
Примечание: Кандидаты с утвержденными заявками получат одну (1) полную копию своей заявки, включая чертежи со штампом УТВЕРЖДЕНО. Если у эксперта плана есть какие-либо возражения против заявки, все три копии будут возвращены заявителю.Перед возвратом заявки представителю, подающему заявку, будет предложено предъявить удостоверение личности (удостоверение личности экспедитора, водительские права или удостоверение личности штата).
Как подавать ответы на возражения по заявкам
Чтобы подать новую заявку, Заявитель или Экспедитор должны:
- Проштампуйте лист возражений и исправленные или новые чертежи штампом даты получения, который можно получить в офисе Cranes & Derricks.
- Подайте заявку в ящик «Ответы на возражения по лесам» в офисе Cranes & Derricks.
Ниже приведен список элементов, которые должны быть включены в заявку:
- Пункты, указанные для новой подачи в Разделе B настоящего информационного бюллетеня.
- Ответы на все перечисленные возражения.
Примечание: Ревизор плана рассмотрит исправленное заявление.
Как подать продление утвержденной заявки
Чтобы подать заявку на продление утвержденной заявки на строительные леса, заявитель или экспедитор должен:
Напишите Renewal красными чернилами и регистрационный номер (SRXX-XXXX) в поле в правом нижнем углу формы CD5.- Штамп Дата получения на всех страницах заявления со штампом, предоставленным в офисе Cranes & Derricks.Дата должна быть проштампована в графе, предусмотренной в Разделе 5 формы CD5.
- Подайте заявку в ящик для выдачи разрешений на строительные леса в офисе Cranes & Derricks.
- Ниже приведен список элементов, которые должны быть включены в приложение:
- Одна (1) копия всей утвержденной заявки, включая все рисунки и письма.
- Три (3) копии нового заявления CD5 (см. Раздел A в этом информационном бюллетене для получения более подробной информации о том, как правильно заполнить заявление).
Как подать поправку только к действующему разрешению
Примечание: Поправка должна быть подана только для действующего (с не истекшим сроком действия) разрешения, которое должно быть пересмотрено. Например, если к текущему разрешению необходимо добавить подъемник или буровую установку или изменить местонахождение подъемника или буровой установки, следует внести поправку.
Чтобы подать заявку на изменение, заявитель или экспедитор должен:
- Напишите регистрационный номер красными чернилами (SRXX-XXXX), а затем Изменить в поле в правом нижнем углу заявления CD5.
- Проштампуйте все страницы заявления штампом Дата получения , предоставленным в офисе Cranes & Derricks. Дата должна быть проштампована в графе, предусмотренной в Разделе 5 заявления CD5.
- Подайте заявку в ящике Разрешение на использование строительных лесов в офисе Cranes & Derricks.
Ниже приведен список элементов, которые должны быть включены в заявку:
- Одна (1) копия всей утвержденной заявки, включая все рисунки и письма.
- Три (3) копии нового заявления CD5 (подробнее о том, как правильно заполнить заявление, см. в Разделе A).
Примечание: Поправки не будут рассматриваться, если заявки содержат возражения без ответа.
Когда леса НУЖНЫ и НЕ НУЖНЫ в проектировании
Введение
Независимо от того, ведутся ли работы на жилом или коммерческом объекте, одним из основных соображений, которые волнуют клиентов, является необходимость проектирования строительных лесов.Несмотря на то, что НИУ ВШЭ составил полезный список устройств лесов, которые требуют проектирования до начала работ, понятно, что иногда возникает путаница.
Исторические практики в индустрии строительных лесов и документы, которые подчеркивают, когда строительные леса нуждаются в проектировании, такие как руководство TG20:21, часто противоречат друг другу.
Это не означает, что TG20:21 не является конкретным или предписывающим в отношении требований к строительным лесам, которые могут быть возведены без дополнительных проектных требований – таких факторов, как предполагаемая ветровая нагрузка, наличие сетки или брезента, где леса расположен и т. д.обычно принимаются во внимание. В конечном счете, ваша конфигурация лесов может соответствовать некоторым или всем этим критериям, но, возможно, окончательное решение относительно того, нужна ли вам конструкция, заключается в рассмотрении того, что хочет ваш клиент
.
Можно возразить, что для некоторых конфигураций строительных лесов не потребуется проект, если они соответствуют британскому стандарту/TG20. В этих обстоятельствах вместо полного проекта можно использовать лист соответствия TG20:21. Однако, если ваш клиент настаивает на дизайне, в большинстве случаев у вас не будет другого выбора, кроме как предоставить его.Большинство крупных подрядчиков не позволяют монтировать строительные леса на месте без проекта. Эти проекты часто являются жизненно важным компонентом управления подрядчиками по охране труда и технике безопасности, и, кроме того, проекты полезны для координации всех специалистов, которым может потребоваться использование строительных лесов.
Какие строительные леса требуют дизайна?
По существу, необходимо проектировать любые леса, в которых использовались трубы и фитинги, а лист соответствия TG20:21 не может полностью охватить все аспекты лесов.Ниже приведен список наиболее распространенных конструкций строительных лесов, для которых НЕОБХОДИМО разработать конструкцию, хотя могут быть некоторые оговорки (указаны в скобках):
|
|
Вернуться к началу
Какие строительные леса не требуют проектирования?
Следующие конфигурации могут быть установлены без проектирования компетентным лицом, хотя вместо этого следует использовать лист соответствия TG20:21:
|
Что должен включать проект строительных лесов?
В Правилах работы на высоте (2005 г.) указано, что, если строительные леса не собраны в соответствии с признанной конфигурацией (например, TG20, как упоминалось ранее), они должны быть спроектированы компетентным лицом на основе индивидуального расчета.Это обеспечит требуемую жесткость, прочность и устойчивость строительных лесов при монтаже, эксплуатации и демонтаже.
В начале этапа планирования пользователь должен быть готов предоставить всю необходимую информацию подрядчику по возведению строительных лесов, чтобы обеспечить соблюдение надлежащего процесса проектирования. Эта информация обычно включает:
|
После получения этой информации подрядчик или проектировщик строительных лесов должен предоставить всю необходимую информацию о строительных лесах. Обычно это:
|
Вернуться к началу
Законодательные требования для строительных лесов
Все строительные леса должны монтироваться, переделываться и демонтироваться безопасным способом. Этого можно добиться, обратившись к руководству, данному NASC (Национальной конфедерацией доступа и строительных лесов) в документе под названием SG4: Предотвращение падения строительных лесов. Подрядчики также должны следовать аналогичным указаниям производителей их систем строительных лесов или обращаться к литературе Access Design & Safety на сайте www.designsafe.co.uk
.Подрядчики также должны знать, что любые предлагаемые изменения или модификации, которые выводят строительные леса за пределы общепризнанной конфигурации TG20, должны быть спроектированы, проверены и подтверждены посредством расчетов компетентным лицом.
Руководство по компетентности и надзору
Сотрудники должны быть компетентны в работе со строительными лесами, которую они выполняют, и должны пройти соответствующее обучение, соответствующее сложности строительных лесов, с которыми они работают. Ожидается, что работодатели обеспечат надлежащий надзор и должны учитывать сложность выполняемой работы при рассмотрении уровня подготовки/компетентности, требуемой его строителями лесов.
Как минимум, каждая бригада строительных лесов должна состоять из компетентного лица, прошедшего соответствующую подготовку по типу лесов, с которыми работает бригада, в том числе по возведению, изменению и демонтажу лесов.Любой стажер или ученик строительных лесов всегда должен находиться под непосредственным наблюдением компетентного лица. Все оперативники, которые еще не прошли утвержденные методы обучения и оценки, должны считаться «стажерами».
Критерии надзора за лесами, требующими проектирования
Сложные конструкции, подпадающие под категорию, требующую проектирования, должны возводиться под непосредственным наблюдением опытного строителя лесов. Продвинутый строитель лесов — это человек, прошедший обучение работе с определенной системой или сложной конфигурацией строительных лесов.Они должны быть в курсе всех последних руководств по HSE и иметь практические знания о передовой практике работы в индустрии строительных лесов. Опытные строительные леса должны уметь проводить брифинги перед началом работы и регулярные «беседы с инструментами» на рабочем месте, чтобы информировать всех сотрудников о рисках, связанных с каждой конкретной задачей.
Вернуться к началу
Осмотр строительных лесов
Важно понимать, что независимо от того, требуется ли конструкция строительных лесов или нет, пользователь несет ответственность за то, чтобы они были проверены следующим образом:
|
Осмотры должны проводиться работником с соответствующей подготовкой, знаниями и опытом для понимания как простых, так и сложных конструкций лесов.Компетентность может быть оценена в соответствии с CISRS (Схема регистрации строительных лесов), или человек может получить необходимые знания, посетив учебный семинар, организованный производителем используемого комплекта строительных лесов.
Лица, не работающие в строительных лесах, прошедшие соответствующий курс по проверке строительных лесов (например, менеджер проекта), также могут считаться достаточно компетентными для осмотра основных строительных лесов, хотя сложные конструкции, которые попадают в категорию «требует проектирования», в идеале должны быть проверены специалистом. продвинутый подмост.
В отчетах об инспекциях должны быть четко указаны любые риски или дефекты, а также список любых предпринятых корректирующих действий, даже если эти действия предпринимаются незамедлительно (как только они обнаруживаются).
Вернуться к началу
Бесплатный доступ | Онлайн-обучение по безопасности | Обучение OSHA
Ku-dos : похвала или уважение
Hasina A., МадагаскарНоябрь 2021 г.
«Мне действительно нравится учиться и расширять мой технический словарь в культуре безопасности словесного класса, и я убежден в высокой важности наличия образованного, обученного и эффективного комитета по безопасности, не только для спасения жизней, но и для экономии тысяч долларов руководству. »Дэйв М., Тринидад и ТобагоАвгуст 2021 г.
«Я новичок в области охраны здоровья и безопасности, и знакомство с этим курсом (Курс 625: Обучение конфиденциальности HIPAA) превысило мои ожидания в первую очередь из-за того, что это имеет прямое отношение к моей текущей работе. Все, что я здесь узнал, было напрямую связано с тем, с чем я сталкиваюсь ежедневно на работе. Этот курс до сих пор «открыт» мой взгляд на совершенно новый «мир» в области здравоохранения и безопасности.»Kenneth Z., United StatesМарт 2021
«Академия OSHA подготовила меня с навыками и знаниями, необходимыми для того, чтобы стать более эффективным в области безопасности. Курсы и программы превосходны и дают всем, кто в них участвует, передовые знания в конкретных областях. области интересов. OSHAcademy, безусловно, лучшая из тех, с которыми мне приходилось сталкиваться, и я горжусь тем, что достиг того, что у меня есть. Спасибо OSHAcademy!»Д. Скот Г., ЯпонияЯнварь 2021
«Я был очень мотивирован пройти ваши курсы, и я благодарен за их доступность. Общий опыт был потрясающим. Структура вашей программы и презентации очень просты для понимания и ориентироваться. Отличные возможности для тренировок».Ричард Д., СШАДекабрь 2020 г.
«Я был вынужден написать вам, чтобы рассказать, как мне нравится посещать OSHAcademy. Я получил свой 132-часовой сертификат специалиста по охране труда вместе с некоторыми другими дополнительными сертификатами.я буду очень скоро вернусь в академию для дополнительной подготовки. Я бывший член Вооруженных сил и пожарный в отставке. Я рекомендовал ваш сайт другим, как я, которые знакомы с безопасностью и заинтересованы в повышении квалификации и повышении квалификации. Ваша платформа предлагает отличную информацию без бремени кирпича и раствора и некоторых других трудностей, с которыми мы сталкиваемся, особенно в эти времена. Это простое обучение взрослых по очень важным вопросам, которое разъясняется за пределами практики на рабочем месте.Безопасность – это повседневная тема, которая актуальна в все аспекты жизни, и ваш сайт учит этому».Джоэтта В., СШАСентябрь 2020 г.
«Курс (638 Подготовка рабочих мест к COVID-19) был четко изложен, с большим количеством информации, которая абсолютно помогает студентам как в понимание и применение необходимых действий для борьбы с COVID-19. Экзамен закрепляет шаги, необходимые для эффективной борьбы с пандемией, такой как коронавирус.»David C., United StatesФевраль 2020 г.
«Мне понравилось работать на ваших курсах. Я многому научился на этих курсах, и это отличный способ быть в курсе изменений в требованиях безопасности для каждой области. строительства. Мне очень нравится, что все доступно бесплатно, и это позволяет многим другим получать информацию, необходимую им для безопасного выполнения своей работы. я думаю Было бы здорово, если бы больше агентств, разрабатывающих стандарты, разрешали свободный доступ к информации, а не брали бы целое состояние только за то, чтобы получить информацию.»Festus M., ZambiaЯнварь 2020 г.
«Самое главное, что мне нравится в учебной платформе OSHAcademy, — это ее щедрость с точки зрения предоставления контента, когда можно пройти экзамен бесплатно и использовать его материалы, не платя ни копейки. Это заставляет даже любого «безбилетника» отказаться от самоанализа из-за отсутствия лучшего термина и понять, что это обязанность придавать значение образованию. Я обязательно порекомендую друзьям записаться на программы OSHAcademy, сдать экзамены и получить сертификаты.Стоимость сертификатов настолько низка по сравнению с получаемой от них ценностью/выгодой. На самом деле, вы, ребята, заслуживаете гораздо большего и миллион раз спасибо!»Agidiogun S. , NigeriaФевраль 2019 г.
«Материал, предоставленный OSHAcademy, является бесценным и бесценным материалом, который значительно улучшил мои навыки и знания в области лучших отраслевых практик. Он фокусируется на OSHA. Стандарт, который, конечно, принят большинством нефтегазовой и строительной промышленности, работающих в Нигерии.Я просто хочу сказать спасибо за поддержку и за предоставление такой платформы который обеспечивает обучение, ценность которого намного превышает цену курса. Продолжайте улучшать здоровье и безопасность путем обмена знаниями».Уэсли С., менеджер по охране труда и промышленной безопасности, American Furniture WarehouseДекабрь 2018 г.
«Академия OSHA не только научила меня быть успешным менеджером по охране труда, но и позволила компании, в которой я работаю, получить признание OSHA и опубликовать статья на сайте OSHA о снижении штаммы… Учебные модули актуальны и содержат всю информацию, необходимую для того, чтобы стать профессионалом в области безопасности. Я призываю всех, кто работает в бизнесе, который делает безопасность приоритетом, использовать обучение, которое проводит OSHAcademy… Все сотрудники должны понимать важность безопасности, и OSHAcademy помогает в этом».Брайан В., СШАОктябрь 2018 г.
«Я поражен щедростью OSHAcademy. Я очень ценю возможность учиться в этом учреждении.Я всегда рекомендовал этот тренинг работодателям и сотрудникам, которые хотят построить свои знания. Спасибо за поддержку наших замечательных ветеранов, особенно в эти трудные времена, когда ветеранам нужны замечательные сторонники, такие как OSHAcademy. Я уверен, что ваша щедрость, возможно, была просто перерыв, в котором нуждались некоторые из наших великих ветеранов. Я снова искренне благодарен. Я с нетерпением жду возможности порекомендовать OSHAcademy многим другим будущим специалистам по безопасности».
Джеймс В., США май 2018 г.
«Я бывший менеджер EHS с двадцатилетним стажем. Я не работал в отрасли, восстанавливался, а затем реабилитировался после серьезной травмы. Я выздоровел и готов вернуться в поле. Мое первое собеседование на должность охранника за десять лет состоится завтра. Я провел последние две недели, обновляя свои знания и изучая, что изменилось, принимая несколько ваших курсы и читать многие из ваших материалов, все бесплатно. Ничто из этого не было бы мне по карману, если бы мне пришлось платить, и процесс изучения CFR, чтобы освежить мои знания. у меня бы ушло несколько месяцев.Я вспомню о вашей службе, когда придет время получать сертификат. Я хочу поблагодарить вас за предоставление этой услуги бесплатно. Содействие обучению тех, кто хочет работать безопасно и предотвращать несчастные случаи на рабочем месте, но не может позволить себе платить, — это замечательное усилие, я приветствую вас. Большое тебе спасибо! »
Преподавание в онлайн-университетах во время и после кризиса Covid-19: переориентация присутствия учителей и учебной деятельности
Методом, использованным для этого исследовательского исследования, были интервью с экспертами (Богнер, Литтиг и Менц, 2009). Эксперты, если их рассматривать как «точки кристаллизации для практического инсайдерского знания» (Bogner et al. 2009: 2), могут дать полезную информацию по новым возникающим темам: информацию, которую не так легко или быстро получить другими способами. Вынужденная цифровизация преподавания и обучения во время пандемии Covid-19 явно является одной из таких новых тем (Jandrić 2020).
Участники были отобраны на основе их проверенных знаний и большого опыта в области онлайн-обучения и обучения.Были применены три основных критерия: (1) Исследовательский опыт, более 1000 ссылок на Google Scholar, с инновациями в области онлайн-обучения и обучения, составляющими основную часть их исследований; (2) Опыт онлайн-обучения, более десяти лет работы онлайн-учителем; и (3) Опыт работы с различными национальными системами образования. Отобранные эксперты в настоящее время работают в Швейцарии, Австралии, Испании и Канаде. У них есть непосредственный опыт работы с преподавателями из континентальной Европы, Великобритании, Северной Америки и Австралазии, а также с преподавателями из многих стран Глобального Юга. Эти эксперты также являются соавторами документа, и их ответы на вопросы интервью представляются совместно, как если бы они составляли часть одной и той же дискуссионной панели. Интервью включало пять вопросов и проводилось по электронной почте после того, как участникам объяснялась цель исследования. Пять вопросов были следующими:
- 1.
В чем, по вашему мнению, дизайн и организация онлайн-обучения отличаются от очного преподавания и обучения?
- 2.
Как вы думаете, что делает онлайн-преподавание и обучение успешным?
- 3.
Что бы вы сказали коллегам-неспециалистам, которые придерживаются подхода к онлайн-обучению, основанного на материалах, т.е. делиться материалами со студентами или просить их подготовить материалы?
- 4.
Что бы вы сказали коллегам, которые придерживаются подхода к онлайн-обучению, основанного на инструментах, т. е. идеи о том, что такие инструменты, как видеоконференции или текстовые форумы, являются ключевыми элементами онлайн-обучения?
- 5.
Какие существуют эффективные способы мониторинга вовлеченности и обучения студентов во время онлайн-курсов? Как они могут информировать оценку?
Выбор вопросов был основан на некоторых скрытых несоответствиях между онлайн-образованием и дистанционным обучением в чрезвычайных ситуациях (Hodges et al. 2020). Например, онлайн-образование предполагает наличие существующей организационной инфраструктуры, которая служит целям онлайн-обучения и обучения. Напротив, экстренное дистанционное обучение, требуемое Covid-19, часто импровизировалось быстро, без гарантированной или соответствующей инфраструктурной поддержки.Учитывая это отсутствие инфраструктуры, большая часть ранних рекомендаций и поддержки онлайн-учителей, не являющихся экспертами, была сосредоточена на технологических инструментах, доступных в каждом учебном заведении и считавшихся достаточными для поддержки перехода. Однако этот «инструментальный» подход (вопрос 4) не дает много педагогических подсказок о том, как, когда и зачем использовать каждый из инструментов. Точно так же многие онлайн-преподаватели, не являющиеся экспертами, решили сосредоточиться на материалах / ресурсах, которые они в любом случае будут использовать для преподавания содержания своего курса, независимо от того, будет ли его формат очным или онлайн.Опять же, этот «материальный» подход (вопрос 3) является лишь наполовину полным, учитывая, что он уделяет недостаточно внимания контекстуализации и посредничеству. Хотя технологии и ресурсы являются необходимыми составляющими для онлайн-обучения (Андерсон, 2011a), поддержка учащихся учителями, в том числе путем мониторинга их учебного процесса, делает обучение эффективным, как и в очных ситуациях. Однако из-за отсутствия общей, широко понимаемой педагогической основы для онлайн-преподавания и обучения (Picciano 2017) неясно, какие дополнительные педагогические аспекты необходимо учитывать в онлайн-ситуации.
Каждый эксперт ответил на вопросы, отвечая только интервьюеру (первому автору). Только после того, как первый автор написал первую версию статьи, другие авторы получили возможность прочитать ответы друг друга и внести свой вклад в объединение их в настоящую статью. В следующем разделе мы представляем ответы экспертов на пять вопросов без сопроводительных комментариев. Мы выделяем и обсуждаем некоторые возникающие темы в последнем разделе документа.Мы предлагаем читателю определить свои собственные темы по мере того, как они работают с ответами. Ответы экспертов представлены в том виде, в котором они были получены, с небольшими изменениями языка и макета. Эти изменения были проверены и одобрены каждым из экспертов. Обсуждение синтезирует основные общие аспекты, которые возникли из набора ответов. Он был составлен первым автором в качестве организатора «группы», а затем в него были включены исправления и вклады всех экспертов.
Вопрос 1: В каких аспектах, по вашему мнению, дизайн и организация онлайн-обучения отличаются от очного преподавания и обучения?
Luca Botturi (E1)
Что касается содержания, онлайн-обучение больше основано на материалах (чтении, видео, упражнениях и т. д.).), чем при прямом личном взаимодействии (дискуссии, презентации и т. д.). С одной стороны, это дает возможность интегрировать больше медиа (видео, изображения, аудио и т. д.), но учителя должны создавать или находить хорошие материалы и иметь возможность их использовать; с другой стороны, это требует от учащихся большей самостоятельности в чтении (что означает «чтение» всех средств массовой информации). Что касается руководства, онлайн-обучение опирается на опосредованные коммуникации, синхронные или асинхронные. В обоих случаях указания учителей должны быть изложены очень четко и тщательно, поскольку постепенное уточнение посредством взаимодействия вряд ли возможно.Опять же, учащиеся должны быть более автономными как в понимании указаний руководства, так и в работе без микрокаркасов. В свете необходимости хорошего общения и попыток поощрения большей автономии учащихся, онлайн-обучение требует более тщательного планирования. Также дизайн бывает более до хода, чем при ходу. Это предполагает иной способ организации работы учителя. Если бы мне нужно было назвать еще один момент, я бы упомянул оценку: поиск решений для проведения классических крупномасштабных оценок (письменных экзаменов, собеседований) в Интернете разочаровывает. Онлайн-оценка и сертификация требуют переосмысления оценки с нуля (например, включая непрерывную оценку или разделение формативной и итоговой оценки), а в некоторых случаях это также подразумевает иную тонкую настройку курса.
Peter Goodyear (E2)
Существует такое разнообразие методов онлайнового и очного преподавания и обучения, что трудно и, возможно, немного опасно проводить между ними резкие контрасты. Каждый достаточно неоднороден.Например, использование предварительно записанной онлайн-лекции без прямого подключения к вашим студентам сильно отличается от проведения живого онлайн-класса с использованием видеоконференции или чата. Точно так же очное обучение один на один сильно отличается от чтения лекции лицом к лицу перед классом с сотнями студентов. Имея это в виду, я бы предложил следующие предложения преподавателям университетов, которым пришлось очень быстро адаптироваться к онлайн-обучению:
- .
Постарайтесь открыть дополнительные каналы связи, чтобы вы могли (а) надежно доносить ключевые сообщения до своих учеников; б) быть очень внимательными к тому, что им нужно (т. г. что они находят трудным в обучении таким образом; что им нужно больше или меньше) и обязательно продолжайте спрашивать и слушать, потому что их потребности и их способность формулировать свои потребности будут развиваться; и (c) сделать так, чтобы учащиеся могли общаться друг с другом, делиться опытом, советами и т. д. (сделать хотя бы один канал или чат закрытым для учащихся — без доступа учителя). Основной момент здесь заключается в том, что традиционные формы обучения лицом к лицу часто предоставляют возможности для общения (особенно между учениками), которые мы, как учителя, не всегда осознаем и которые могут исчезнуть с переходом в онлайн, например.г. Студенты на очных лекциях, как правило, улавливают тонкие намеки, чтобы понять, оказывается ли новая идея, которую они считают трудной, трудной и для их сверстников (например, «Это только я такой глупый, или эта идея действительно сложна?» ‘). Спонтанные разговоры студентов до и после занятий — недооцененная сила обучения лицом к лицу/в кампусе. Они дополняют формальную или открытую учебную программу.
Используйте это как возможность перейти дальше по континууму от методов обучения, ориентированных на учителя/предмет, к методам обучения, ориентированным на ученика/деятельность.Найдите способы отвлечь свое внимание от (вашего) освещения предписанного «контента», чтобы вы могли резко сосредоточиться на том, что на самом деле делают ваши ученики. Их активность всегда является ключом к успешному или неудачному обучению (будь то в очных или онлайн-ситуациях). На обычных очных лекциях активность студентов часто сводится к тому, чтобы делать заметки и задавать вопросы. На самом деле легче организовать для них гораздо более широкий спектр мероприятий в новой (онлайн) ситуации, чем в хорошо зарекомендовавших себя очных обучающих ситуациях (где практики укоренились и их труднее изменить).Но чтобы сделать это устойчиво, вы должны тщательно продумать разработку хороших заданий и убедиться, что учащиеся понимают, что они должны делать и почему. В свою очередь, это помогает им лучше регулировать свою учебную деятельность. Кроме того, пока они занимаются задачей, которую вы перед ними поставили, вы можете освободить время, чтобы подумать о следующих задачах/мероприятиях.
Упростить; сократить ожидания; помогают уменьшить тревогу. Учащимся одновременно придется адаптироваться к новым способам преподавания и обучения и справляться со всеми логистическими сложностями и эмоциональным стрессом, вызванным пандемией и связанной с ней блокировкой.В знакомых ситуациях обучения-обучения лицом к лицу мы полагаемся на множество едва воспринимаемых опор, сигналов, подсказок и т. д. Другими словами, физический мир предоставляет множество «структурирующих ресурсов», которые упускаются, когда они исчезают. Уменьшите нагрузку, выбросьте ненужные части программы. Вы всегда можете создать резервную копию позже, если вы слишком упростили.
Lourdes Guàrdia (E3)
Дизайн онлайн-курса строго ориентирован на студента. Роль учителя больше сосредоточена на фасилитации и поддержке студентов в отношении развития компетенций. Роль студента заключается в том, чтобы быть владельцем своего учебного процесса и быть более автономным. Онлайн-обучение позволяет учиться и размышлять в самостоятельном темпе. Учащиеся могут многократно просматривать учебные ресурсы и улучшать задания, а учителя могут отслеживать их прогресс, следя за всем процессом. Он более гибкий. В этом смысле личностно-ориентированный подход больше ориентирован на обучение, основанное на фактических данных, и непрерывную оценку.Модель «лицом к лицу» по-прежнему слишком ориентирована на учителя. Еще одним преимуществом онлайн-обучения по сравнению с очным является открытость подхода, поиск, особенно в этом сценарии пандемии Covid-19, возможности предложить эффективное образование в отношении инклюзивности, обеспечивая каждому гражданину возможность развиваться. свои таланты и почувствовать себя частью общего будущего. Грядут сложные экономические сценарии; поэтому онлайн-модель, способная охватить потребности в обучении всех граждан, должна быть готова к решению возникающих и новых проблем.
Marguerite Koole (E4)
Занимаясь разработкой онлайн- и дистанционного обучения в течение почти 20 лет, три ключевых различия между очным и онлайн-обучением включают (1) пространство и присутствие, (2) самостоятельную работу. презентация и (3) взаимодействие.
Представления о пространстве и социальном присутствии становятся заметными по мере того, как мы меняем модальности. Технологии способны изменять время и пространство, метафорически сжимая их. В очных классах учителя и учащиеся физически и во времени присутствуют одновременно (синхронно).В онлайн-обучении, с другой стороны, учащиеся могут быть физически удалены, но одновременно присутствовать во времени (синхронные, аудио- или видеоконференции), или они могут быть удалены физически и во времени (асинхронно, наземная почта, обмен текстовыми сообщениями, текстовые конференции или совместное использование предварительно записанного аудио или видео).
То, как мы представляем себя при использовании разных технологий, может сильно различаться. Например, участвуя в текстовом общении, учащийся может тратить больше времени на разработку и оттачивание качества своего письменного выражения, чтобы казаться более грамотным и/или знающим.Точно так же при записи и редактировании видеопрезентации учащийся может потратить время на редактирование, уделяя особое внимание характеристикам, которые он хочет передать, например, техно-мастеру или красноречивому оратору. В то время как асинхронные инструменты обеспечивают большую гибкость в мышлении и времени отклика, а также время для создания своей личности, синхронные технологии могут позволить, казалось бы, более аутентичное представление себя, потому что это происходит в реальном времени с меньшими усилиями. В любом случае, чем больше сигналов с течением времени, тем точнее мы можем интерпретировать поведение и личность других людей.
В отсутствие разговоров и поведенческих сигналов, к которым мы привыкли в очных классах, мы ищем другие модели взаимодействия в Интернете. Согласно Муру (1991), основные формы взаимодействия в дистанционном обучении включают учитель-ученик, ученик-ученик и ученик-контент. Позже другие исследователи добавили взаимодействие ученик-интерфейс, контент-контент, учитель-учитель и учитель-контент (например, Андерсон, 2003). Онлайн-преподавание и обучение требуют тщательного рассмотрения того, как технологии могут способствовать типам взаимодействия, которые мы ищем.
Вопрос 2: Как вы думаете, что делает онлайн-преподавание и обучение успешным?
Luca Botturi (E1)
С точки зрения учащихся, наиболее важными вещами являются доступность (наличие подходящих устройств/подключения/программного обеспечения) и автономность (т.е. способность ставить цели, управлять временем, избегать отвлекающих факторов). Но я думаю, что основное внимание здесь уделяется учителям, поэтому я упомянул три элемента, связанных с дизайном и обучением: дизайн, ориентированный на ученика, социальная активность и сотрудничество со сверстниками.
Успешное онлайн-обучение требует дизайна, ориентированного на учащихся, т. е. тщательного продумывания того, что учащимся на самом деле придется делать, чтобы учиться. Если мы сосредоточимся на содержании, мы получим плохое и дешевое видео или мультимедийное производство, которое не достигнет своей цели. Если мы сосредоточимся на том, что учащиеся будут делать, мы заставим их двигаться и получим возможность помочь им действительно учиться. Конечно, среди того, что должны делать студенты, мы можем включить прослушивание подкаста, чтение текста или просмотр видео.Это влечет за собой проведение надлежащего анализа задачи, т. е. размышление о практических аспектах. Например, нам следует избегать отправки 30-страничного текста, если учащиеся не могут легко его распечатать. Мы также должны рассмотреть перспективу всей программы, особенно в этой чрезвычайной ситуации: мы должны помочь учащимся найти баланс с их глобальной ситуацией, например. позволяя гибкое время или исключая 6 часов подряд в видеоконференции.
Успешное онлайн-обучение означает не чувствовать себя одиноким и не забывать, что обучение является социальным: мы учимся у других и вместе с другими, даже если на расстоянии. Преподаватель может присутствовать онлайн, не разговаривая в камеру во время видеоконференций, а предоставляя своевременную и точную обратную связь, как по вопросам, так и в виде оценок. Собственно, онлайн-обучение дает больше возможностей уделить внимание коррекции индивидуальной работы. И мы знаем, что индивидуальная обратная связь — это мощный двигатель обучения.
По той же причине успешный онлайн-курс (особенно если он длится несколько недель) способствует сотрудничеству с коллегами.Даже на расстоянии студенты не одиноки и имеют средства для установления как формальных, так и неформальных контактов. С точки зрения учителя это означает стимулирование сотрудничества, например, посредством групповых заданий или, возможно, путем введения взаимного обучения или взаимной оценки. В сегодняшней ситуации сотрудничество также может помочь достичь более стабильного личного баланса.
Peter Goodyear (E2)
Для обеспечения успеха онлайн-обучения необходимы отличные коммуникативные навыки, тщательно продуманный дизайн и активное участие учащихся. Четкое общение с учащимися предполагает ясность, а не ожидания – хорошо объясненные задачи с понятным обоснованием (что им нужно сделать и почему вы просите их это сделать). Внимательное слушание того, что студенты говорят о своем опыте, что у них работает хорошо, а что нет, также является важной частью хорошего общения. Учителя также должны уделять достаточное количество времени тщательному проектированию, перемещая свое время «вверх по течению», поскольку тщательное проектирование окупается.Наконец, они должны допускать и поощрять совместное проектирование и/или совместное конфигурирование учебной деятельности и среды учащихся. Учащиеся будут изменять задачи, поставленные перед ними учителями, и они будут перенастраивать учебную среду, рекомендуемые инструменты и ресурсы, рабочие отношения и т. д. Таким образом, учителя не должны предполагать, что то, что они разрабатывают и указывают, будет выполняться учащимися на 100%, и это совершенно нормально, так как участие учащихся в разработке и выполнении учебных заданий положительно влияет на их саморегуляцию.
Lourdes Guàrdia (E3)
Здесь я хотел бы привлечь внимание к проекту под названием FUTURA: педагогика следующего поколения: IDEAS для интерактивного и смешанного высшего образования (Guàrdia et al. 2016). Я руководил FUTURA 4 года назад, рассказывая о будущем университетов с учетом преимуществ ИКТ и растущего интереса к смешанным и онлайн-моделям. Было рассмотрено более сотни успешных кейсов, фокус-групп и интервью с экспертами в области онлайн-образования и образовательных технологий.Вкладом концепции IDEAS стали пять указателей на дорожной карте инновационных подходов к обучению, которые указывают на педагогику следующего поколения для моделей смешанного и онлайн-обучения, как показано ниже (Guàrdia and Maina 2018):
Интеллектуальная педагогика — это подход к обучению, при котором технология используется для повышения качества обучения. Примеры включают использование аналитики обучения для поддержки руководителей курсов в принятии решений по разработке учебных программ, а также для помощи учащимся в управлении своим обучением и творческом использовании технологий, таких как виртуальная и дополненная реальность, для обучения и преподавания.
Распределенная педагогика относится к совместному или распределенному владению различными элементами пути обучения различными заинтересованными сторонами в процессе. Он включает, с одной стороны, партнерские отношения между учреждениями, а с другой — преднамеренное разделение услуг, позволяющее учащимся выбирать различные аспекты своего учебного опыта на рынке потенциально конкурирующих поставщиков.
Вовлекающая педагогика — это подход к разработке и реализации учебной программы, при котором учащиеся поощряются к активному участию в учебном процессе.Связанные с этим практики включают в себя поддержку учащихся в разработке портфолио, которое имеет для них значение вне класса, вовлечение учащихся в создание контента как для сверстников, так и для широкой публики.
Педагогика Agile относится к гибкости и индивидуальной настройке учебной программы и опыта учащихся. Он включает в себя персонализированные пути обучения и индивидуальную поддержку учащихся, признание предыдущих достижений в неформальном обучении с целью расширения участия и ускоренного отслеживания учащихся с помощью программ, реагирование учреждений и систем на потребности учащихся, а также поддержку виртуальной мобильности учащихся и интернационализация учебного плана.
Ситуативная педагогика включает в себя идею контекстуализации обучения и подчеркивает необходимость учебных программ, актуальных для реального мира. Он расширяет возможности обучения студентов, связанные с работой, и помогает им выявлять и решать серьезные проблемы в промышленности, правительстве и обществе посредством проектного и проблемного обучения. В ситуативной педагогике обучение и оценка контекстуализируются в соответствии с профессиональными и личными целями учащихся.
Marguerite Koole (E4)
Преподаватели могут помочь сделать онлайн-обучение более увлекательным и эффективным: (1) эффективное планирование, (2) подготовка учащихся и (3) улучшенное взаимодействие.Начнем с того, что эффективное планирование включает в себя разбивку контента на части и его темп, разработку графика сроков выполнения заданий и установление регулярного графика действий. Желательно получить некоторые знания о потребностях, склонностях и способностях учащихся. Проведение приветственного форума или мероприятия может помочь преподавателям познакомиться с учащимися и помочь классу установить взаимопонимание. Имея в виду различные возможные типы взаимодействия, преподаватель может заранее продумать, как учащиеся будут взаимодействовать, скажем, с чтением, видео или подкастом.Опираясь на свои знания о потребностях и способностях учащихся, преподаватель может создавать наводящие вопросы и подсказки для обсуждения, чтобы поощрять исследование, допрос, критику и связь с содержанием и другими учащимися.
Под подготовкой учащихся понимается подготовка учащихся к онлайн-обучению. За неделю или две до даты начала преподаватель может отправить приветственное сообщение со структурой курса, типами заданий, советами для достижения успеха и некоторыми показателями необходимых метакогнитивных навыков и навыков саморегуляции (таких как уровни автономии). и/или участие).Как только учащиеся знают, чего ожидать, и чувствуют себя комфортно, можно способствовать развитию прочных, позитивных отношений с другими людьми в онлайн-среде (Henderson and Gilding, 2004). В Интернете задача для учащихся и инструкторов заключается в том, чтобы замечать и интерпретировать сигналы, чтобы узнать других. Доступ к большему количеству подсказок можно получить с помощью мультимедийных средств, синхронного взаимодействия или частоты взаимодействия. Тем не менее, есть компромисс: возможности взаимодействия через мультимедийные материалы и высокочастотное взаимодействие могут снизить гибкость и потребовать большей пропускной способности — и то, и другое может создать проблемы с доступностью для некоторых учащихся.
Вопрос 3: Что бы вы сказали коллегам, не являющимся экспертами, которые придерживаются подхода к онлайн-обучению, основанного на материалах, например. Делиться материалами со студентами или просить их подготовить материалы?
Лука Боттури (E1)
На занятиях хорошие учителя являются посредниками между содержанием и учащимися. Это означает создание путей, чтобы каждый мог учиться, поскольку каждый из нас отличается познанием, мотивацией, самооценкой и т. д. Когда мы находимся в сети, одни только материалы не могут обеспечить посредничество.Например, мы можем мешать учащимся с особыми предпочтениями в обучении (например, визуальными или слуховыми), потому что мы просто полагаемся на тексты, или мы не можем предоставить альтернативный путь к знаниям для тех, кто не получает их с первого раза — что на уроке может произойти путем рассказываю новый пример. Более того, сами по себе материалы не дают места для воплощения. Когда мы учим, мы каким-то образом являемся тем, чему мы учим; мы предоставляем живую модель того, как то, чему мы учим, становится реальностью. Сами по себе материалы не могут этого сделать, если не только очень косвенно (т.е. личность учителя проявляется через его выбор материалов).
Тем не менее, опора на качественные материалы в онлайн-обучении является ключевым элементом, поскольку это эффективный способ точно представить содержание. Хорошие материалы точны по содержанию, доступны для учащихся и соответствуют их уровню самостоятельности ; более того, они должны вписываться в общий план обучения за счет соответствующих строительных лесов. Некоторые материалы могут быть хороши, потому что они стимулируют рефлексию; другие, потому что они призывают к действию и взаимодействию; другие, потому что они ясно представляют контент и т. д.То же самое справедливо и для студентов, создающих материалы: это может иметь смысл, если они включены в полный дизайн курса.
Питер Гудиер (E2)
Я не уверен, что понимаю эту концепцию. Мой опыт успешного онлайн-обучения, а также чтения литературы говорит о том, что нам всегда нужно сочетание материалов и общения. Если курс предлагается полностью с использованием заранее подготовленных материалов, без диалога, обратной связи или возможности для учителя (преподавателей) адаптироваться, тогда риск катастрофы неприемлемо высок, и многие страдания учащихся могут быть незаметны.
Lourdes Guàrdia (E3)
Онлайн-обучение не может быть сосредоточено на доставке контента, который воспроизводит лекционные, ориентированные на учителя, передающие модели лицом к лицу. На мой взгляд, учитывая, что этот сценарий больше не имеет смысла для традиционного образования, он еще менее важен для модели онлайн-обучения. Традиционная очная модель в большей степени опирается на традиционную подачу контента в стиле лекций и учебные занятия в классе. А в онлайн-контексте активная педагогика, поддерживаемая ИКТ, находится в центре учебного процесса, а контент в нескольких форматах рассматривается как поддержка , но не как основной ресурс.
Подход, ориентированный на учащегося, является ключевой проблемой моделей онлайн-обучения, но он не исключает учителя. Среда, ориентированная на учащегося, способствует более совместному обучению учащихся, а учитель выступает в роли посредника, предоставляя обратную связь и отвечая на вопросы, когда это необходимо. Учитель должен разрабатывать значимые учебные мероприятия, основанные на аутентичном обучении, в максимально возможной степени контекстуализируя учебные ситуации.
Marguerite Koole (E4)
Выбор подхода, основанного на материалах, в значительной степени зависит от целей курса и стандартов оценки: что учащиеся должны изучить? Для тех, кто плохо знаком с онлайн-преподаванием и обучением, подход, основанный на материалах, может создать проблемы, сместив акцент с процесса обучения на конечные продукты. Еще одна проблема, которая может возникнуть, если учащемуся не хватает доступа к достаточной пропускной способности или необходимому программному обеспечению для доступа к материалам. По этой причине необходимо учитывать типы и размеры файлов, а также быстрые тесты, чтобы проверить, можно ли получить доступ к материалам на самых разных распространенных устройствах и получить к ним доступ с небольшими затратами.
Вопрос 4: Что бы вы сказали коллегам, которые придерживаются основанного на инструментах подхода к онлайн-обучению, т. е. идеи о том, что такие инструменты, как видеоконференции или текстовые доски для обсуждения, являются ключевыми особенностями онлайн-обучения?
Luca Botturi (E1)
Видеоконференции — еще один ключевой элемент онлайн-обучения, и нам повезло, что сегодня видеоконференции настолько доступны и доступны! Преподавание с помощью видеоконференций на самом деле очень сложно, поскольку смена средств массовой информации означает изменение моделей общения, а хорошие учителя чаще всего являются плохими видеоактёрами. В видеоконференциях у нас плохая кривая внимания, взаимодействие медленное, есть много отвлекающих факторов (мы не «в школе»), и общее время должно быть другим, чтобы быть эффективным.
Видеоконференции могут быть мощным инструментом для участия в подготовленных ситуациях живого взаимодействия (вопросы и ответы, обратная связь, обзоры проектов и т. д.), но вряд ли могут заменить обучение в классе, когда речь идет о лекциях. На самом деле это более гибко, чем занятия в классе: мы можем проводить короткие занятия в небольших группах (например, в группах).г. для обзора проекта), поговорите в течение нескольких минут с одним студентом, у которого есть вопрос, или попросите студентов поработать в группах и т. д., но это вряд ли эффективно в большой группе в течение более длительного времени.
Peter Goodyear (E2)
Если под «подходом, основанным на инструментах», вы подразумеваете онлайн как полностью «живое обучение», то я думаю, что опасность заключается в том, что преподавательский состав выгорит, студенты будут перегружены, а возможности будут упущены. чтобы учащиеся участвовали в ценной учебной деятельности (синхронной, асинхронной, онлайновой, автономной), которая не требует сильного/живого присутствия учителя.Другими словами, (сочетая вопросы 3 и 4) я думаю, что есть убедительные доказательства того, что учащиеся получают пользу от сочетания видов деятельности, некоторые из которых зависят от живого преподавания и обсуждения под руководством учителя, а некоторые из них не нуждаются в живом преподавателе. присутствие — постановка задач, использование заранее подготовленных материалов и/или материалов, созданных учащимися и т. д.
Lourdes Guàrdia (E3)
Что ж, это большой вызов! Очень часто институты и преподаватели начинают думать сначала об инструменте, а не о педагогических вопросах.Инструменты меняются очень быстро, поэтому, если мы сможем определить педагогические потребности, инновационные возможности, требуемые вопросы качества, социальные требования и преимущества использования ИКТ, то не имеет значения, какой инструмент мы будем использовать для достичь всех этих аспектов. Проблема заключается не в их использовании как таковом, а в том, что педагогическая цель должна быть обоснована с определением ее преимуществ.
Marguerite Koole (E4)
Для инструкторов, использующих инструментальный подход к онлайн-обучению, основными проблемами будут стоимость, конфиденциальность, требования к компьютеру и необходимая пропускная способность.Некоторые инструменты с бесплатными опциями, такие как Zoom, недавно пережили всплеск популярности, поскольку пандемия Covid-19 распространилась по всему миру. Zoom также в настоящее время фигурирует в новостях из-за проблем с конфиденциальностью (Hodge 2020), начиная от хакерских вторжений («Zoom-бомбардировки») и заканчивая обменом информацией с платформами социальных сетей и сторонними аналитическими системами. Поэтому важно изучить бизнес-модель инструментов. Например, «бесплатный» инструмент может приносить доход за счет рекламы или обмена пользовательскими данными.
В зависимости от выбранных инструментов учащимся также может потребоваться установить программное обеспечение, для которого может потребоваться различная пропускная способность и конфигурация аппаратного/программного обеспечения, а также изменения разрешений безопасности для обеспечения работы программного обеспечения (т. е. разрешение доступа к файлам, камерам и микрофонам). ). Большие загрузки могут быть дорогостоящими в местах, где плата за передачу данных высока. Канада, например, имеет одну из самых высоких скоростей передачи данных в мире для мобильных устройств (Geist 2019). Из-за пандемии учащиеся не могут просто пойти в местную библиотеку или другое общественное место, чтобы воспользоваться бесплатным интернет-сервисом.
Вопрос 5: Каковы некоторые эффективные способы мониторинга вовлеченности и обучения студентов во время онлайн-курсов? Как они могут информировать оценку?
Luca Botturi (E1)
Одним из способов является контроль данных о деятельности учащихся в используемой системе управления обучением (LMS) — так называемая аналитика обучения. Хотя по этому поводу имеется обширная литература, для учителя это означает определение ключевых показателей и настройку способа их контроля (в большинстве LMS есть инструменты для этого).Ключевыми показателями могут быть загрузка текста, публикация на форуме, доступ к курсу не реже одного раза в неделю и т. д. Если эти показатели должным образом определены и доведены до учащихся, они (или их часть) могут быть частью оценки (как элементы системы непрерывной оценки, см. выше).
Конечно, аналитика дает только формальную информацию — полезную, но не полную (даже если она более точная и подробная, чем листы посещаемости в классе). Еще одним элементом мониторинга является качество вклада студентов.Если учитель планирует определенные моменты взаимодействия (например, на форуме), он/она может оценить качество сообщений учащихся с точки зрения длины, актуальности, оригинальности и т. д. Эти элементы также могут быть сообщены и могут стать частью оценки.
Peter Goodyear (E2)
Важно следить за успеваемостью учащихся. Простые данные/следы аналитики обучения (логины, количество и частота онлайн-вкладов и т. д.) могут быть очень полезными для предупреждения вас о студентах, которые могут бросить учебу, потеряться и т. д.Если преподаватель разрабатывает последовательность заданий для студентов (индивидуально, в группах или командах и т. д.), то это по своей природе дает вам еще одно окно для вовлечения студентов. Преподаватель также может попросить учащихся прокомментировать структуру курсов и заданий, доступные ресурсы, качество инфраструктуры и инструментов; это помогает инструктору точно настроить то, что он предлагает, и помогает учащимся лучше оценивать то, что им нужно. Это также укрепляет отношения между учителем и учениками.Посмотрите на некоторые из основных идей в разделе «Студенты как партнеры» для дальнейшего вдохновения.
Lourdes Guàrdia (E3)
Использование ИКТ может повысить ценность процесса оценки как для учителей, так и для учащихся. Его использование способствует более непрерывному мониторингу учебного опыта и процессов. Управление персонализированной качественной обратной связью, автоматическая обратная связь для получения немедленных ответов, использование разнообразных инструментов и стратегий оценки (самооценка, оценка коллег и групп), сбор данных, генерируемых системой, и информирование о процессе обучения очень полезны для учителей и студенты, как стратегия аналитики обучения, для поддержки и поддержки обучения в любое время… вот несколько примеров преимуществ онлайн-оценки.
Использование электронного оценивания для улучшения обучения учащихся и подтверждения результатов обучения является очень сложной задачей. ИКТ повлияли на то, как учебные программы могут разрабатываться и реализовываться в онлайн-среде, но новые подходы к оцениванию по-прежнему необходимы. Должны быть реализованы ориентированные на пользователя подходы к оценке, включающие аутентичные задачи оценки. В этом смысле технологии развиваются довольно быстро и поддерживают моделирование, виртуальную и дополненную реальность, а также упрощают использование ИКТ для учителей и учащихся (Crisp, Guàrdia and Hillier, 2016).
Непрерывная оценка является ключевым моментом в модели онлайн-образования. Сбор информации на протяжении всего учебного процесса имеет решающее значение и должен представлять доказательства (артефакты, части работы, объяснения опыта, размышления о студенческой практике, проблемах и достижениях). Это свидетельство может быть измерено с использованием критериев эффективности компетентности, отображаемых с помощью различных инструментов. Использование электронных портфолио, например, является одной из стратегий, которая настоятельно рекомендуется для онлайн-образования.Это позволяет учащимся собирать доказательства своего обучения и размышлять о них и учителе, чтобы облегчить мониторинг процесса.
Marguerite Koole (E4)
Активное присутствие инструктора и постоянное общение обеспечивают учащимся ощущение взаимодействия и отношений в онлайн-обучении. Регулярный мониторинг и участие в дискуссионных форумах и синхронных дискуссиях также может помочь инструктору оценить понимание и успеваемость. Действительно, файлы журналов в системах управления обучением могут быть полезны для определения скорости доступа к курсу, частоты и продолжительности взаимодействия с конкретным контентом и инструментами курса, а также отправки заданий.Когда учащийся неактивен или отстает, преподаватель может отправить электронное письмо или позвонить по телефону, чтобы сообщить об управлении временем, непонимании и понимании содержания курса и процессов.
Подать заявку на получение статуса утвержденного подрядчика по возведению строительных лесов
Если вы хотите возводить, перемещать, изменять, обслуживать, ремонтировать или демонтировать строительные леса на рабочем месте (за исключением башенных лесов, эстакадных лесов или строительных лесов высотой менее 4 метров), вы должны подать заявку на получение статуса утвержденного подрядчика по возведению строительных лесов. .
Краткий обзор
Сертификат | Сертификат компетентной организации. |
---|---|
Кто может подать заявку | Представитель компании. |
Сколько это стоит | 150 долларов США (включая налог на товары и услуги). Плата не возвращается, независимо от результата вашего заявления. |
Как долго | До 8 недель. |
Соответствующие правила | Правило 5 Правил техники безопасности и гигиены труда (подмости). |
Срок действия | Пожизненно, пока действителен ваш сертификат bizSAFE уровня 3 и выше. |
Связанные электронные услуги | Регистрация для поставщиков услуг WSH |
Что такое утвержденный подрядчик по возведению строительных лесов
Любая организация, которая хочет возводить строительные леса (за исключением башенных лесов, эстакадных лесов или любых лесов высотой менее 4 метров), должна сначала получить письменное разрешение на получение статуса сертифицированного подрядчик строительных лесов (ASC) .
ASC отвечает за всю операцию. Он делает следующее:
- Осуществляет монтаж, установку, перестановку, изменение или демонтаж строительных лесов.
- Обеспечивает наличие достаточного количества монтажных и монтажных бригад, которые должным образом проинструктированы для выполнения работ в соответствии с процедурой производителя.
- Несет ответственность за возведение лесов, которые находятся в хорошем состоянии и прошли типовые испытания признанным испытательным органом в соответствии со стандартом или спецификацией, приемлемыми для Уполномоченного, и соответствуют Правилам WSH (леса) и другим соответствующим Правилам и другим условиям. как может быть наложено Комиссаром по своему усмотрению.
Кто может подать заявку
Если вы хотите стать ASC, вы должны доказать, что у вас есть опыт, знания и ресурсы для выполнения этой работы. Вы также можете подать заявку на получение статуса ASC, если вы являетесь владельцем фабрики или генеральным подрядчиком, который хочет установить свои собственные строительные леса.
Чтобы подать заявку, вы должны соответствовать следующим требованиям:
- Минимум 2 бригадира строительных лесов и 5 монтажников строительных лесов . Работники должны пройти курс обучения, утвержденный Комиссаром, для работы на строительных лесах.Если супервайзерами или монтажниками являются иностранные рабочие, они должны быть прямыми сотрудниками.
- Быть зарегистрированным в Управлении бухгалтерского учета и корпоративного регулирования (ACRA).
- Получите сертификат bizSAFE уровня 3 или выше; например, партнеры bizSAFE или наставники bizSAFE.
Как подать заявку
Чтобы подать заявку на получение статуса утвержденного подрядчика по возведению строительных лесов:
- Войдите, чтобы подать заявку.
- Загрузите все подтверждающие документы.
- Оплатите сбор в размере 150 долларов США онлайн.Ваша заявка будет обработана только после оплаты.
- (Необязательно) Войдите в систему, чтобы проверить статус своего приложения.
Если ваша заявка будет одобрена, вы получите уведомление по электронной почте.
Требуемые документы компании
Вместе с заявлением вам необходимо будет предоставить копии следующих документов в формате PDF:
- Копия бизнес-профиля, поданного в ACRA. Он должен быть датирован в течение 1 года с даты подачи заявки подрядчика строительных лесов.
- Декларация аудитора WSH о том, что для монтажа, переделки и демонтажа металлических лесов или установки и перестановки подвесных лесов были выполнены следующие работы:
- Оценка риска
- Стандартная рабочая процедура (СОП) или Положение о методе
- Убедитесь, что сертификат bizSAFE (минимальный уровень 3) имеет минимальный срок действия 6 месяцев на момент подачи заявки.
- Копия оценки риска, проведенной при транспортировке, монтаже, переделке, техническом обслуживании, демонтаже и хранении строительных лесов.
- Стандартные операционные процедуры (СОП) или инструкции по транспортировке, монтажу, переделке, техническому обслуживанию, демонтажу и хранению лесов.
Необходимые кадровые документы
- Все сертификаты должны отображать:
- NRIC (для граждан или постоянных жителей Сингапура)
- FIN, номер разрешения на работу или номер S Pass (для владельцев разрешения на работу)
- Вы должны предоставить сертификаты формата А4, а не карточки.
Для супервайзеров строительных лесов вам необходимо отправить следующие копии в формате PDF:
- Копия NRIC, разрешения на работу, S Pass или EP. Форма медицинского заключения
- для заявителей в возрасте 60 лет и старше.
Свидетельство компании
- Минимум 2 года соответствующего практического опыта работы на строительных лесах .
- Минимум 2 бригадира строительных лесов.
Вы должны предоставить как минимум 1 из следующих сертификатов об обучении:
- Сертификат о прохождении курса по надзору за монтажом металлических лесов от поставщиков образовательных услуг, сертифицированных по стандарту ISO 29990:2010, выданный в период с октября 2014 г. по август 2020 г. Сертификат
- Marine Metal Scaffolding Course for Supervisors от поставщиков учебных услуг, сертифицированных по ISO 29990: 2010, выданный в период с октября 2014 г. по август 2020 г.
- Сертификат о прохождении курса по надзору за монтажом металлических лесов, выданный MOM Аккредитованными поставщиками обучения (ATP) до декабря 2016 г. Сертификат
- Курса по морским металлическим лесам для супервайзеров, выданный MOM Accredited Training Providers (ATPs) до апреля 2017 г.
- Надзор за металлическими лесами в морской промышленности, выданный WSQ Training Provider (TPs) с сентября 2020 г. и далее
- Надзор за монтажом металлических лесов, выданный WSQ Training Provider (TPs) с сентября 2020 г.
Свидетельства об обучении для диспетчера подвесных лесов
Вы должны представить не менее 1 из следующих свидетельств об обучении:
- Сертификат о прохождении курса надзора за подвесными лесами от поставщиков услуг обучения, сертифицированных по стандарту ISO 29990:2010, выданный в период с октября 2014 г. по август 2020 г.
- Сертификат о прохождении курса для руководителей подвесных строительных лесов, выданный MOM Аккредитованными поставщиками обучения (ATP) до августа 2016 г.
- Надзор за подвесными лесами, выданный WSQ Training Provider (TPs) с сентября 2020 г. и далее
Свидетельства об обучении работе на высоте (WAH) курс
Вы должны предоставить не менее 1 из следующих свидетельств об обучении:
- Курс «Управление работой на высоте» от поставщиков услуг обучения, сертифицированных по стандарту ISO 29990:2010, выпущенных в период с октября 2014 г. по август 2020 г.
- Курс Work-At-Height для супервайзеров, выпущенный аккредитованными MOM поставщиками обучения (ATP) до сентября 2017 г.
- Курс Work-At-Height для менеджеров (интегрированный), выпущенный MOM Accredited Training Providers (ATPs) до сентября 2017 г.
- Курс Work-At-Height для оценщиков (интегрированный), выпущенный MOM Аккредитованными поставщиками обучения (ATP) до сентября 2017 г.
- Управление работой на высоте, выданное WSQ Training Provider (TPs) с сентября 2020 г.
Для монтажников строительных лесов необходимо предоставить следующие копии в формате PDF:
- Копия NRIC, разрешения на работу, S Pass или EP. Форма медицинского заключения
- для заявителей в возрасте 60 лет и старше.
Вы должны предоставить как минимум 1 из следующих сертификатов об обучении:
- Сертификат о прохождении курса по монтажу металлических лесов от поставщиков образовательных услуг, сертифицированных по стандарту ISO 29990:2010, выданный в период с октября 2014 г. по август 2020 г.
- Курс по морским металлическим лесам для строительных лесов от поставщиков учебных услуг, сертифицированных по ISO 29990: 2010, выпущенных в период с октября 2014 г. по август 2020 г.
- Курс по морским металлическим лесам для строительных лесов, выпущенный MOM Аккредитованными поставщиками обучения (ATP) до июля 2017 г.
- Сертификат о прохождении курса по монтажу металлических лесов, выданный MOM Accredited Training Providers (ATPs) до июля 2017 г.
- Монтажные металлические леса в морской промышленности, выданные WSQ Training Provider (TPs) с сентября 2020 г. и далее
- Выполнение работ по монтажу металлических лесов, выданный WSQ Training Provider (TPs) с сентября 2020 г.
Сертификаты об обучении монтажника подвесных лесов
Вы должны предоставить не менее 1 из следующих сертификатов об обучении:
- Сертификат о прохождении курса монтажников подвесных строительных лесов от поставщиков услуг обучения, сертифицированных по стандарту ISO 29990:2010, выданный в период с октября 2014 г. по август 2020 г.
- Сертификат о прохождении курса монтажников подвесных строительных лесов, выданный аккредитованными поставщиками услуг обучения MOM (ATP) до марта 2017 г.
- Выполнение монтажа подвесных лесов, выданное поставщиком услуг обучения WSQ (TP) с сентября 2020 г.
Принятие Арендодателем Арендодателем, но не освобождением Подрядчика Примеры статей
Относящиеся к
Принятие Арендодателем Владельцем, Не освобождение ПодрядчикаПринятие Арендодателем Арендной платы после истечения или досрочного продление, возобновление или восстановление настоящего Договора аренды.
Доставка; Приемка помещений; Дата начала действия Арендодатель должен приложить разумные усилия, чтобы предоставить Арендатору Помещения для Работы Арендатора в соответствии с Рабочим письмом в течение 5 дней после полного исполнения настоящего Договора аренды и предоставления Арендатором доказательств страхования, требуемых настоящим Соглашением и Рабочим письмом («Сдача» или «доставить»). Если Арендодатель не сможет своевременно сдать Помещения, Арендодатель не несет ответственности перед Арендатором за любые убытки или ущерб, возникшие в результате этого, и настоящий Договор аренды не может быть признан недействительным или подлежащим аннулированию, за исключением случаев, предусмотренных в нем.Если Арендодатель не сдает Помещение в течение 60 дней с Назначенной Даты начала действия по любой причине, кроме Форс-мажорных задержек, настоящий Договор аренды может быть расторгнут Арендатором путем письменного уведомления Арендодателя, и в случае такого расторжения ни Арендодатель, ни Арендатор не должны иметь никаких дальнейших действий. права, обязанности или обязательства по настоящему Договору аренды. Используемый здесь термин «Форс-мажорные задержки» означает задержки, возникающие по причине любых Форс-мажорных обстоятельств. Если Арендатор не решит аннулировать настоящий Договор аренды в течение 5 рабочих дней после истечения такого 60-дневного периода, такое право на аннулирование настоящего Договора аренды будет отменено, и настоящий Договор аренды останется в полной силе и действии.
ВХОД АРЕНДАТОРА Арендатор должен разрешать Арендодателю и его агентам входить в указанные Помещения и на территории в любое разумное время с минимальным вмешательством и неудобствами для Арендатора и бизнеса Арендатора, при условии соблюдения любых правил безопасности Арендатора, с целью осмотра того же самого или с целью обслуживания здания, в котором расположены указанные Помещения, или с целью проведения ремонта, изменения или дополнения любой другой части указанного здания, включая установку и обслуживание таких лесов, навесов, ограждений и реквизиты, которые могут потребоваться, без каких-либо скидок с арендной платы и без какой-либо ответственности перед Арендатором за любую потерю занятия или спокойного пользования Помещениями; и разрешает Арендодателю и его агентам в любое время в течение девяноста (90) дней до окончания Срока аренды размещать на указанных Помещениях любые обычные или обычные знаки «Продается» или «Сдается в аренду» и выставлять Помещения для потенциальных арендаторов в разумные часы.
Принятие арендованных помещений Арендатор принял во владение и в настоящее время занимает арендованные помещения.
Срок действия настоящего рабочего письма арендатора Если не указано иное, все ссылки в настоящем документе на «количество дней» означают и относятся к календарным дням. Если какой-либо пункт, требующий согласования, своевременно отклонен Арендодателем, процедура подготовки документа и его согласования повторяется до тех пор, пока документ не будет утвержден Арендодателем.
Исполнение Арендатором от имени Арендодателя В случае, если ни Арендодатель, ни Кредитор не устранят указанное нарушение в течение тридцати (30) дней после получения указанного уведомления, или если, начав указанное устранение, они не будут усердно добиваться его завершения, то Арендатор может принять решение об устранении указанного нарушения за счет Арендатора и вычесть из Арендной платы сумму, равную большей из Базовой арендной платы за один месяц или Гарантийного депозита, а также выплатить превышение таких расходов по протесту, оставляя за Арендатором право на возмещение от Арендодателя. Арендатор должен документально подтвердить стоимость указанного лечения и предоставить указанную документацию Арендодателю.
Принятие Получателем Настоящее Соглашение должно быть подписано Генеральным директором Получателя и возвращено и получено OPWC в течение сорока пяти (45) дней с даты, указанной на первой странице настоящего Соглашения. Если Получатель не вернет полностью оформленную копию настоящего Соглашения в OPWC в течение сорока пяти (45) дней, это приведет к объявлению настоящего Соглашения недействительным.Однако после того, как Получатель представит Директору письменное объяснение необходимости продления этого сорокапятидневного (45) срока, Директор по своему собственному усмотрению может продлить сорок пять (45) дней.
Составление Соглашения Стороны взаимно признают, что они и их адвокаты участвовали в подготовке и обсуждении настоящего Соглашения. В случаях неопределенности настоящее Соглашение должно толковаться независимо от того, какая из сторон вызвала неопределенность.
Принятие Помещений Арендатор настоящим признает: (a) что Брокеры посоветовали ему убедиться в состоянии Помещений (включая, помимо прочего, электрические и спринклерные системы пожаротушения, безопасность, экологические аспекты , соответствие Применимому законодательству, как это определено в пункте 6.3), а также пригодность Помещений в настоящем и будущем для предполагаемого использования Арендатором, (b) что Арендатор провел такое расследование, которое он сочтет необходимым, в отношении таких вопросов и принимает на себя всю ответственность за это, как то же самое относится к занятию Арендатором Помещений и/или сроку действия настоящего Договора аренды, и (c) что ни Арендодатель, ни кто-либо из агентов Арендодателя не делали никаких устных или письменных заявлений или гарантий в отношении указанных вопросов, кроме как изложенные в настоящем Договоре аренды.
Передача Арендодателем Арендодатель может переуступить настоящую Аренду любому покупателю Арендованного Имущества.